التقرير التربوي اليومي :: التقرير التربوي اليومي 1-12-2012

 

	قضايا	المصدر
1	تهديد لمصير العام الدراسي	النهار
2	الأساتذة يصرخون "لسنا عبيداً".. والإضراب يصدّع أجنحة حزب الله	بوابة التربية
3	بيضون: على كل القوى السياسية أن تجترح الحلول في مناطقها لكي تبقى المدرسة الرسمية	النشرة
4	الحلول الرقمية لمشكلات التربية والتعليم... أيّ إمكانيات لتقنيات الواقع المعزّز؟	النهار
	الجامعة اللبنانية
5	الحلبي جال وبدران في اللبنانية - الحدت: قاعدة وطنية بامتيازعلينا احتضانها	وطنية
	الجامعات الخاصة
6	عمال الجامعة الأميركية: ندعو الحكومة الى إيقاف سياسة النهب المنظم لاموالنا وإيجاد خطوات إيجابية وفاعلة
7	LAU وزعت برنامج المنح للخريجين	وطنية
	التعليم الرسمي
8	لجنة متعاقدي الثانوي شكرت كل من ساهم في رفع أجر ساعة التعاقد	بوابة التربية
9	رابطة أساتذة التعليم الثانوي الرسمي: لسنا دعاة تعطيل وعلى الدولة أن تكون حريصة على الكادر التعليمي	الانتقاد
10	النقابي المستقل أعلن تضامنه مع أساتذة عين دارة واستنكر ما آل اليه العمل النقابي في التعليم الثانوي	بوابة التربية
11	متعاقدو مهني "التجمع الديموقراطي": للتوقف عن الحضور الاثنين في 5 ك1 في حال عدم الإيفاء بالوعود الرسمية	وطنية
12	اعتصام لرابطة التعليم الأساسي ولجنة التنسيق امام سرايا الهرمل طالب بالتكاتف لحماية أبسط الحقوق	وطنية
	التعليم الخاص
13	بخاري ونشابة زارا مدرسة الكلمة في جزين ووزعا حقائب مدرسية	وطنية
	مختلف
14	ندوة عن المواطنة الرقمية في رابطة الجامعيين في طرابلس	وطنية

 

قضايا

تهديد لمصير العام الدراسي

النهار ــ لا يزال الارباك وحال الضياع طاغيين على القطاع التربوي ربطاً بالأزمة الاقتصادية ومسألة المحروقات ما يهدد مصير العام الدراسي إذا استمرت الأمور على ما هي.

 

الأساتذة يصرخون "لسنا عبيداً".. والإضراب يصدّع أجنحة حزب الله

وليد حسين ــ المدن ــ وسط التزام شبه كلي في المناطق، مع تسجيل خروقات في الجنوب والضاحية، أضرب أساتذة التعليم الرسمي لليوم الثاني على التوالي.

مقاطعة الأساتذة

التخبط الحاصل في روابط المعلمين وفي وزارة التربية، حيال القنبلة الاجتماعية الموقوتة لأساتذة التعليم الرسمي، ظهر جلياً في كيفية التعامل مع الإضراب وكيفية تمرير الشهر الأخير من الفصل الأول للعام الدراسي. وإذا كانت بعض الثانويات، حيث المدراء معيّنون من حزب الله، قررت فتح أبوابها رغم إضراب الرابطة، فإن الأساتذة، بمن فيهم أساتذة موالون للحزب، لم يلتزموا بقرار التعبئة التربوية القاضي بعدم الإضراب.

لكن يوم غد الخميس، ورغم عدم وجود غطاء نقابي للإضراب، الذي انتهى اليوم، ستكون الثانويات مفتوحة الأبواب، لكن في ظل مقاطعة كبيرة من الأساتذة، غير القادرين على الذهاب إلى عملهم. فراتبهم الشهري الهزيل لم يصل إلى حساباتهم بعد، وقد يتأخر لنحو أسبوع، كما أكدت مصادر مطلعة لـ"المدن".

"أدنى من عبيد"

عملياً، انتهى الأمر بالإضراب، الذي امتد ليومين، إلى أن كل مدير مدرسة أقدم على ما يراه مناسباً. فمنهم من فتح الثانوية، كما فعل مدراء حزب الله، وبعض مدراء حركة أمل، فيما التزم باقي المدراء في لبنان، مع بعض الاستثناءات الطفيفة، بالإضراب. لكن لا يعرف المدراء كيفية التعامل مع الواقع المستجد بما يتعلق بالأيام المقبلة. ففي صيدا أبلغ أحد المدراء الأساتذة بأنهم أحرار في حال أرادوا الاستمرار بالإضراب. لأنه واقعياً لا يعلم كيف يتدبر أمر ثانويته في وقت بات الأساتذة غير قادرين على الحضور إلى المدارس. فهم تلقوا راتبهم في مطلع الشهر (معدل وسطي نحو ثلاثة ملايين ليرة)، ولم يعد يكفي لشراء ثلاثة صفائح بنزين. وبات الأساتذة يتداولون أنهم باتوا "عبيداً أو أدنى من عبيد" عند وزارة التربية. فمدير عام وزارة التربية يريد إرغامهم على العمل حتى من دون أجر، بل المطلوب منهم تصديق الوعود بأنهم سيحصلون على مساعدات الدولة، غير الكافية بدورها لدفع فاتورة اشتراك الكهرباء. فـ"حتى العبيد كانوا يستطيعون إطعام أولادهم"، يقولون. 

مجموعات رقابية

ولتزيد مأساتهم، طلب مدير عام وزارة التربية عماد الأشقر من مدير التعليم الثانوي خالد الفايد، إبلاغ المدراء بتزويد الوزارة بأسماء الأساتذة المتغيبين عن الدوام. ووفق مدراء، تم التبليغ عبر مجموعة واتساب، بهذا القرار، عن طريق دارس المنطقة (في كل منطقة تربوية يوجد شخص بصفة دارس المنطقة مهمته درس حاجة المدرسة لاستكمال الحصص والدروس). لكن مجموعات الواتساب هذه، التي تهدف إلى تسريع تلبية حاجات المدارس، تحولت لتصبح مجموعات رقابية على الأساتذة. هذا في وقت يفترض أن يتبلغ المدراء بواسطة مراسلات رسمية وخطية موقعة من المدير العام، في حال كان الأمر يتعلق بمعرفة أسباب تغيّب الأساتذة، تمهيداً لاتخاذ قرارات مسلكية بحقهم. 

قرارات اعتباطية

وقد تواصلت "المدن" مع الفايد لمعرفة مدى دقة هذه المراسلات غير القانونية، لكنه لم يشأ الرد. ووفق أكثر من مدير مدرسة، بات الفايد لا يميز بين موقعه السياسي الحزبي والتربوي في الوزارة. فهو من ناحية يريد تلبية رغبات الوزارة في ملاحقة الأساتذة، ومن ناحية ثانية أساتذة التعليم الثانوي المنخرطين بتياره السياسي موجوعون مثل سائر أساتذة لبنان. فتأتي تلك القرارات الاعتباطية عبر دارسي المناطق، وبطرق غير رسمية، كما يفترض القانون. وحينها يلبي الفايد حاجة الطرفين: ترهيب الأساتذة من ناحية كما ترغب الوزارة، والتنصل من القرارات من ناحية ثانية، تلبية لرغبات بعض النقابيين غير الراضين على أوضاعهم الاجتماعية. ليس هذا فحسب، بل إن الفايد لا يجيب على اتصالات المدراء حيال التخبط الحالي في القرارات العشوائية التي تصدر، كما تؤكد المصادر.

أجنحة حزب الله

أما الطامة الكبرى، فتبقى عند حزب الله وتخبط المسؤولين التربويين فيه. فقد قرر ممثلو الحزب في رابطة التعليم الثانوي الإضراب. وحاولوا فرض فكرة "العمل بقدر الراتب"، أي ليومين في الأسبوع فقط. لكن التعبئة التربوية تراجعت عن الإضراب، وأصدرت بياناً تدعو فيه الأساتذة إلى اعتماد طرق بديلة عنه، وذلك بعد اجتماع عقد مع مسؤولين في وزارة التربية.

ظهر حزب الله بموقف ضعيف جداً بين الأساتذة، وفي بيئته، خلال يومي الإضراب الحاليين. ووفق مصادر مطلعة، تجلى ضعف الحزب في شرخ على مستوى القيادة التربوية بين جناح "تجمع المعلمين" وجناح "التعبئة التربوية": الأول ميال لوسائل الإضراب والثاني يأخذ الأمور على المستوى السياسي في البلد. وبالتالي، تجلى ضعف الحزب في انقسام حاد بين المندوبين والأساتذة التابعين له. فالمستفيدون من المساعدات الاجتماعية بدوا ملتزمين بقرار التعبئة بعدم الإضراب، وذهبوا إلى الثانويات، وغير المستفيدين اختاروا الانحياز إلى جوعهم وألمهم، بعدم قدرتهم على الاستمرار في ظل الظروف الحالية.

الطعن بالموازنة

في سياق متصل بمعضلة الأساتذة، ستتأخر الرواتب هذا الشهر، أسوة بموظفي القطاع العام، بسبب وجود بعض الإشكاليات في وزارة المالية، تقول المصادر. ما يعني المزيد من التعقيدات في ملف التربية المعقد أساساً، خصوصاً بسبب عدم قدرة وزارة التربية على صرف حوافز الـ130 دولاراً من الدول المانحة. ما يستدعي من وزير التربية عباس الحلبي صرف "عيدية" الـ180 دولاراً، لتجنب انفلات الوضع أكثر مما هو حالياً.

وأتى الطعن بقانون الموازنة، الذي تقدم به نواب في المجلس النيابي، ليزيد الإرباك بما يتعلق بصرف مساعدات الدولة لموظفي القطاع العام. لكن وفق مصادر "المدن"، سيجتمع المجلس الدستوري لبحث الطعن. والتوجه العام هو التصويت على عدم قبول وقف تنفيذ الموازنة في المرحلة الأولى.

وتضيف المصادر أن "الدستوري" -قانوناً- يمكنه التصويت في المرحلة على وقف تنفيذ الموازنة أو عدم وقف التنفيذ، وفي الحالة الثانية يبقى العمل سارياً بالموازنة إلى حين صدور القرار بقبول الطعن أو برده. كما يمكنه قبول وقف التنفيذ ويتعطل تطبيق الموازنة إلى حين صدور القرار النهائي.

قانوناً يسلم "الدستوري" الطعن لمقررين يختارهما من أعضائه لدراسته، وتقديم تقرير بمهلة 15 يوماً. بعدها يناقش المجلس التقرير ويرى وجهات النظر المختلفة حوله، ويصوت عليه، وحينها إما يقبل الطعن ويبطل قانون الموازنة، أو يرد الطعن وتكون الموازنة سارية المفعول. 

 

بيضون: على كل القوى السياسية أن تجترح الحلول في مناطقها لكي تبقى المدرسة الرسمية

رأى النائب ​أشرف بيضون​ أن المدارس الرسمية هي مسؤولية كل القوى السياسية وعليها أن تجترح الحلول في مناطقها إلى جانب مسؤولية المؤسسات والادارات الرسمية ومصرف لبنان والمصارف وهيئة الرقابة على المصارف؛ وعليهم جميعًا أن يقاربوا ملف التربية والبحث عن حلول وعدم "إدارة الظهر" للمدرسة الرسمية والأستاذ وما تعانيه من نسب مخيفة بموضوع التسرب إلى المدارس الخاصة. كما شدد على تعزيز دور الأستاذ بتأمين بدل النقل والعيش الكريم.

وعرض بيضون خلال حديث تلفزيوني، ما أكمله مع الروابط بعد تكليف الرئيس نبيه بري له بإدارة الملف مع الجهات المعنية من خلال زيارة إلى مصرف لبنان لحلحلة المسائل العالقة مع المصارف. وكشف عن التعميم رقم ١٦٢ الذي صدر عن مصرف لبنان والذي يلزم المصارف بدفع كل ملحقات الرواتب ومتمماتها الى جميع الأساتذة وعلى هيئة الرقابة في المصارف منع الأخيرة من مخالفة هذا التعميم.

كما عرض النائب تفاصيل اللقاء الذي دار بين وزير التربية ووزير المالية وفريقين من قبلهما من أجل حل مطالب الأساتذة وهي تتمحور بأربع نقاط:

-حل موضوع بدلات النقل التي لم يستوفيها الأساتذة وسيتم قبضها في القريب العاجل.

-مسألة تحديد بدل أجر الأستاذ المتعاقد وقد تم إمضاء القرار من الوزيرين.

-مسألة الحوافز وهي الأكثر صعوبة لأن الجهات الخارجية المانحة لم تفِ بوعودها، لكن هناك حل من خلال تحويل -مبلغ من وزارة المالية إلى وزارة التربية بقيمة ١٥ مليون دولار إلى جانب ٣ مليون دولار لها حيثية مختلفة وعلى وزارة التربية أن تحاول تأمين الحلول بشكل أولي يريح الأستاذ والتصرف بالمبلغ بما يناسب الوضع. أما عن حوافز العام الدراسي بأكمله هناك كتاب قيد التنفيذ سيتم إرساله من وزير المالية إلى الجهة المانحة المقرضة أي البنك الدولي يطلب فيه تنسيب البند أو القرض بقيمة (٥٢ مليون دولار) وتكون فقط للحوافز وهنا تمر الأمور بقانونيتها ويسهل الوصول اليها طالما هي متاحة للمدرسة الرسمية ومصلحة الأستاذ.

وأضاف النائب بيضون " نحن حققنا الجزء الأكبر من المطالب وبقي النقطة الأساسية وهي بصدد الحل ونحن مع الأستاذ دائمًا."

وفي إطار مبادرته التربوية التي انطلقت بالتعاون مع المكتب التربوي بعنوان "وتكافلوا تربويًا " والتي صبت في منطقة بنت جبيل، أكد النائب بيضون أن المبادرة اتجهت باتجاهين: الأول، نحو الأساتذة وتأمين النقل والوصول الآمن إلى مدارسهم على مدار العام الدراسي وشملت ١٤ بلدة على مستوى القضاء، والثانية، تأمين جزء من النفقات التشغيلية للمازوت (٨ مدارس). أما الاتجاه الثالث أو المبادرة الثالثة سيتجه بها نحو الطلاب الجامعيين لتأمين بدل النقل إلى الجامعات، كما شدد على خطورة تغيير الطلبة اختصاصاتهم لعدم تمكنهم من الوصول إلى جامعاتهم وهو مؤشر خطير على حد قوله.

وختم بيضون بتوجيه رسالته إلى القوى السياسية للالتفات نحو هذا الأمر من زاوية المسؤولية الوطنية الجامعة لإنقاذ الملف التربوي.

 

الحلول الرقمية لمشكلات التربية والتعليم... أيّ إمكانيات لتقنيات الواقع المعزّز؟

النهار ــ ميرنا سرور ــ يساهم التطور التكنولوجيّ المتسارع في تغيير الكثير من نواحي الحياة البشرية، فيجعل معظم المتطلّبات اليوميّة متاحةً وأكثر يسرًا، ويُسهّل الوصول إلى الخدمات الأساسيّة والكماليّة على حدّ سواء.

في الأثناء، وبالرغم من كلّ هذا التطوّر الحاصل، لا يزال حصول الكثير من الأفراد على مستوًى جيّد من التربية والتعليم محدوداً لأسباب متعدّدة، سواءٌ أكانت اقتصاديّة أم اجتماعيّة أم حتّى سياسيّة؛ فلِمَ لا تكون التكنولوجيا حلاً ممكناً لهذه المعضلة أيضاً؟

يبدو أن الأمر ممكن، إذ بمقدور التقنيات الحديثة أن تسهّل وصول الأفراد إلى خدمات التربية والتعليم، كما أنّها تجعل عمليّة التعليم أكثر سلاسة وفاعليّة. وهنا نتحدّث بشكل خاصّ عن تقنية الواقع المعزّز Augmented Reality ذات المزايا العديدة، التي أدّت إلى إبراز أهمّيتها، وبرّرت الحاجة إليها في المؤسّسات التربويّة.

يتمّ اعتماد الواقع المعزّز بشكل متزايد في البيئات التعليميّة، خصوصاً لصالح الطلاب في الموضوعات المعقّدة. على سبيل المثال: يُمكن للطلاب الذين يواجهون صعوبات مع الرياضيّات الجيومتريّة (الهندسيّة) استخدام الواقع المعزّز لرؤية الأشكال الهندسيّة ثلاثيّة الأبعاد ومعالجتها.

إلى ذلك، يُتيح الواقع المعزّز في التعليم تدريس وجهات النظر العالميّة من خلال الرحلات الميدانيّة الافتراضيّة، ممّا يُتيح للطلاب الاتصال بشكل تفاعليّ مع الثقافات الأخرى.

وتتعدّد فوائد استثمار تقنيات الواقع المعزّز في مجال التربية والتعليم، حيث يُمكنها إثارة حماس الطلاب وتقديم المادة التعليمية بطريقة جذابة ومشوّقة، وبشكل يتلاءم مع تطلّعات الجيل الجديد وأسلوب حياته، عبر إشراك المتعلّم بأساليب لم تكن ممكنة من خلال تفعيل الحواسّ.

كذلك، تُتيح التقنية إمكانية تقديم الخبرات التعليميّة بوساطة نماذج ثلاثيّة الأبعاد، حيث يتمكّن المتعلّم من مشاهدة وتحليل الموضوعات من جوانب مختلفة، ويحصّل فهماً أعمق للموضوعات، ويحصل على صورة ذهنيّة صحيحة وشاملة للخبرات التعليميّة.

ويسمح الواقع المعزّز بانخراط الطلاب في الممارسات الأصليّة مهما كانت صعوبة تحقيقها في العالم الحقيقي، والتعامل مع الموادّ الخطرة من دون التعرّض للأذى، مثل التفاعلات النوويّة أو الكيميائيّة.

ويمكن لهذه التقنية أن تكون حلاًّ لندرة الموارد الماليّة في بعض البيئات، بالرغم من الزعم في أغلب الأحيان أن معدات الواقع المعزّز ذات تكاليف باهظة. فانتشار الهواتف الذكيّة بين الشباب بشكل مضطرد، واستخدامها الكثيف، وهي المجهّزة بالفعل بالأجهزة اللازمة لتشغيل تطبيقات الواقع المعزّز، يجعل تطبيق الواقع المعزّز في التعليم أكثر فاعليّة من جهة التكلفة.

بالإضافة إلى ذلك، يُمكن للواقع المعزّز خفض التكاليف التعليمية عن طريق استبدال الكتب المدرسيّة باهظة الثمن بالأدوات التكنولوجية متعدّدة الاستعمالات.

وفي لبنان، ظهرت أخيراً شركة لبنانيّة ناشئة، سلّطت الضوء على هذه القضية. EduBolt شركة لبنانية ناشئة ذات أهداف تربويّة، وتواكب متطلّبات التطور التكنولوجي. وفي حديث لـ"النهار"، قال مؤسّسها براين يوسف: "يشوب المناهج التربوية في لبنان الكثير من الثغرات، وقد باتت قديمةً وتقليدية، لذلك أسّسنا شركتنا، التي من خلالها نعمل على اختيار طرائق التدريس التي تتلاءم مع القدرات الفرديّة لكل تلميذ، سواء أكانت هذه الطريقة بصريّة أم سمعيّة، حتى يكتسب المعلومات التي يحتاجها، وبهذا يكون أسلوب التعليم أكثر تفاعليّة عبر دمج الطلاب فيها".

وعن تقنية الواقع المعزّز، يقول براين: "الجميل في هذه التقنية أنها تنقلنا من رؤية الموادّ بشكل ثنائيّ الأبعاد إلى الرؤية الثلاثيّة الأبعاد. وعلى سبيل المثال، فإن تلميذاً يدرس تاريخ الحرب العالمية مثلأ لن يقرأ عنها فقط، إنما سيعيشها بطريقة تفاعليّة، ليكون جنديّاً فيها، حيث سيلتقي الجنرال ديغول أو هتلر شخصيّاً مثلاً؛ والأمر مماثل في الموادّ الأخرى كالفيزياء والجغرافيا والكيمياء وسواها".

يُضيف براين: "بهذا تصبح العمليّة التعليميّة ممتعة، وتكون أشبه بلعبة (gamification of education)".

وعن فاعلية هذه التقنية من حيث التكلفة، يرى براين أنه بالرغم من تكلفة الأدوات التقنيّة التي نحتاجها، والتي قد تكون مرتفعة نسبيّاً، فإنها ستُشترى لمرة واحدة، الأمر الذي يوفر كثيراً من الأعباء والمصاريف على المدى الطويل، ويجعل الولوج إلى التعليم ممكنًا لجميع الفئات.

وعليه، يمكن أن تكون التكنولوجيا إذن حلاً لمشكلات التربية والتعليم تمامًا كما كانت حلاً في ميادين أخرى.

لكن السؤال يبقى إن كان التحول نحو تبنّي التقنية والحداثة في عالم التربية والتعليم سيكون سريعاً وسلساً أم أننا سنكون أمام مماطلة لا طائل منها سوى إضاعة الوقت؟

 

الجامعة اللبنانية

الحلبي جال وبدران في اللبنانية - الحدت: قاعدة وطنية بامتيازعلينا احتضانها

جال وزير التربية والتعليم العالي الدكتور عباس الحلبي ورئيس الجامعة اللبنانية الدكتور بسام بدران، في كلية العلوم في مجمع الرئيس رفيق الحريري في الحدث في الجامعة اللبنانية ، حيث انطلق التدريس الحضوري، ثم تفقدا مبنى سكن الطلاب تمهيدا لإجراء الصيانة والإصلاحات وإعادته إلى العمل واستقبال الطلاب في حضور عميد كلية العلوم علي كنج والعمداء السابقين والاساتذة.

الحلبي 

وتحدث الوزير الحلبي بعد الجولة فقال: "بقدر ما فرحت اليوم برؤية الطلاب والطالبات على مقاعد الدراسة في قاعات الجامعة اللبنانية في الحدت، فرحت لانني شعرت بحيويتهم وغبطتهم وتاملهم، لكنني حزنت عندما جلت في بعض اقسام وأبنية هذه الجامعة وبصورة خاصة بيت الطلبة او مساكن الطلاب والحال التي آلت اليه بعد هذا الاهمال لأعوام عدة. وكم عزني ان ارى الحال التي وصلت اليها ابنية الجامعة اللبنانية في الحدث وعلينا في هذا الاطار ان نتكاتف كمجلس نيابي وكحكومة وإدارة جامعة ورئيسها لان نجد الحلول المالية السريعة لانقاذ ما يمكن انقاذه من ابنية هذه الجامعة لتمكين طلابها لان يستفيدوا من هذا المجمع الحديث الذي لا يمكن للدولة اللبنانية ان تقوم بمثله. لذا علينا على الاقل ان نحافظ على الموجود. وانا في هذا المجال اشد على يدك حضرة الرئيس بدران وعلى ايدي العمداء والاساتذة والموظفين كما اتمنى ان يسعد طلابنا في حياتهم الجامعية على ان تتوفر لهم الشروط المناسبة".

بدران

بدوره قال البروفسور بدران: "اهلا بكم معالي الوزير في مجمع الجامعة اللبنانية في الحدث لمناسبة انطلاق العام الدراسي الجديد حضوريا في القاعات التي تغص بالطلاب الاعزاء. كما كنت جلت على السكن الجامعي الذي يعاني المشكلة الكبيرة التي نحاول حلها ليعود اليه الطلاب بالسرعة الممكنة. ونتمنى عليكم معالي الوزير كما عودتنا ان تنقل الصورة الايجابية للجامعة وفي الوقت نفسه ان تنقل حاجات الجامعة على كل المستويات اكان المستوى التشغيلي او التعليمي والاهم حاجات الاساتذة والموظفين والمدربين في الجامعة واتمنى من حضرتك كذلك دعم موازنة الجامعة والتي هي الاساس. ونعلم انكم لا تقصرون ونحن واجبنا ان نطالب بحقوق الطلاب والاساتذة والمدربين لتتمكن الجامعة الوطنية التي تضم اكبر عدد من طلاب لبنان، ان تستمر وتوصل رسالتها التربوية".

وختم: " اعتقد ان تصنيف الجامعة ومكانتها في الخارج تستحق اكثر مما تعطى".

وكان الوزير الحلبي جال في قاعات التدريس الحضوري وتحدث الى الطلاب وقال: "ان هذه العودة الحضورية الى مقاعد الدراسة في الجامعة اللبنانية في الحدت كما ارادها رئيس الجامعة بعد انقطاع دام سنتين واكثر بسبب الوباء او الازمة الاجتماعية وكذلك بسبب بعض الاضطرابات الادارية في الجامعة، ننظر اليها بكثير من التفاؤل. واليوم اطلعت عن كثب على وضع الجامعة اللبنانية التي يجب على الدولة والحكومة ومجلس النواب والجميع ان يحتضن الجامعة اللبنانية وخصوصا انها القاعدة الاساسية للتعليم العالي في لبنان وطلابها وطالباتها من كل لبنان. وهي تجمع في كل اختصاصاتها مل الطبقات وكل الفئات اللبنانية. الجامعة اللبنانية هي قاعدة وطنية بامتياز وعلينا نحن ان نفتش لنساعد رئيس الجامعة وعمدائها واساتذتها ومدربيها والموظفين والعاملين ليتمكنوا من القيام بهذا الحمل الجامعي الاساسي الكبير".

وختم: " اتمنى لكم ايها الطلاب الاعزاء عاما مثمرا وان تحصلوا علومكم بالطريقة التي تطمحون إليها. ونحن نبذل كل الجهود لتلبية حاجات هذه الجامعة وتأمين مستلزمات التعليم الحضوري الذي يلقي علينا مسؤولية تتعلق بالامور اللوجستية التي ينبغي ان تتأمن للطلاب والطالبات. واود ان اقول لكم ان هذه المرحلة الجامعية هي مرحلة اساسية في حياتكم وآمل ان تعيشوها وتستفيدوا منها بالعلم والعلاقات الاجتماعية ونسج الصداقات وحب الاطلاع وهي سترافقكم طوال عمركم. احييكم واتمنى لكم النجاح والتقدم وسنة جامعية هادئة ومريحة".

بدران

بدوره، قال بدران: "نرحب بكم معالي وزير التربية اليوم في الجامعة الوطنية ولاسيما بعد العودة الحضورية لطلاب الجامعة اللبنانية والاطلاع عن كثب على الهموم التي تعانيها هذه الجامعة والطلاب والاساتذة والموظفين ومن مسؤوليتنا ان نؤمن لهم متطلباتهم لتامين مستقبلهم بالمستوى المطلوب. وتمنى التوفيق والنجاح لكل الطلاب والطالبات".

وجال الوزير الحلبي والحضور في الملاعب والمطعم والقاعات المختلفة.

 

 

 

التعليم الرسمي

 

لجنة متعاقدي الثانوي شكرت كل من ساهم في رفع أجر ساعة التعاقد

بعد المتابعة الحثيثة لأعضاء اللجنة مع وزير التربية القاضي عباس الحلبي ومدير التعليم الثانوي الدكتور خالد فايد، وإصرارهما على إنصاف المتعاقدين بمختلف مسمياتهم والتي أثمرت على تعديل أجر الساعة ليصبح ١٨٠ الفًا، نودّ أن نشكر كل من ساندنا ودعمنا من النواب ونخص بالشكر النائب الدكتور بلال عبدالله والنائب ايهاب حمادة والنائب أشرف بيضون ووزير التربية ومدير التعليم الثانوي ونؤكد لكم أيها الزملاء والزميلات أنه لا يضيع حق وراءه مطالب ولن نتوقف هنا بل سنستمرّ لتحقيق باقي الحقوق وهي:

العقد الكامل عن العام المنصرم 2021_2022

قبض بدلات النقل عن العام المنصرم

قبض مستحقات المستعان بهم والإجرائي ( فوق ١٥ مليون)

تسريع المساعدة الإجتماعية 260 $ لضمان استمراريتنا للوصول إلى ثانوياتنا.

حوافز  130$  وقرار واضح لبدء صرفها وحسب عدد ساعات العقد.

٦ – القبض الشهري

٧ – اقرار قانون بدل نقل عن كل يوم حضور.

٨- حفظ ساعات المتعاقدين أيام الإضرابات والأعطال القسرية.

وختم البيان:ويبقى التثبيت هو المطلب الأول والأخير.

 

رابطة أساتذة التعليم الثانوي الرسمي: لسنا دعاة تعطيل وعلى الدولة أن تكون حريصة على الكادر التعليمي

أكدت رئيسة رابطة أساتذة التعليم الثانوي الرسمي ملوك محرز أننا "توجهنا الى مختلف النواب من خلال جولة لتبني موضوع تصحيح الرواتب والأجور، بعد أن تم إقرار مساعدة اجتماعية لكل القطاع العام ورفع أجور المتعاقدين دون أن اي تنفيذ".

وقالت محرز في حديث لإذاعة "النور" إنه "في حال عدم النظر الى وضعنا سيكون هناك تحرك قانوني لنا"، وأسفت لتصويب بعض النواب على لقمة عيش المواطن من خلال الطعن الذي تم تقديمه غير آبهين بآلاف الطلاب والأساتذة".

ولفتت إلى أن "الأساتذة هذا الشهر قبضوا رواتبهم فقط دون اي مساعدات أو زيادات"، مشيرة إلى أن "التوقف القسري هو بسبب عدم قدرتهم على الوصول الى مكان عملهم وحيث ان الاستاذ لم يعد قادرًا على تقديم اي شيء اضافي بعد ان حكم ضميره وقام بدوره لمدة ثلاث سنوات دون اي التفات لوضعه".

وأضاف: "من يحملنا مسؤولية العام الدراسي وإقفال المدارس نسأله من يتحمل مسؤولية تسرب الأساتذة الى الخارج وإقفال بيوتهم"، مؤكدة أننا "لسنا دعاة تعطيل وعلى الدولة ان تكون حريصة على الكادر التعليمي".

 

النقابي المستقل أعلن تضامنه مع أساتذة عين دارة واستنكر ما آل اليه العمل النقابي في التعليم الثانوي

بوابة التربية: استنكر التيار النقابي المستقل، في بيان، ما آل اليه العمل النقابي في التعليم الثانوي، واعلن تضامنه مع الأساتذة في ثانوية عين دارة، وقال:

“بعد شهرين على إنطلاقة العام الدراسي بدأت تتضح هشاشة الوعود الكاذبة التي أطلقها وزير التربية وطبلت وزمرت لها روابط الفشل والاستزلام والتبعية فلا حوافز بالدولار تحققت (وعود وهمية ب130$) ولا بدل نقل أعطي ولا تغطية صحية للأستاذ وأفراد أسرته توفرت”.

بل على العكس من ذلك دأبت هذه السلطة على ممارسة سياسة كيدية تأديبية تهدف الى كمّ الأفواه ومنع المعلمين من إطلاق صرخة وجع من خلال النقل التعسفي وإيقاف الرواتب وحجب تقديمات التعاونية عن المعترضين، كما هو حال الزملاء في ثانوية عين دارة، في تجاوز مفضوح للانظمة والقوانين وكل القيم التربوبة والانسانية.

انطلاقا من ذلك يعلن التيار النقابي المستقل:

وقوفه الى جانب الزملاء المنقطعين قسريًا عن الذهاب إلى مراكز عملهم، ويحذّر من أي إجراء يطالهم، فإنّ ذلك يعدّ بمثابة إعتداء على جسم التعليم الثانوي برمته.

إدانته لما تعرض له الأساتذة في ثانوية عين دارة والعديد من الزملاء في ثانويات لبنان الذين أوقفت وزارة التربية رواتبهم وتركتهم لمصيرهم في ظل أزمة معيشية خانقة إضافة الى النقل التعسفي الذي يكبد الأساتذة كلفة باهظة بدل نقلهم الى مراكز عمل قريبة من مكان سكنهم، وإننا في ذلك نحمّل وزارة التربية والسلطة السياسية التي أوصلت الوزير إلى هذا المنصب مسؤولية أي ضرر صحيّ يصيب الأساتذة  أو أي فرد من أفراد عائلتهم.

استنكاره لما آل اليه العمل النقابي في التعليم الثانوي حيث التخبّط والضياع والتزوير إضافة الى الارتهان العلنيّ للمكاتب السلطويّة ضاربين عرض الحائط هموم الأساتذة ومطالب الحدّ الأدنى من العيش الكريم وصولًا إلى تصحيح الرواتب التي صارت من المنسيّات، وبدل التفتيش عن سبل للخروج من الكارثة التي نعيشها يتلهّون برحلات خارجية على حساب مالية الرابطة التي لا نعرف عنها شيئًا منذ أكثر من أربع سنوات.

التأكيد على وحدة الأساتذة ملاكًا ومتعاقدين ومتقاعدين والتشديد على حقّ الزملاء المتعاقدين في الاستقرار الوظيفيّ والحماية الاجتماعية والصحية الكاملة،وهنا لا بد من التوقف أمام ما يعطى للمتعاقدين من زيادة لا تعدو كونها أكثر من فتات لا تثمر ولا تغني عن جوع، وكذلك المطالبة بالتوقّف عن نهب تعب الأستاذ المتقاعد واحترام سنّه وعطائه وتضحياته وحقّه بتصحيح معاشه التقاعدي.

المطالبة بالتوقف عن مهزلة تطوير المناهج في ظلّ انقطاع الكهرباء وتردّي العملة الوطنية واعتماد المحسوبيات الحزبية والطائفية في اختيار اللجان وغياب الشفافية والحوكمة في الإنفاق، فنحن أساتذة الصفوف تواقون لتطوير المناهج وليس إلى هدر ملايين الدولارات وتكبيد الشعب مزيدًا من الديون في ظلّ هذا الواقع المظلم، فعلى أية سياسة تقوم المناهج؟

أمام هذا الواقع المأساوي يدين التيار النقابيّ المستقل أداء الوزارة وأسلوبها التعسفيّ في مقاربة واقع الأساتذة وسعيها الى شق صفوف الأساتذة  مستفيدة من هزالة الهيئة الادارية للرابطة وخنوعها المفرط واعدا الأساتذة بأن الرد على إنتهاك كرامتنا وحرمان عائلاتنا من أبسط مقومات العيش سيكون قريبا ما لم تستجب هذه السلطة الجائرة للمطالب المحقة، وتتوقف عن التسلّط والتنكيل بأساتذة الوطن. وإن غدا لناظره قريب.

 

متعاقدو المهني في "التجمع الديموقراطي": للتوقف عن الحضور الاثنين في 5 ك1 في حال عدم الإيفاء بالوعود الرسمية

وطنية - دعا قسم الأساتذة المتعاقدين في التعليم المهني والتقني الرسمي في "تجمع المعلمين الديموقراطيين" في لبنان (قطاع المعلمين في التجمع الوطني الديموقراطي في لبنان)، في بيان، الى "تحقيق المطالب المشروعة التالية:

إصدار مرسوم واضح يحدد قيمة أجر الساعة الجديد عن العام الدراسي الحالي، مع الأخذ بالإعتبار خصوصية التعليم المهني والتقني لناحية الدرجات والفئات (مدرسي ومعهدي).

المباشرة بدفع الحوافز التي وعد بها معالي وزير التربية مع انطلاقة العام الدراسي، خاصة وأننا  قد انهينا شهرين من التعليم.

العمل على القبض الفصلي.

دفع بدل النقل عن كل يوم تعليم فعلي.

تأمين مادة المازوت للتدفئة في المدارس والمعاهد الرسمية، بحسب وعد معالي وزير التربية في مطلع العام الدراسي الحالي.

رفع سقف السحوبات في المصارف".

كما واكد التجمع، "ضرورة دفع المستحقات قبل نهاية الشهر الحالي"، معلنا دعمه المطلق ل"موقف رابطة الاساتذة المتعاقدين في التعليم المهني والتقني الرسمي، لجهة التوقف القسري عن الحضور إلى المدارس والمعاهد الرسمية، إبتداء من نهار الأثنين القادم الموافق في 5 كانون الأول 2022 في حال عدم الإيفاء بالوعود الرسمية".

 

اعتصام لرابطة التعليم الأساسي ولجنة التنسيق امام سرايا الهرمل طالب بالتكاتف لحماية أبسط الحقوق

وطنية - نفذت رابطة التعليم الأساسي ولجنة التنسيق النقابية في الهرمل  اعتصاما حاشدا قبل ظهر اليوم امام مبنى السرايا في وسط المدينة استمر ٤٥ دقيقة، بعد اضراب استمر يومين.

جعفر

وتلا المقرر خضر جعفر كلمة الرابطة  اكد فيها أن "غياب الدولة وامعانها في ضرب القطاع العام وبالأخص التربوي أدى بالأستاذ - المعلم الى أن يصبح عاجزا عن الوصول الى مدرسته، وإذا وصل فإنه يصل بالأنفاس الاخيرة". 

ولفت الى ان "مسؤولية الهيئة الإدارية في رابطة التعليم الأساسي كبيرة، وبالتالي عليها عدم التهاون في لقمة عيش من تمثل، وان لا خيار لكل المكونات التربوية سوى التكاتف لحماية ابسط الحقوق".

المصري

كلمة المتقاعدين تلاها علي المصري اكد فيها ان "العديد من الجمعيات تعمل  اليوم وفي الكثير من المناطق، وبالتالي لماذا لا تعمد الدولة إلى التعاون مع تلك المنظمات والجمعيات من اجل خدمة القطاع العام وخصوصا في التربية؟",

فخر الدين

والقى علي فخر الدين  كلمة المستعان بهم، جاء فيها: "لسنا من هواة الإضراب والتعطيل 

وأعطينا مساحة عبر فتح المدارس وتسجيل الطلاب وبدء السنة الدراسية، على امل تنفيذ الوعود التي اعطاها وزير التربية، لكننا لم نر  الى اليوم اي شيء سوى السراب"، سائلا "إذا كان حال المعلم في الملاك قد وصل الى التعطيل القسري، فما بالك بالمتعاقد الذي يعمل بالساعة، وما بالك بالمستعان بهم صاحب المصير المجهول؟".

شمص

المتعاقدة الاستاذة في التعليم الرسمي وممثلة لجان الأهل غالي شمص اكدت ان "المتعاقدين في التعليم الرسمي هم الهيكل الأساس للمدرسة الرسمية وعمودها الفقري، وبالتالي فإن عدم إعطائهم أولية قد يمنع استمرار السنة الدراسية بشكل طبيعي".

علوه

حسين علوه من التعليم المهني أبرز "أهمية التعليم المهني ككقطاع رافد ومساعد للأكاديمي، وأن المتعاقدين في التعليم المهني من حقهم أن يكونوا في طليعة الأولوية والأهمية ممثل اللجان النقابية في لبنان".

الفقيه

ركان الفقيه أكد "أهمية العمل النقابي المستقل والدائم من اجل انقاذ ما تبقى من تعليم رسمي".

وفي الختام، شكرت رابطة التعليم والمعلمون "كل من ساهم في انجاح الإعتصام وتلبية الدعوة من إعلاميين وقوى أمنية ومعلمين ولجان أهل وطلاب، مؤكدين استمرار الدعم والتواصل من أجل الوصول لكل المطالب".

 

التعليم الخاص

بخاري ونشابة زارا مدرسة الكلمة في جزين ووزعا حقائب مدرسية

وطنية - زار سفير المملكة العربية السعودية وليد بخاري والامينة العامة للجنة الوطنية اللبنانية لليونسكو هبة نشابة دير ومدرسة الكلمة - سيدة مشموشة في جزين، وهي احدى المدارس المشاركة في حكايات - الاسكوا . وتخلل الزيارة توزيع حقائب مدرسية على التلاميذ في اطار مبادرة "العيش الكريم" التي تنفذها الاسكوا والسفارة السعودية، والتي استهلت بتوزيع حصص غذائية على محتاجين في مختلف المناطق اللبنانية في آب وايلول الماضيين.

 

مختلف

ندوة عن المواطنة الرقمية في رابطة الجامعيين في طرابلس

وطنية - طرابلس - إستضافت رابطة الجامعيين في الشمال الدكتور دال الحتي في ندوة بعنوان "المواطنة الرقميّة والسمعة الرقميّة وأثرها على التنمية الإقتصاديّة والمجتمعية" حضرها النائب الدكتور طه ناجي، نائب رئيس جامعة بيروت العربية لشؤون فرع  طرابلس البروفسور خالد بغدادي، الدكتور محمد الحاج مدير كليّة الآداب والعلوم الإنسانيّة الفرع الثالث  - طرابلس، مدير جامعة  AUT  الدكتور باسم بخاش، ورئيسة اللجنة الثقافية لجمعية أندية الليونز الدوليّة المنطقة 351 الدكتورة رنا الحسيني علم الدين، والأمين العام الجمعية اللبنانية للإنترنت والمعلوماتية الشيخ منصور الخوري، وحشد من المهتمين.

الحسامي

بداية، النشيد الوطني، ثم كلمة ترحيب من رئيس رابطة الجامعيين في الشمال غسان الحسامي، أكد فيها "الرسالة التفاعلية للرابطة مع المجتمع، لتعزيز الحركة الثقافية والأدبية". وقال: "إن الدراسات حول المواطنة الرقمية كثيرة وصادرة عن حكومات أوروبية من خلال مؤسسات دولية و عن جامعات عربية، وأهميتها تكمن في دورها بوضع الطلاب على طريق المعرفة والعلم والتقدّم، واكتساب المقالات الرقمية لدخول سوق العمل، أما نحن في جمهورية إضاعة الفرص والسلطة الفاسدة الممسكة برقاب الناس والوطن، لم تعرف حتى الآن أن تقرأ حركة التطور التكنولوجي والاستفادة منه.  ونحن بحاجة للحوكمة الرقمية لرفع العلم وتطوره، ولكن ماذا فعلت السلطة سوى إضاعة العقول النيّرة التي استفادت منها الدول الأجنبية واستحوذت عليها"؟.

أضاف: "هذه الخطة وضعت قطاع التكنولوجيا والمعرفة في المرتبة الأولى، ولبنان متأخر عن دول الشرق الأوسط في مجال الرقمية، و أن أبرز التحديات في وجه هذا القطاع هي غياب التنظيم والفساد المستشري".

الحتي

وفي بداية كلمته اعرب الدكتور دال الحتّي عن محبته لطرابلس وأهلها وعلاقة عائلته بها،  معتبرا أن "الحب في القلب والقلب عالشمال"، ثم بدأ محاضرته مشيرا إلى علاقة الموضوع  بكل شخص يستخدم الأجهزة الذكية، ولكنه قد يجهل قوانينها وأخطارها كونها سيفا ذا حدين إن لم نحسن استخدامه انقلب علينا، و أنه مع دخول جهاز الكمبيوتر إلى بيوتنا عام 1982،فإن كل  من وُلِد بعد هذا العام ولم يتابع مراحل تطوره فهو أمي رقمي، من ثم فكل من جاء بعد هذا العام تعلم وتثقف وبات يعرف كيفية استخدامه إلى أن جاء الموبايل الملتصق بنا أينما حللنا وباتت حياتنا كلها متعلقة به يحتفظ بكل ما يهمنا حتى أننا نشعر بالضياع لو فقدناه، وقد أصبح المواطن يدعى مواطنا رقميا".

وشرح حتي الأسس والقواعد والأخلاقيات المنظمة لتعامل الأفراد مع الأجهزة الإلكترونية، وقد قسمت إلى 9 قواعد أهمها: القانون الرقمي حيث أن هنالك تطبيق يمكن تحميله اسمه  Easy Laws ابتكره  لبناني من آل صادر ونال جائزة الأمم المتحدة لأفضل برنامج في العالم وهو موقع حقوقي، حيث يستطيع الشخص أن يتعرف من خلاله لكافة القوانين اللبنانية باللغات الثلاثة العربية والإنجليزية والفرنسية، ويمكنه تزويدنا بالقانون، والمادة، والشرح، والتحليل، والدراسات القائمة عليه.

ثم توقف عند أهم هذه القواعد وآخرها وهي أخلاقيات التعامل الرقمي، "حيث بات كثير من الأشخاص يستخدمون وسائل التواصل الاجتماعي لشتم بعضهم البعض بألفاظ أصبح يفرد لها معجم خاص بها ومن هنا تأتي أهمية الحوار فقد لا يعجب عملي أحدهم ويمكنه مناقشتي". وسأل: "لكن ما ذنب أبي وأمي وأختي حتى يطالهم السباب؟ ".