التقرير التربوي اليومي :: التقرير التربوي اليومي 19-12-2022

لا قرار من مجلس الوزراء

النهار ــ سجل اخيرا توزيع كميات من المازوت من "حزب الله" على بعض المؤسسات الرسمية من دون قرار قبول هبة يصدر عن مجلس الوزراء

روبوت إيلون ماسك العجيب.. قد يدمّر التعليم واكتساب المعرفة

سامي خليفة ــ المدن ــ عصفت مواقع التواصل الاجتماعي والصحف العالمية بداية الشهر الجاري، بإطلاق شركة "OpenAI" لبحوث الذكاء الاصطناعي، والتابعة للملياردير الأميركي إيلون ماسك، نسخة جديدة ومحدثة من روبوت الدردشة الافتراضي "ChatGPT"، مطورة من خوارزمية "جي بي تي 3"، التي تقوم على صناعة المحتوى النصي. وأبرز ما يميز هذا الروبوت العجيب أنه يعتمد على ذكاء اصطناعي، ويتحدث مع المستخدم وكأنه شخص حقيقي، كما يستخدم التعلم العميق لإنشاء نص يشبه ما قد يكتبه الإنسان. حتى أن البعض وصفه بالنسخة المحدثة وفائقة الذكاء من محرك البحث "غوغل".

قدرات مذهلة

لا يزال هذا الروبوت في مرحلة الاختبار، إذ تشدد الشركة أنه يتعلم ويطور قدراته، لذلك توجد فيه بعض العيوب. مع ذلك، هذا لا ينفي استثنائيته في ربط المعلومات ببعضها البعض، وصياغة الإجابات بطريقة واضحة ومتسقة ومنطقية.

أما طريقة التحدث مع روبوت الدردشة فهي بغاية البساطة، كل ما عليكم فعله هو الذهاب للموقع الرسمي لشركة "OpenAI" وإنشاء حسابٍ جديد، وستكونون حينها جاهزين لاستخدامه وكتابة أسئلتكم فيجيبكم. وسيفاجئكم هذا الروبوت بجملة أمور نذكر منها: كتابة نص مسرحي مكتمل الأركان وكتابة المقالات القصيرة. والإجابة عن مسألة لغوية رياضية معقدة بطريقة مثالية. صياغة العقود والاتفاقيات والبنود المطلوبة في سياق قانوني معين. كتابة تغريدات بطريقة محترفة واتباع أساليب شخصيات مشهورة، كتابة كود برمجي وحل مشكلة وشرحها بشكلٍ بسيط وبلغة عادية. المشاركة في نقاش علمي يسرد الحقائق ويبيّنها بشكلٍ متسلسل ومنطقي. الترجمة بين اللغات، الشرح الواضح والمبسط لمسألة فنية معقدة. تلخيص النصوص واكتشاف الكلمات الرئيسية فيها.

اعتراض الأساتذة في الولايات المتحدة

بَيد أن هذه الخدمة التي أطلقها إيلون ماسك لاقت سيلاً من الانتقادات التي وجهها المدرسون في الولايات المتحدة، لاعتقادهم بأن هذا الروبوت يشكل خطراً على المستوى التعليمي. فرغم أنه يشكل علامة فارقة في تاريخ تطبيقات الذكاء الاصطناعي اللغوية، لا يخفي المدرسون قلقهم حيال استخدام الطلاب للخدمة المجانية التي يمكن الوصول إليها كبديل لـ"ويكيبيديا" لإكمال الواجبات المنزلية، ما يعرض رغبة الطلاب في تطوير مهارات مثل الكتابة والبحث للخطر.

وفي هذا السياق، قال أوستن أمبروز، وهو مدرس بمدرسة إعدادية في ولاية أيداهو، لبعض المواقع الأميركية "سوف يفكر الطلاب في برنامج الدردشة هذا ويستخدمونه كما لو كان يعرف كل شيء. وهذا لأنه يبدو كتقنية لديها كل الأجوبة. سيفترض الطلاب ذلك ويضعوا ثقتهم في كل ما تقدمه".

على مدار الأسبوعين الماضيين، انتشر استخدام "ChatGPT"، حيث قام أكثر من مليون مستخدم بالتسجيل لاستخدامه. الخوارزمية المتبعة فيه هي نموذج لغوي يتم تدريبه من خلال ردود الفعل البشرية وكمية هائلة من البيانات العامة من مجموعة متنوعة من المصادر مثل الكتب والمقالات من الإنترنت. لكن لمجرد أن هذه الخوارزمية تعرف ما تتحدث عنه، لا يعني حكماً أن المعلومات التي تقدمها دقيقة تماماً. فنظراً لأنه تم تدريبه على البيانات المتاحة حتى عام 2021، فإن الروبوت غير قادر على تقديم إجابات واقعية محدثة. ويعرض أحياناً أجوبة خاطئة. فعلى سبيل المثال، عندما سأله أحد الطلاب عن لون زي البحرية الملكية أثناء حرب نابليون، أجاب الروبوت بأنه كان أزرق، بينما كان أحمر بالفعل. إضافةً إلى ذلك، يكافح الروبوت مع الأسئلة ذات الصياغة المربكة، والتي قد تؤدي أيضاً إلى إجابات غير صحيحة تضلل الطلاب.

تحتوي الخوارزمية أيضاً على مشكلات تتعلق بالتحيز، نظراً لأنه تم تدريبها على كمياتٍ هائلة من البيانات المأخوذة من الإنترنت. فعندما سُئل الروبوت عن طريقة لتقييم المخاطر الأمنية للمسافرين، أجاب بأن المخاطر للمسافرين السوريين والعراقيين والأفغان هي أعلى من غيرهم. حتى أن سام ألتمان، الرئيس التنفيذي لشركة "Open AI"، اعترف بهذه الأخطاء قائلاً إنه من الخطأ الاعتماد على الروبوت في أي شيءٍ مهم في الوقت الحالي.

المعرفة الرخيصة

مع وضع هذه المخاوف في الاعتبار، يقول المدرسون في الولايات المتحدة إنه من الأهمية بمكان تدريس محو الأمية الرقمية في وقتٍ مبكر، والتأكيد على أهمية التقييم النقدي لمصدر المعلومات. وهذا ما لمحّت إليه بيفرلي بيل، مستشارة التكنولوجيا للأطفال والمعلمة السابقة في مدرسة "إيرفين" بولاية كاليفورنيا، بقولها "هناك الكثير من المعرفة الرخيصة التي يوفرها روبوت الدردشة. أعتقدُ أن هذا قد يكون خطراً على التعليم، وهو ليس جيداً للأطفال. وستصبح هذه مشكلة بالنسبة للمدرس حين سيتحتم عليه تعليم الطلاب ما هو مناسب وما هو غير مناسب في البحث عن المعرفة".

ويشدد خبراء تكنولوجيا التعليم في الولايات المتحدة، بأن الطلاب يتعلمون استخدام التقنيات الجديدة ويبدأون في استخدامها في وقتٍ أقرب بكثير مما يمكن للمدرسين البدء في فهمها. مشيرين أن الذكاء الاصطناعي موجود بالفعل في الفصول الدراسية الأميركية، لكن يتعين عليه القيام بمهامٍ أكثر تحديداً مثل تصحيح القواعد اللغوية أو شرح معادلات في مادة الرياضيات بدلاً من أداء مجموعة واسعة من المهام التي يوفرها روبوت الدردشة، ما يجعله عرضة للأخطاء.

وهناك مشكلة أخرى في غاية الأهمية يشرحها ستيفن بارس، وهو مدير مدرسة ثانوية في كولورادو، بقوله "غالباً ما يقوم المدرسون بفحص الفروض التي يرسلها الطلاب من خلال برنامج مكافحة السرقة الفكرية "Turnitin"، والذي يتحقق من أوجه التشابه بين عمل الطالب والنص الموجود في مكانٍ آخر. ولكن نظراً لأن قاعدة البيانات التي يستخدمها "Turnitin"، لا تتضمن إجابات تم الحصول عليها بواسطة روبوت دردشة يعمل بالذكاء الاصطناعي، فإن البرنامج لن يكتشف المعلومات التي يتم نسخها ولصقها مباشرةً من "ChatGPT". وعندها سيُطالب المدرسون بمقارنة إجابات الطالب بالإجابات من "ChatGPT"، وهذا من شأنه أن يزيد من الأعباء على المدرسين ويقتطع وقتاً من تخطيط الدروس وتقديم الملاحظات للطلاب".

من جهتها، تقول ويتني شاشو، المؤسِسة والمستشارة في شركة الاستشارات التعليمية "Admit NY": "لكون المقالات عنصراً رئيسياً في مهارات التدريس كالقراءة والكتابة والفهم، فإن استخدام روبوت الدردشة قد يعني بالضرورة عدم تطوير الطلاب لهذه المهارات الأساسية".

اعتماد الروبوت في المدارس بشروط

لا يطالب المجتمع التعليمي في الولايات المتحدة إيلون ماسك بإلغاء مشروعه، بل يطالب بتنظيم المدارس وبرامج التدريس قبل جعل هذه التقنيات المتقدمة والمبتكرة في متناول الطلاب. من هنا، تقول ناتالي كراندال، مديرة محو الأمية في مدارس "كيب نيو جيرسي"، إنه لا مفر من أن يستخدم الطلاب هذا الروبوت داخل الفصول الدراسية وخارجها، ومن الأفضل للمدرسين احتضانه وتعليم الطلاب كيفية استخدام التكنولوجيا بشكلٍ أخلاقي.

ولا يمانع المجتمع التعليمي الأميركي اعتماد روبوت ماسك للدرشة كمدرسٍ مساعد في المدارس، لكنهم يشترطون قبل ذلك حثّ أعضاء هيئة التدريس على تحديث مناهجهم الدراسية لاستيعاب هذه التقنيات بشكلٍ مفتوح في الفصل الدراسي. واستخدام الروبوت بمهامٍ محددة كنقطة انطلاق للطلاب للكتابة، أو استخدامه للحصول على أمثلة لما يجب أن تبدو عليه الإجابة. ويمكنه أيضاً إتاحة المعلومات في متناول الطلاب، وتشجيعهم على إجراء البحوث والتحقق مرة أخرى من الحقائق. 

ويوضح ستيفن بارس المخاوف التي تجتاح المدارس الأميركية، وضرورة القيام بإجراءات معينة قبل السماح للطلاب باستخدام روبوت الدردشة، قائلاً "نريد للطلاب أن يوسعوا إدراكهم للأمور ويطوروا مهاراتهم، هذا هدفنا النهائي. إلاّ أنه هناك حاجة أولاً لاستمرار مراجعة المنهج والتكيف معه، بهدف مواكبة تطور الأدوات والتقنيات المختلفة".

رابطة أساتذة التعليم المهني تدعو الى التزام الاضراب غدا وبعد غد

وطنية - دعت رابطة اساتذة التعليم المهني والتقني الرسمي، الى التزام الاضراب يومي الاثنين والثلاثء في 19 و20 من الحالي، واصدرت بيانا جاء فيه: "إستنادا إلى موقفنا المعلن عنه في البيان الصادر يوم الجمعة في 9 كانون الاول 2022 والذي حدد الإضراب يومي الاثنين والثلاثاء في 19 و20 من الحالي، في المدارس والمعاهد الفنية الرسمية كافة، تذكر الهيئة الإدارية للرابطة بهذا الموقف، وتؤكد للزميلات والزملاء الأساتذة ضرورة التزام الإضراب الذي يعبر من جهة عن توقف قسري عن عدم الحضور لتأدية الواجب الوظيفي، ومن جهة ثانية، عن الوجع الذي أصاب كلا منا بسبب الأزمة الإقتصادية الخانقة الناجم عنها الإرتفاع الجنوني للدولار، الذي قضى على القيمة الشرائية لرواتبنا التي لم تعد تكفي تغطية كلفة الإنتقال إلى مراكز عملنا".

وأفادت الهيئة الإدارية أنها تتابع مع الجهات المعنية لا سيما في وزارة التربية والتعليم العالي كل الإجتماعات المتعلقة بدعم الأساتذة وتحسين أوضاعهم المعيشية.

متعاقدو المهني والتقني الرسمي: مع الإستمرار بالإضراب حتى تحقيق المطالب

وطنية - عقدت لجنة الأساتذة المتعاقدين في التعليم المهني والتقني الرسمي في لبنان، إجتماعا مع مندوبي المعاهد والمدارس الفنية عبر تطبيق "زووم"، وذلك لمناقشة الأوضاع في التعليم المهني والتقني وخصوصا "التوقف عن التعليم المستمر من تاريخ 5/12/2022"، وقد جرى تقييم هذه المرحلة، والتأكيد على المطالب المتعلقة بحقوق الأساتذة المتعاقدين، كما تم التصويت على الإستمرار بالإضراب من عدمه، وكانت الأكثرية "مع الإستمرار بالإضراب".

واكدت اللجنة، موقفها المعلن في بياناتها السابقة لجهة "الإستمرار بالإضراب الى حين الحصول على المطالب التي تحافظ على حقوق الأساتذة المتعاقدين"، كما طالبت المعنيين في الشأن التربوي "بإعطاء الحقوق، إنقاذا للعام الدراسي، وحفاظا على قطاع التعليم الرسمي بشكل عام، والمهني والتقني بشكل خاص".

وتقدمت اللجنة "من جميع الزملاء الأساتذة بأحر التهاني والمعايدة بحلول عيدي الميلاد ورأس السنة"، آملين "من الله عز وجل أن تحمل السنة الجديدة إنفراجا للتعليم الرسمي في لبنان".

لجنة المرأة والطفل في الرابطة المارونية نظمت حفل افتتاح المعرض الميلادي - رواد الاعمال

وطنية - نظمت لجنة المرأة والطفل في الرابطة المارونية، حفل افتتاح المعرض الميلادي - رواد الأعمال والذي تشرف عليه الرابطة المارونية، برعاية وزير الشؤون الاجتماعية في حكومة تصريف الاعمال هكتور الحجار، في مبنى الرابطة المارونية - المرفأ، في حضور رئيس الرابطة المارونية السفير الدكتور خليل كرم، رئيس المجلس الماروني العام ميشال متى، ريتا كرم عن وزارة الشؤون الاجتماعية، رئيسة لجنة المرأة والطفل في الرابطة الدكتورة الهام كلاب اضافة الى عدد من أعضاء الرابطة والمجلس الماروني العام وشخصيات وفاعليات اجتماعية وتربوية وذوي اهالي الطلاب.

كلاب

بداية لفتت كلاب الى "اهمية افتتاح هذا المعرض الميلادي للتلاميذ من المرحلة الثانوية الذين انتجوا وصنعوا وابدعوا من أعمال حرفية وتراثية ومصنوعات باتيسيري وغيرها من الأعمال الإبداعية"، شاكرة للرابطة المارونية "إقامة المعرض الميلادي في هذه الأجواء والأعياد الميلادية وراس السنة الجديدة، عسى أن تعم الفرح والسرور والأمل بإعادة الحياة والازدهار لوطننا الحبيب لبنان".

كرم

بدورها، شكرت ممثلة وزارة الشؤون الاجتماعية للرابطة المارونية إقامة هذا المعرض الميلادي الخلاق، وقالت: "هذه الفكرة من طلاب المرحلة الثانوية بالعمل الحرفي والبيع عبر الإنترنت، ولذلك دعمت وزارة الشؤون هذا المشروع الإبداعي من ناحية الحماية الاجتماعية والناحية النفسية للطلاب من العمر 15سنة الى عمر 17 سنة وهي فترة التعليم الثانوي"، مشيرة الى "اهمية دعم تطلعات وطموحات الطلاب، وهذا المعرض  الذي يفتتح اليوم هو خلاصة عمل خلال 3 اشهر، واليوم بدأت تعرض للبيع لاجل تعزيز الخدمة الاجتماعية والمساعدة وخاصة لبعض الناس المحتاجين والفقراء"، ومؤكدة أن "هذا المشروع سوف يستكمل حتى شهر أيار المقبل للعام 2023".

متى

وهنأ متى اللبنانيين بالأعياد المجيدة، محييا لجنة المرأة والطفل في الرابطة المارونية على "حسن تنظيم هذا المعرض الحرفي الإبداعي للطلاب والشباب اللبناني الواعد"، أملا بأن "هذا العمل المثمر للطلاب والمثابرة على خلق الإبداع والتنوع في اعمالهم ومدارسهم وايمانهم المطلق بوطنهم، عسى أن يكون قدوة للمسؤولين في لبنان للعمل من اجل إعادة النهوض الاقتصادي الاجتماعي والازدهار ليعود لبنان بأفضل حالاته".

كرم

وفي الختام، أكد رئيس الرابطة المارونية "أهمية إقامة المعرض في مبنى الرابطة المارونية خلال الأعياد المجيدة"، مشددا على أن "الشباب هم بحاجة للثقة والأمل للتمسك والتجذر بوطنهم، وان لا يفقدوا الأمل في مستقبلهم، لذلك قامت الرابطة بمساعدة لجنة المرأة والطفل في الرابطة بتنظيم وإقامة المعرض الميلادي الرائد لانه يساهم في تنمية القدرات الابتكارية والابداعية للشباب الواعد خاصة في هذه الظروف الاقتصادية والمعيشية الخانقة والتي يعيشها اهلنا ومجتمعنا في لبنان"، لافتا الى أنه "يتواجد 17 لجنة في الرابطة المارونية في شتى المجالات، ونقوم بواجبنا وعملنا تجاه مجتمعنا، على أمل أن نستطيع أن ننهض بهذا البلد نحو الافضل" ومتمنيا ان "يكون العام المقبل 2023 هو عام الحلول لكافة المشاكل والهموم الاقتصادية والاجتماعية والمعيشية نحو إعادة الحياة والازدهار والامان والتنمية بامكانات شعبه الكبيرة اولا، ودعم كافة الأشقاء والاصدقاء لهذا البلد الذي نحبه بلدنا لبنان".

مجموعة GLOBAL EDUCATION نظمت مسابقة اللغة العربيّة للصّفوف المتوسّطة في شبكة مدارسها

وطنية - نظّمت مجموعة Global Education لشبكة مدارسها، مسابقة اللغة العربيّة للصّفوف المتوسّطة لمناسبة اليوم العالمي للغة العربيّة الذي يصادف اليوم، كما أقامت كل مدرسة من مدارس الشّبكة عددا من الأنشطة الثّقافيّة لجميع الصّفوف.

وبحسب بيان، إمتدّت روزنامة المسابقة على ثلاثة أسابيع وعلى ثلاثة مراحل، كان قد تبارى فيها تلامذة الصّف السّابع أساسي في الإملاء، وتلامذة الصّف الثّامن أساسي في القواعد وتلامذة الصّف التّاسع أساسي في التّعبير الكتابي، وذلك بعد أن تمّ تحضيرهم للمباراة وفق معايير وكفايات محدّدة ومتّفق عليها في اجتماعات مدارس الشّبكة التّنسيقيّة التي واكبت المشروع.

تبارى التّلامذة في مدارسهم كل بحسب صفّه في المرحلتين  الأولى والثّانية، وتأهّل من كل مدرسة ثلاثة تلامذة من كل صف الى المرحلة النّهائية.

جرت المرحلة النّهائية في المدارس بإشراف مندوبين من مدارس أخرى أو ممثلين عن مجموعة Global education، وذلك بتنسيق وإشراف مركزي من قبل المجموعة. بعدها أعلنت النّتائج للفائزين خلال لقاء إفتراضي جمع مديري مدارس الشّبكة ومنسقي ومعلمي اللغة العربية والتلامذة الذين تأهلوا للمرحلة النهائيّة.

توزّعت الجوائز لكل من المواد الثلاث، الإملاء والقواعد والتّعبير الكتابي، على مدارس الشبكة المشاركة في المباراة: مدرسة مار الياس للآباء الكرمليين (طرابلس) - الحكمة مار يوحنا مارون (عين الرمانة) - ثانوية أجيال المستقبل البازورية (صور) - مدرسة سيدة اللويزة (فيطرون) - المدرسة اللبنانية العالمية (راشيا)، وحصل جميع الفائزين على شهادة تقدير وحسم على القسط المدرسي وجائزة نقديّة تفاوتت قيمتها بحسب المراتب الثلاث الفائزة.