التقرير التربوي اليومي :: التقرير التربوي اليومي 30-9-2022

 

	قضايا	المصدر
1	الإطلاق الرسمي لمشروع "تعزيز وصول الفئات المستضعفة إلى القانون"	وطنية
2	اليونيسف رحبت بقرار وزارة التربية فتح المدارس الرسمية أمام الطلّاب في 3ت1	وطنية
3	متعاقدو الأساسي: لا علاقة لنا ببيانات الفتنة الداعية لعدم فتح المدارس	بوابة التربية
4	رابطة الاساسي تدعو الى المباشرة المرنة بالتدريس بحسب قدرة المدارس	بوابة التربية
	مواقف وأنشطة
5	التعبئة التربوية لحزب الله في صيدا افتتحت مكاتب الخدمات التربوية في صيدا والجوار	وطنية
	الوزارة ولجنة التربية	لبنان الكبير
6	الحلبي: لن ندمج اللبنانيين مع غيرهم بالتعليم وسأستعمل صلاحياتي القانونية لمتابعة دولرة الأقساط	النشرة
7	الحلبي: أبواق تروج لعدم العودة وقرارنا واضح العام الدراسي في 3 ت1	بوابة التربية
8	الحلبي أطلق والفيومي منصة مدرستي المدعومة من كلاسيرا: تتيح إمكانات غير مسبوقة أمام الجيل الجديد	وطنية
	الجامعة اللبنانية	الانباء
9	بدران: الموازنة "ضخّت الأوكسجين" إلى الجامعة اللبنانية ونتحضر لبدء العام الدراسي الجديد	النشرة
10	تكليف البروفسور نزيه المبيّض بمهام عمادة المعهد العالي للدكتوراه في العلوم والتكنولوجيا	لبنانية
	الشباب	المدن
11	تراجُع القدرة الشرائية يقلّص الأعمال مستقبل شباب لبنان في "مهبّ الريح" ونِسَب البطالة تتفاقم	نداء الوطن
	التعليم الرسمي	لبنان الكبير
12	ثانوية فنيدق الرسمية تفتح ابوابها للتسجيل بدءا من اليوم	وطنية
	التعليم الخاص	وطنية
13	الأب نصر: الكلام أنّ الأهل والطلاب هم فريسة للمدارس الخاصة مرفوض وأعداد الطلاب بمدارسنا لم ينقص	النشرة
14	هل تَرجح كِفَّة «الائتلاف» في انتخابات نقابة المعلّمين؟	الاخبار
15	نعمه محفوض: المشاركة الكثيفة في انتخابات نقابة المعلمين لانقاذ الوطن واسترجاعه	وطنية
	مختلف
16	اليونسكو ومركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية نشرا موارد للمعلّمين لتعزيز بناء السلام في الدول العربية	النشرة
17	بخاري: ‏حققت المملكة العربية السعودية تقدما في مؤشرات التعليم والمعرفة حيث قفزت (13) مرتبة عالميا	وطنية

 

 

قضايا

الإطلاق الرسمي لمشروع "تعزيز وصول الفئات المستضعفة إلى القانون"

وطنية -  أطلقت وزارة أوروبا والشؤون الخارجية في فرنسا والوكالة الجامعية للفرنكوفونية رسمياً مشروع "تعزيز  وصول الفئات المستضعفة في الشرق الاوسط وشمال أفريقيا الى القانون" عبر انشاء شبكة من العيادات القانونية الجامعية في مصر، العراق، الأردن، لبنان والأراضي الفلسطينية".

وعُقد اجتماع إطلاق المشروع من بعد وجمع شركاء المشروع كافة، أي وزارة أوروبا والشؤون الخارجية في فرنسا وهي الجهة المموّلة، الوكالة الجامعية للفرنكوفونية في الشرق الأوسط وهي الجهة المشغّلة، الجهات الديبلوماسية الفرنسية في البلدان الخمسة المعنية بالمشروع، الشركاء الفرنسيون (شبكة العيادات القانونية الفرنكوفونية، جامعة باريس 8 فانسان سان دوني، جامعة باريس دوفين- PSL، جامعة غرونوبل- ألب، جامعة أكس مارساي وجامعة ليون 3 جان مولان)، بالإضافة إلى المؤسّسات الجامعية المستفيدة في لبنان (الجامعة اللبنانية، جامعة القديس يوسف في بيروت، جامعة بيروت العربية، جامعة الحكمة وجامعة الروح القدس-الكسليك)، ومصر (جامعة القاهرة، جامعة المنصورة، جامعة عين شمس وجامعة الإسكندرية)، والعراق (جامعة بغداد، جامعة الموصل وجامعة البصرة) والأردن (جامعة الأردن وجامعة البتراء)، والأراضي الفلسطينية (جامعة القدس، جامعة النجاح، جامعة الأزهر، جامعة الخليل وجامعة بيرزيت).

يرمي هذا المشروع الطموح الذي يحظى بتمويل يتجاوز الـ590,000 أورو ويمتدّ سنتين، إلى تعزيز استدامة وصول الفئات المستضعفة إلى القانون عبر إنشاء عيادات قانونية جامعية او إعادة تفعيلها والارتقاء بالتعليم القائم على العيادات في البلدان المعنية بالمشروع.   

وعرض المدير الإقليمي للوكالة الجامعية للفرنكوفونية في الشرق الأوسط، جان نويل باليو، في كلمته الافتتاحية، الإشكالية والمبادئ التوجيهية لهذا المشروع الطموح: "يشكّل الوصول إلى القانون إشكاليةً أساسيّة في منطقة الشرق الأوسط حيث تكمن العقبات الأساسية في معرفة السكان لحقوقهم وفي قدرتهم على الاعتداد بها وفي التكاليف ذات الصلة. ويتمثّل الردّ الذي يقدّمه المشروع في إنشاء أو إعادة تفعيل مجموعة من العيادات القانونية الجامعية المستدامة التي تسمح لطلاب الحقوق بالمساهمة في تحسين وصول الفئات المستضعفة إلى القانون عبر تقديم الاستشارات القانونية المجّانية تحت إشراف الأساتذة الباحثين وخبراء القانون من دون منافسة المحامين، وبالتعاون مع البيئة المحلّية (نقابات المحامين، المنظّمات غير الحكومية المتخصّصة). فهو مشروع يشكل ردّاً ملموساً على صعوبة الوصول إلى القانون وإلى الخدمات القانونية، ولكنّه أيضاً مشروع يكتسب بعداً تربوياً نظراً الى دور العيادات القاضي بتمهين الطلاب وهم محامو المستقبل عبر تحسين قابلية توظيفهم. وهو في الختام مشروع تعاون ثنائي بين فرنسا ومنطقة الشرق الأوسط يكتسي بعداً إقليمياً مهما. في هذا الاطار، تؤدّي الوكالة الجامعية للفرنكوفونية كشبكة وكمشغّل دور صلة الوصل بفضل قدرتها على تعبئة الشركاء ومعرفتها للميدان وخبرتها وكلّها صفات تضعها في خدمة الجهة المموّلة والفئات المستفيدة".

الوكالة الجامعية للفرنكوفونية

تشكّل الوكالة الجامعية للفرنكوفونية، التي أبصرت النور قبل 60 عاماً، الشبكة الجامعية الأولى في العالم بحيث تضمّ أكثر من 1000 عضو من جامعات ومدارس للتعليم العالي  ومراكز بحث في 120 بلداً تقريباً.

تكشف الوكالة الجامعية للفرنكوفونية، وهي منظّمة دولية لا تتوخّى الربح، النقاب عن "إبداع الفرنكوفونية العلمية في مختلف أنحاء العالم". كما أنّها "علامة تحمل في طيّاتها رؤية لتطوير النظم التربوية والجامعية بشكل أفضل: "تصميم الفرنكوفونية العلمية على المستوى العالمي والتحرّك على المستوى الإقليمي مع احترام التنوّع".

 

اليونيسف رحبت بقرار وزارة التربية فتح المدارس الرسمية أمام الطلّاب في 3ت1

وطنية - أعلن ممثل اليونيسف في لبنان إدوارد بيجبيدر، في بيان، " ان اليونيسيف ترحب بقرار وزارة التربية والتعليم العالي فتح المدارس الرسمية أمام الطلّاب في 3 تشرين الاول المقبل".

ولفت  الى "ان لبنان يشهد حالياً كارثة تعليمية وتعلّمية، حيث أدت الأزمات العديدة والمتتالية إلى دفع قطاع التعليم في البلاد إلى حافة الانهيار".

اضاف: "وبينما نشيد بالجهود التي تبذلها وزارة التربية والتعليم العالي لإعادة جميع الأطفال إلى مقاعد الدراسة، بعد حضور متقطّع لأكثر من ثلاث سنوات فقد شهدنا أيضاُ، خلال تلك السنوات الثلاث، ارتفاعاً في عدد الأطفال المتسرّبين من المدرسة،  بحيث تشير التقديرات إلى أن  16 في المائة من الأطفال اللبنانيين و49 في  المائة من الأطفال اللاجئين السوريين غير ملتحقين بالتعليم الأساسي".

وتابع: "استجابة ً لهذا الواقع، باشرنا بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم العالي، مرحلة تجريبية لبرنامج  تعليمي غير رسمي جديد  يستهدف الأطفال  الذين تتراوح أعمارهم بين 8-14 عاما والذين إنقطعوا عن التعليم لسنتين متتاليتين أو أكثر. إذ يستفيد الأطفال المشاركون من برنامج تعليمي  تمّ تصميمه بناء على احتياجاتهم ومستواهم العلمي، لإعطائهم فرصة الالتحاق بالتعليم الرسمي. انطلقت المرحلة التجريبية من البرنامج في شباط 2022،  مستهدفة 5000 طفل في 19 مدرسة خاصة . ويجري حاليا تقييم  المرحلة التجريبية من البرنامج".

واشار الى ان "خطة البرنامج الذي صمم  ليستفيد منه حوالي 50,000 طفل، تم تعليقها لحين الانتهاء من تقيم المرحلة التجريبة، ومن المناقشات مع وزارة التربية والتعليم العالي والجهات المعنيّة". 

وأوضح "ان اليونيسيف تعمل على دعم الأطفال والشباب للحصول على تعليم جيد وشامل في المدارس الرسمية كما من خلال توفير مسارات تعليمية بديلة تحاكي الاحتياجات الفردية للأطفال الأكثر ضعفاً، وبخاصة المتسرّبين منهم. إن برامج  اليونيسف المتعلّقة بالتعليم في لبنان هي جزء من خطة عمل سنوية يتمّ إعتمادها والموافقة عليها من قبل وزارة التربية والتعليم العالي".

واكد ان اليونيسيف "ستواصل دعمها الطويل الأمد لقطاع التعليم مع الجهات المانحة والشركاء الدوليين ، الذين قدموا، منذ العام 2011، التمويل والمساعدة التقنية للتعليم الرسمي في لبنان. وتجدد اليونيسف دعوتها للحكومة اللبنانية لمواصلة إلتزامها تجاه الأطفال والمعلمين، والمدارس واتخاذ خطوات عملية فورية لضمان حصول كل طفل على تعليم جيد وآمن وشامل".

وختم: "علينا الآن مضاعفة جهودنا للوصول إلى جميع الأطفال بتعليم نوعي. ونحن نتطلع إلى مواصلة شراكتنا المتينة مع وزارة التربية والتعليم العالي والحكومة اللبنانية لضمان إنطلاقة ناجحة للعام الدراسي الجديد وما بعده".

 

متعاقدو الأساسي: لا علاقة لنا ببيانات الفتنة الداعية لعدم فتح المدارس

نفت لجنة المتعاقدين في التعليم الاساسي الرسمي في لبنان، اي علاقة باي بيان يدعو  لعدم فتح المدارس الرسمية في 3 تشرين الاول 2022، وقالت:

يعمل بعض ضعفاء النفوس الى كتابة بيانات باسم لجنة الاساتذة المتعاقدين في التعليم الاساسي في لبنان هدفها بث الفتن وشق وحدة الصف بين الاساتذة المتعاقدين في التعليم الاساسي، والترويج لعدم فتح المدارس الرسمية في 3 تشرين الاول 2022.

يهم اللجنة أن توضح أنها لم تنشر بيان بهذا الخصوص، علما أن اللجنة شاركت البارحة نهار الاربعاء 28/9/2022، في الاجتماع الذي دعى اليه وزير التربية الدكتور عباس الحلبي، ممثلة برئيس اللجنة ومسؤولي المحافظات، وكان لها جملة من المطالب التي رفعتها لمعاليه، ابرزها التأكيد على مسألة القبض الشهري، ومتابعة حل الثغرة القانونية لبدل النقل، والتسريع في قبض مستحقات الفصل الثالث عن العام المنصرم، ودفع المتأخرات المالية والحوافز والدورة الصيفية، ومتابعة قانون العقد الكامل، وغيرها من المطالب الاساسية لتذليل العقبات أمام انطلاقة العام الدراسة. وكان الوزير متفهما ومتجاوبا في نفس الوقت وقال عملت على جهتين للحصول على مصادر الاموال: المصدر الاول وهي الدولة من خلال رفع اجر ساعة التعاقد الى 100 الف ليرة لكل حصة، والمصدر الثاني هي الدول المانحة والتي سيتم اعطاء 130$ حوافز مالية شهرية للاساتذة.

وختاما، تؤكد اللجنة متابعتها المطالب والحقوق للاساتذة المتعاقدين في التعليم الاساسي ولن تفرط بها، ومصلحتنا كأساتذة متعاقدين بفتح المدارس لكي يتم تحديد عدد الشعب للصفوف وتأمين عدد ساعات التعاقد للاساتذة تجنباً لاغلاق الصفوف وخسارة ساعات التعاقد على الاساتذة. علما ان اللجنة ستعمل جاهدة مع انطلاقة العام الدراسة لتحصيل الحقوق وتأمين جو من الاستقرار الوظيفي للاستاذ المتعاقد.

 

رابطة الاساسي تدعو الى المباشرة المرنة بالتدريس بحسب قدرة المدارس

عقدت الهيئة الإدارية لرابطة معلمي التعليم الاساسي بحضور مقرري الفروع اجتماعاً استثنائياً عبر تطبيق zoom مساء الاربعاء 2022/9/28 وأصدرت البيان التالي:

بعد أن أُقرت الموازنة العامة وما تضمنته من تحسين للرواتب بمعدل ثلاثة أضعاف وإقرار موازنة تعاونية موظفي الدولة وتكليف الحكومة بدراسة وإقرار بدل النقل المناسب، ترى الرابطة أن ما تقدم كانت العناوين التي رفعتها بالتنسيق مع روابط التعليم الرسمي وبالطبع هي ليست كافية وأن الهدف هو تصحيح الأجور وتعتبر أن هذه التقديمات يجب تصحيحها وزيادتها في موازنة 2023 بما يتناسب مع الوضع المعيشي.

إن الرابطة تؤكد على متابعة المتأخرات التي تشمل بدل النقل من شهر شباط الى اليوم والمساعدة الاجتماعية عن شهري أيار وحزيران مع وزارتي التربية والمالية لصرفها وكي تصل الى جيوب المعلمين بأقصى سرعة ممكنة، وسوف تمهل حتى نهاية الشهر المقبل لتنفيذها فهي حقوق مكتسبة وليست منّة من أحد.

كما ترى الرابطة ان الحوافز التي أعلن عنها وزير التربية 130 دولار شهرياً يجب ان تقترن بقرار واضح صادر عن الوزير  يحدد آلية الدفع عبر omt وليس عبر المصارف، ايضاً ضرورة أن يصدر قرار تحديد عدد أيام العمل وحصر الدوام لمن يرغب بالشكل الذي تم الاتفاق عليه في الاجتماع مع معالي الوزير منذ ثلاثة أسابيع.

إن الرابطة ترى انطلاقاً من واجبها المهني والأخلاقي وحرصاً منها على المدرسة الرسمية واستعادة الثقة بها و على مصلحة تلاميذها بعد اللغط الذي ساد المرحلة السابقة حول عدم فتح المدارس الرسمية ترى أنه لا بد من إرسال رسالة إطمئنان للأهل بأن المدرسة الرسمية ستفتح أبوابها وعليه تدعو الزملاء إلى المباشرة المرنة بالتدريس بين ٣ تشرين الأول و١١ منه وفقاً لقدرات كل مدرسة واستعدادها على أن تستكمل خلال هذه الفترة أعمال التسجيل وامتحانات الدخول.

تؤكد الرابطة أن الحقوق التي يطالب بها المعلمون سيحصلون عليها ولكن طريق النضال شائك وطويل.

 

مواقف وانشطة

التعبئة التربوية لحزب الله في صيدا افتتحت مكاتب الخدمات التربوية في صيدا والجوار

نظمت التعبئة التربويّة لحزب الله ضمن برنامج التكافل التربوي الذي تقيمه في منطقة صيدا  ، نشاط مكاتب الخدمات التربويّة ، تضمن معارض تبديل الكتب المستعملة (مكتبة الاعارة) ومعارض القرطاسية بسعر الكلفة وتوزيع القرطاسية على العوائل المستضعفة ، وتقديم المنح والحسومات في المدارس والجامعات الخاصة خصصت لمساندة الطلاب بالتزامن مع بدء العام الدراسي الجديد ، والوقوف الى جانبهم في ظل الظروف الصعبة التي تمر بها البلاد  ، بالاضافة الى ورش التوجيه المهني والأكاديمي ولقاءات فرديّة مع أخصائيين في التوجيه العلمي والإرشاد حول كيفية اختيار التخصص الجامعي ، وافتتحت المكاتب في مجمعات  الزهراء في صيدا ، سيد الشهداء حارة صيدا ، الإمام  المهدي في الغازية،  الامام الحسين في  عنقون ، نادي بلدة رومين الاجتماعي في البلدة  ، قاعة الفقيد المجاهد حيدر حمدان في حومين التحتا

وبلغ عدد الطلاب المستفيدين من تلك الانشطة والتقديمات 3867 طالبا بكلفة مالية بلغت 5,730,000,000 ل.ل (خمسة مليارات وسبعماية وثلاثين مليون ليرة لبنانية)". مع الاشارة الى ان تلك المكاتب مستمرة في تقديم خدماتها حتى الثاني من شهر تشرين الأول المقبل".

 

الوزير والوزارة ولجنة التربية

الحلبي: لن ندمج اللبنانيين مع غيرهم بالتعليم وسأستعمل صلاحياتي القانونية لمتابعة دولرة الأقساط

ذكر وزير التربية والتعليم العالي في حكومة تصريف الأعمال عباس الحلبي، "أنني كل القطاع التربوي في لبنان نعمل بظروف صعبة ومستحيلة، نحن كوزارة لا خيار امامنا الا العودة الى المدرسة"، مشيرًا إلى أنّ "لبنان لم يكن جاهزاً اطلاقاً للتعليم عن بعد للأسف، والتعويل على العودة اليوم بغاية الاهمية لانقاذ العام الدراسي".

ولفت، في حديث عبر قناة الـ"ام تي في"، إلى "أننا لن نسمح بسقوط المدرسية الرسمية والجامعة اللبنانية اطلاقاً"، معتبرًا "أننا في حالة افضل من اللا موازنة وهذا الامر بغاية الاهمية"، كاشفًا "أننا نحتاج الى 260 مليون دولار من أجل تعليم بشكل جيّد"، موضحًا أنّه "لدي فجوة 70 الى 80 مليون دولار في القطاع التربوي، ولهذا سافرت الى اميركا واملي كبير بتأمين هذه الاموال".

وذكر الحلبي، "أنني أريد حوافز للاساتذة في الرسمي والمهني والجامعة اللبنانية، وأريد تأمين مازوت وكهرباء"، لافتًا إلى أنه "لا احد يملك هواية الاضراب ولكن معاشات المعلمين لا تتعدى ثمن 3 صفيحات بنزين"، مؤكدًا "أنني قمت بتأمين 30 مليون دولار لصناديق المدارس الرسمية لليوم".

وأكّد أنه "من حق كل طفل على الأراضي اللبنانية أن يتعلم"، مشيرًا إلى أنه "هناك ​سياسة​ حكومية بأن لا يجوز دمج اللبنانيين وغيرهم في التعليم"، مشيرًا إلى "أننا نوافق على حالات من السوريين للتعلم قبل الظهر، لكن لا يمكننا أن نتحمل الاعداد الكبيرة"، مؤكدًا أنه "في بداية فكرة الدولرة تمنيت على الجميع عدم ارهاق العائلات بالدولار، وحاولت اخذ وعد باستثناء فئة ما ليست لديها دولار، مثل ابناء موظفي الدولة"، موضحًا أنّ "أنني اصدرت تعميمًا بعدم استيفاء الاقساط بالدولار، وسأستعمل ما منحني اياه القانون من صلاحيات لمتابعة الموضوع".

 

الحلبي لـ”بوابة التربية”: أبواق تروج لعدم العودة وقرارنا واضح العام الدراسي في 3 ت1

بوابة التربية: شدد وزير التربية والتعليم العالي الدكتور عباس الحلبي، على أن العام الدراسي سيبدأ في الثالث من تشرين أول 2022، وأنه يعمل جاهداً على تأمين ما يمكن تأمينه من الجهات المانحة، لدعم الأساتذة والمعلمين، والمتعاقدين بمختلف تسمياتهم.

ورداً على بعض المواقف التي صدرت عن متعاقدين، قال الحلبي لـ”بوابة التربية”: أدعو الجميع لوقف السلبية، وعدم الترويج لوقف العملية التعليمية، لأنه سيؤدي إلى نتائج عكسية على المدرسة الرسمية.

وتابع: كما نحن وإتحاد المؤسسات التربوية وباقي الاتحادات الخاصة، حريصون على التعليم الرسمي، كما التعليم الخاص، إلا أنني الاحظ بعض الأبواق على وسائل الإعلام، التي تروج إلى عدم العودة إلى المدارس في الموعد الذي حددناه، إلا أن قرار وزارة التربية ووزير التربية واضح أن العام الدراسي يبدأ في 3 تشرين أول 2022.

 

الحلبي أطلق والفيومي منصة مدرستي المدعومة من كلاسيرا: تتيح إمكانات غير مسبوقة أمام الجيل الجديد

وطنية - أطلق وزير التربية والتعليم العالي في حكومة تصريف الاعمال الدكتور عباس الحلبي ومدير قسم نجاح الشركاء في مؤسسة "كلاسيرا" العالمية المهندس هاني الفيّومي ممثلا الرئيس التنفيذي للمؤسسة في "سيليكون فالي" المهندس محمد المدني، ورئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء البروفسورة هيام إسحق، ومدير "كلاسيرا" في لبنان الدكتور بيار جدعون، منصة "مدرستي" madristi.mehe.gov.lb لإدارة التعلّم الذكي المدعومة من "كلاسيرا" العالمية، وذلك في احتفال أقيم في قاعة مسرح وزارة التربية .

وحضر حفل الاطلاق مقرر لجنة التربية النائب ادغار طرابلسي، النائب محمد يحيى، مدير التعليم الثانوي خالد فايد، مدير التعليم الابتدائي جورج داوود، رئيس منطقة بيروت التربوية محمد الحمصي، ورؤساء الوحدات الإدارية في الوزارة ، الأمين العام للمدارس الكاثوليكية الأب يوسف نصر، الأمين العام السابق للمدارس الكاثوليكية الأب بطرس عازار، رئيس تجمع اتحاد المدارس الخاصة نضال عبدالله، ووفود تمثل مدارس "العرفان" والمقاصد وحشد من مديري المدارس الرسمية والخاصة.

بعد النشيد الوطني، استهل الحفل بكلمة للمستشار الإعلامي البير شمعون قال فيها: "نلتقي اليوم لإطلاق منتج جديد يسهم في إيصال التعليم إلى جميع الراغبين به وفي كل الظروف" .

جدعون

ثم قال مدير "كلاسيرا" لبنان: "لقد حملنا الرئيس التنفيذي ورئيس مجلس إدارة شركة كلاسيرا العالمية للتعليم الذكي المهندس محمّد المدني تحياته وشكره لمعاليكم منتدبا مسؤولا كبيرا من مجلس إدارة المؤسسة وهو المهندس هاني الفيّومي مدير قسم نجاح الشركاء، لأننا أصبحنا في مرحلة التفعيل على الأرض، والتفعيل هو مسؤولية قسم نجاح الشركاء".

أضاف: "واسمحوا لي أن أشكر الوزير الحلبي والمدير العام للتربية عماد الأشقر ورئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء، دون أن ننسى من أسهم في تصميم وبناء هذا المشروع الوطني الكبير مشروع إطلاق مدرستي : المنصة الوطنية اللبنانية للتعليم والتعلّم المدعومة من كلاسيرا عنيت بهم مدير التعليم الإبتدائي جورج داوود ومدير التعليم الثانوي الدكتور خالد فايد ومدير المعلوماتية المهندس توفيق كرم، جميعهم بقيادة مدير عام التربية. وفي ظلّ استمراريّة وتطوّر العمل المؤسساتي داخل الوزارة، لا نستطيع أن ننسى الجهود التي بذلتها سابقا مديرة الإرشاد والتوجيه هيلدا الخوري، وتتابعه اليوم بكل نشاط منسّقة المشروع سناء حمّود. فلكم جميعا ولكل فرد من فريق عملكم شكرنا واحترامنا ومحبتنا".

وتابع: "إن إطلاق المنصة الوطنية اللبنانية للتعليم والتعلّم المدعومة من كلاسيرا : منصّة مدرستي ، لا يعني فقط إطلاق نظام كلاسيرا لإدارة التعلّم (Learning Management System). لذلك أصرّينا يا معالي الوزير أن نغيّر حتى العنوانleb.classera.com  الذي استخدمناه في مرحلة التحضيرات  (Development Phase) ، لكي يصبح في هذا اليوم الوطني الكبير، يوم إطلاق المنصة الوطنيّة اللبنانية للتعليم والتعلّم ، madristi.mehe.gov.lb  والتي تليه مرحلة التفعيل والإستخدام (Production Phase)   للمنصة الوطنيّة اللبنانية المدعومة من كلاسيرا".

وقال: "إطلاق كلاسيرا هو يوم تفعيل وجود لبنان على الخارطة الرقميّة العالمية، عبر استخدام منصّة وطنية تتصف بتوجهها نحو المجتمع ، من خلال التحوّل التربوي المدعوم من منظومة كلاسيرا ، والتي تتكامل مع المحتوى الرقمي المنتج في المركز التربوي للبحوث والإنماء".

أضاف: "اسمحوا لي من هذا المنبر التربوي أن أشكر أيضا، كل فرد من أفراد المركز التربوي للبحوث والإنماء على التحضيرات والجهود التي بذلوها فردا فردا بقيادة الرئيس السابق جورج نهرا، والتي تتابعها راهنا الرئيسة البرفسورة هيام إسحاق، للتكامل بين منصة كلاسيرا للتعليم الذكي والمحتوى الرقمي الذي ينتجه المركز التربوي".

وعرض للواقع التربوي اللبناني في تحوّله اليوم، وقال: "لقد حاولنا خلال الأسبوع الماضي نشر استقصاء ينيرنا. وعلى الرغم من قصر المدة الزمنية تجاوبت معنا فيه مدارس عدة واساتذة (مدارس رسمية وخاصة) من عدة حلقات دراسية (ابتدائي وثانوي) عددهم 61. وهذا العدد إن لم يكن كافيا على الصعيد الكمي للتعميم فإنه يكفي على الصعيد النوعي لإرشادنا على الواقع الحالي الذي يراه المعلمون الذين جاوبوا بسرعة.

المعطيات التي حصلنا عليها هي :

1       قبل الكورونا : a.         يعتبر 20% استخدام ما يعرف بالتعليم الإلكتروني (e-Learning)

2.        خلال الكوروناa.         إنتقل 90.9% من المشاركين إلى استخدام ما يعرف التعليم المتباعد (Remote learning)

3.        اليوم وخلال العام المنصرم :

عادت الأغلبية الساحقة إلى التعليم الحضوري تاركة التعليم الإلكتروني : 78.2% وأصبحت نسبة الذين يستخدمون الأولين 21.8% ولكن:

حتى الذين تركوا يعترفون بالآتي :

80% يريد استخدام منصة إدارة التعلّم (LMS) ككلاسيرا أو المنصة الوطنية بشكل عام (وهذه هي إحدى أهم العبر التي استخلصوها من تجربتهم. وهذا يعني أنهم مدركون لأهمية الجهوزية من أجل الإنتصار على الطوارىء المستقبليّة. وكما تعلمون هذا هو هدف إطلاق معالي الوزير للمنصة الوطنية )

و 88.9% يريد المشارركة في محاضرات تثقيفيّة رقميّة عبر الإنترنت عن التعليم والتعلّم عبر الإنترنت وكيفيّة تصميم ونشر دروس عبر الإنترنت".

البدوي

وقالت المديرة العامة للتربية في المقاصد الدكتورة غنى البدوي حافظ: "كان من المتوقع خلال شهر آذار 2020 ان يتم الاغلاق القسري لجميع المؤسسات والمرافق التعليمية للحد من انتشار جائحة كورونا. وكمعظم المؤسسات التربوية في لبنان، استدركت جمعية المقاصد الموقف وتم وضع خطة طوارئ لضمان استمرار التعليم في كافة مدارسها. شملت الخطة النواحي اللوجستية والتقنية والتربوية والتدريبية والمتابعة والدعم، وتم انشاء صفوف افتراضية على Microsoft Teams لكافة المدارس والصفوف. ولكن لم يكن ذلك كافيا".

أضافت: "في ظل استمرار الجائحة، على مدى اكثر من عام كان لا بد من تحسين التعليم الإفتراضي ليرتقي الى المستوى المطلوب. وهنا جاءت الفرصة من خلال عقد اجتماع مع الدكتور بيار جدعون ليخبرنا عن المنصة وتميزها وجوائزها الدولية Show  BETT في لندن و GESS Show  في دبي وغيرها، وجدنا  ان منصة كلاسيرا هي واحدة من اهم المنصات التعليمية العالمية وأقولها بكل ثقة. ووجدنا فيها الكثير  من المميزات  من المكتبة الرقمية،الى  الكلية  الافتراضية، الى المراجع والتمارين والاختبارات وغيرها، في اللغتين العربية والاجنبية وهذا ما يميزها. واثمر التعاون الفعال ما بين الفريق التفعيلي والتقني في كلاسيرا من جهة والتربوي والتقني المقاصدي من جهة اخرى  الى تجهيز مدارسنا وتحضيرها للاستفادة منها".

ووتابعت: "مع نهاية الفصل الثاني من العام الدراسي كانت فعالية استخدامها على الشكل التالي:

تم تنفيذ 4300 حصة افتراضية

تم طرح 1200 سؤال و27100 اجابة

تم 6000 فرض منزلي من قبل التلاميذ

تم تحضير 820 مخطط درس و 194 امتحان فكانت المنقذ في فترة حرجة. كما ان الاساتذة والتلامذة الذين تميزوا باستخدام المنصة حصلوا على شهادات تقدير من القيمين عليها .ولم نكتف بذلك بل استخدمنا المنصة لاقامة مؤتمر تحت عنوان

Inclusion in Hybrid and Online Learning

حيث كانت الفئة المستهدفة هي أهالي تلاميذ الصعوبات التعلمية والأساتذة المتخصصون، وبلغ عدد الحضور ما يقارب 800 مشترك من داخل المقاصد وخارجها. ورعى المؤتمر الوطني وزير التربية آنذاك وافتتحه".

وأردفت: "مما لا شك فيه أننا في هذه الفترة الحرجة نمر في لبنان بأزمة تطاول البنى التحتية من كهرباء وانترنت وغيرها، ولكن إذا كنا نؤمن بتطوير طالب يراعي مهارات القرن الواحد والعشرين ويتفاعل مع ادواته ونجهزه للمجتمع الخامس، علينا التغلب على التحديات لنقوم بأقصى ما نتمكن به وفق طاقاتنا.

وختمت: "أخيرا أشكر القيمين على المنصة المهندسين محمد المدني ومحمود الجابري وهاني الفيومي، على ايمانهم بدعم المبادرات في لبنان بكرم ومحبة، والدكتور بيار جدعون الراعي الاول لهذا المشروع في لبنان ومحرك هذه المبادرة، وفريق العمل في جمعية المقاصد من مدراء واساتذة ومدربين وخاصة الاستاذ احمد شبارو فهم طاقات المقاصد ومحركوها ومبدعوها. كما نشدّ على أيادي القيمين على الوزارة والمركز التربوي فهي خطوة مهمة لتقديم الافضل لأبناء وطننا الحبيب لبنان، الذي نسأل الله أن ينقذه من كبوته وينعم عليه بنعمة الأمن والأمان والتطوّر".

نصر 

ولفت الأمين العام للمدارس الكاثوليكية الأب يوسف نصر إلى ان "خبرة المدارس الكاثوليكية مع التكنولوجيا تمتد إلى عشر سنوات، بدأت مع اعتماد معرض التكنولوجيا التربوي المعروف بedutec ".

وقال: "هذا المعرض دفع بالتكنولوجيا للدخول إلى التربية ، وفي ظل الجائحة تابعنا مسيرتنا التربوية التكنولوجية إلى جانب مدارس المقاصد".

وعن الفاقد التربوي عند المتعلمين، قال: "لم ننقطع يوما خلال السنتين الماضيتين عن التعليم ، وأشكر الأساتذة الذين انتقلنا معهم من التعليم الحضوري إلى التعليم التكنولوجي من بعد بسرعة كبيرة ، وهذا لم يطبق فقط في مدارسنا بل في العديد من المدارس الخاصة والرسمية  .أما بعد الجائحة فنحن أمام واقع يجب أن يعتمد على التكنولوجيا داخل التربية والفضل الكبير يعود للدكتور بيار جدعون في ذلك".

وختم: "التكنولوجيا قادرة أن تسهل علينا الكثير من الأمور التعليمية".

إسحق 

أما رئيسة المركز التربوي فقالت :"في سياق الخطوات التي نقوم بها جنبًا إلى جنب مع المديريّة العامّة للتربية وبتوجيهات من معالي وزير التربية والتعليم العالي الدكتور عباس الحلبي، تحضيرًا للعام الدراسي الجديد، يأتي إطلاق منصّة مدرستي بدعم من مؤسّسة كلاسيرا العالميّة مشكورة لإدارة عمليّة التعليم والمربوطة ربطًا عميقًا بمنصّة المركز التربوي للبحوث والإنماء "مواردي" لإدارة المحتوى الرقمي الّذي يوفّره المركز بالتعاون مع شركاء تربويين وطنيين وعالميين، تلبية لحاجات ملحّة لدى الأساتذة والمتعلّمين".

أضافت: "إنّ المركز التربوي للبحوث والإنماء إيمانًا منه بضرورة مواكبة عمليّة التعليم الحديثة التي تعتمد في جزء كبير منها على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وانطلاقًا من واجبه وصلاحياته، بادر إلى بناء منصّة "مواردي" لإدارة المحتوى بأعلى المعايير العالميّة الحديثة، مستفيدًا من تقنيات الذكاء الاصطناعي والتعليم الآلي. إنّ هذا المشروع يُقدّم أربعة خدمات متطوّرة تغذّي مكتبته الرقميّة وتنظّمها لتبقى جاهزة بخدمة التعليم بعد ربطها بأي منصّة لإدارة التعلم والخدمات الأربعة هي:

خدمة إنتاجات المركز التربوي للبحوث والإنماء بأقسامه الأكاديميّة المتنوّعة.

المحتوى الجماهيري وهي خدمة مميّزة وطنيًّا حيث تتيح للمعلّمين المبتكرين أن يكونوا شركاء بالإنتاج وفاقًا لآليّة مُأَتْمَتَة (أوتوماتيكيّة) للمصادقة على المنتج أو طلب تعديلات عليه من قبل الأقسام الأكاديميّة.

البومة الذكيّة وهي آلية تعتمد الذكاء الاصطناعي للبحث عبر الإنترنيت عن موارد رقميّة مفتوحة OER تتطابق مع منهجنا لتغذّي مكتبة مواردي وفاقًا لآليّة مُأَتْمَتَة (أوتوماتيكيّة) للمصادقة على المورد أو رفضه.

شركاء المركز هم شركاء في الإنتاج عبر مشاريع إنتاج مثل مشروع كتابي الثاني - أنا أقرأ - مديريّة الإرشاد والتوجيه - كانوبيه Cannope وغيرهم من الشركاء أصحاب مبادرات ومنصات تقدم محتوى يتطابق مع منهجنا مثل منصّة طبشورة للجمعية اللّبنانية للتعلّم البديل LAL

أمّا الكتاب الرقمي e-boock فسيكون لنا معه موعد قريب مستفيدين من منصّة "مدرستي"، ليكون كلّ هذا النتاج التربوي متاحًا لجميع التلاميذ والمعلّمين بكلّ الوسائل الممكنة".

وختمت: "نود التوجه بالشكر والتقدير إلى مؤسّسة كلاسيرا عبر ممثّلها الحاضر بيننا اليوم المهندس الفيومي، وعبر مدير مكتبها في بيروت الدكتور بيار جدعون الّذي بذل جهودًا كبيرة للوصول إلى هذا اليوم. كما نشكر فريقي العمل في كلّ من وزارة التربية والتعليم العالي والمركز التربوي للبحوث والإنماء على التعاون المثمر الذي أبدياه، مقدّرين لكلاسيرا هذه الهبة الّتي ندعو الجميع إلى التدرب على الإفادة منها في كلّ الظروف".

الفيومي 

وتحدث الفيومي عن كيفية تأمين "كلاسيرا" للتعليم والتعلم بطرق محببة وسريعة بما يتوافق مع حاجات الطالب في القرن الحادي والعشرين"، مشيرا إلى "نجاحات كلاسيرا وانتشارها في ما يزيد عن ثلاثين دولة، ويستخدمها أكثر من عشرة ملايين مستخدم حول العالم، بثماني لغات".

وعرض على الشاشة خدمات "كلاسيرا" التي "تتجاوز مفهوم نظم إدارة التعليم التقليدية إلى مساحة أوسع هي مفهوم التعلم الالكتروني الذكي"، وعدد 25 خدمة فرعية وما يزيد عن ثمانية منتجات تشمل نظم الإدارة ومساعدة المعلمين والمتعلمين، وصولاً إلى مناهج تعليمية تربوية تثقيفية، ونظم تشجيعية وتحفيزية للمتعلمين.

وتم استعراض منصة "مدرستي" التي تمت تهيئتها وتكييفها وفاقاً لإحتياجات التربية في لبنان، بالتكامل مع منظومة "موردي" لدى المركز التربوي للبحوث والإنماء، حيث تم الربط بعمق بين المنصتين.

وأكد أن "مؤسسة كلاسيرا ستضع كل إمكاناتها وخدماتها السابقة حيز التطبيق في وزارات مماثلة بين يدي وزارة التربية والتعليم العالي في لبنان، للإفادة من الممارسات الفضلى في العالم لجهة تطبيق التعلم الالكتروني الذكي".

الحلبي 

وأخيرا، قال الحلبي: "عشية افتتاح العام الدراسي بأتي إطلاق منصة مدرستي المدعومة من كلاسيرا ، مهنئا الجيل الجديد بهذا الإنجاز الكبير الذي يتيح أمامه إمكانات غير مسبوقة".

اضاف: "يتزامن الحراك العالمي حول تحوّل التعليم مع أزمات وحروب هزت كيان بلدان عديدة، وأثرت سلباً على الإقتصاد والموارد الأساسية في الحياة، لكن حجم هذه الأزمات في لبنان يكاد يكون فريداً في العالم نظراً لتداخلها مع أزمات وطنية سياسية وإقتصادية وإجتماعية وتربوية وغيرها الكثير".

وتابع: "في ظل هذا الضغط الخانق الذي يعيق انتظام العمل التربوي، تبرز الحاجة إلى وسائل الدعم التقني، التي تجعل التعليم والتعلّم والكتاب والوسائل التربوية متاحة للجميع، على إعتبار أن التعليم لا ينتظر الظروف، وأن خسارة سنة دراسية من عمر أجيال وطن لا يمكن تعويضها مهما بلغت الإمكانات والتضحيات. لذا جاءت الهبة العينية التي قدمتها مؤسسة كلاسيرا للتعليم الذكي، إلى وزارة التربية والتعليم العالي، في الوقت المناسب لتشكل منصة لإدارة التعلّم الذي يوفر محتواه التربوي المركز التربوي للبحوث والإنماء، ويستفيد منه الأساتذة والتلامذة بصورة ميسرة ومجانية وسريعة وملبية للحاجات المتطورة لعصر التعلّم الرقمي".

وتابع: "إننا نطلق اليوم المنصة الوطنية للتعلّم "مدرستي" بدعم من مؤسسة كلاسيرا العالمية، والتي سوف تعمم الفائدة على جميع تلامذتنا الراغبين في استخدامها في القطاعين الرسمي والخاص. وإنني أتقدم بالشكر والتقدير إلى الرئيس التنفيذي لهذه المؤسسة المهندس محمد المدني الذي التقيته في لندن وأكبرت فيه حبه للبنان ووضعه إمكانات مؤسسته لدعم التعلّم الذكي لأجياله. وهذا ليس غريباً على أهلنا في المملكة العربية السعودية الشقيقة التي يتحدر منها الأستاذ محمد المدني، الذي أسس شركته في سان فرانسيسكو في الولايات المتحدة وأصبحت من كبريات شركات العالم ومؤسساته المتقدمة في تكنولوجيا التربية. كما أشكر ممثلي المؤسسة الذين زارونا أكثر من مرة وفي مقدمهم الأستاذ محمود الجابري ومدير الشركة في لبنان الدكتور بيار جدعون ، واضعين خبرات المؤسسة وخدماتها بتصرف وزارة التربية والمركز التربوي للبحوث والإنماء، للنجاح في الرسالة التربوية التي يقومان بها، وكانوا في حركة تنسيق وتعاون مستمر مع المديرية العامة للتربية والمركز التربوي".

وأردف: "لقد طرقنا أبواب الأمم المتحدة والمنظمات التابعة لها، كما نطرق أبواب الأشقاء العرب وفي العالم، لمؤازرتنا في توفير مقومات تطبيق خطة وزارة التربية لتأمين التعليم الجيد لجميع الأولاد الموجودين على الأراضي اللبنانية، بدعم دولي. واليوم سوف تكون المنصة الوطنية مدرستي MADRISTI، وسيلة جديدة سهلة ومتاحة للجميع، في الأيام العادية أو في الأزمات، لبلوغ مستوى متقدم من التعليم يستحقه لبنان، نظراً لتاريخه التربوي العريق المليء بالنجاحات والإبداعات. كذلك فإنني أشكر رئيس لجنة التربية النيابية الأستاذ حسن مراد وأعضاء اللجنة من النواب الكرام على تعاونهم الدائم. وأشكر أيضاً رئيس لجنة التكنولوجيا النيابية الأستاذ طوني فرنجية وأعضاء اللجنة على جهودهم في التحول الرقمي وتطوير تكنولوجيا التعليم. وأشكر المؤسسات التربوية الخاصة، والمدارس الرسمية التي تعمل بتوجيهات سعادة المدير العام للتربية الأستاذ عماد الأشقر وفريق عمل المديرية والمناطق التربوية. كما أشكر جهود فريق العمل في المركز التربوي برئاسة البروفسورة هيام إسحق ، على التعاون والإنجاز" .

وختم: "إننا نفتخر بهذا التطور التربوي التكنولوجي عبر منصة مدرستي وكلاسيرا، ونأمل بأن تكون لنا محطات لاحقة تعزز قدراتنا وتتيح لنا ولمؤسساتنا وأجيالنا وأساتذتنا تحقيق خطوات إبداعية للمستقبل، على الرغم من كل التراجع والفقر، والحاجات الكثيرة". 

درع

وفي نهاية الحفل، سلم الفيومي وجدعون درعا تقديرية الى الحلبي واسحق، ثم أقيم غداء على شرف المشاركين.

الجامعة اللبنانية

بدران: الموازنة "ضخّت الأوكسجين" إلى الجامعة اللبنانية ونتحضر لبدء العام الدراسي الجديد

أشار رئيس ​الجامعة اللبنانية​ ​بسام بدران​، إلى أنّ موازنة عام 2022 التي أقرت "ضخّت الأوكسجين" إلى الجامعة اللبنانية، كما لفت إلى انّ "راتب الأستاذ الجامعي تدنى بشكل كبير فيما يترتبّ عليه أعباء كثيرة، وأي دعم سيأتي ل​وزارة التربية​ من الجهات المانحة ستستفيد منه الجامعة اللبنانية".

ولفت، في حديث عبر قناة الـ"ام تي في"، إلى أنّ "امتحانات عام 2021 و2022 شارفت على نهايتها في معظم الكليات"، مؤكدًا أنه يتم التحضير لبدء العام الدراسي الجديد، ومطلوب من الدولة أن تهتم بالجامعة اللبنانية".

 

تكليف البروفسور نزيه المبيّض بمهام عمادة المعهد العالي للدكتوراه في العلوم والتكنولوجيا

كلّف رئيس الجامعة اللبنانية البروفسور بسّام بدران البروفسور نزيه محمد حسن المبيّض بمهام عمادة المعهد العالي للدكتوراه في العلوم والتكنولوجيا اعتبارًا من تاريخ 12 أيلول 2022 لحين تعيين عميد أصيل.

وبتاريخ 19 أيلول 2022، تسلّم العميد المبيّض مهامه الجديدة من سلفه البروفسور فواز العمر في مقر العمادة بمدينة رفيق الحريري الجامعية/الحدث بحضور أمينة سر المعهد السيدة إخلاص خليل ومجموعة من الإداريين.

البروفسور المبيّض حائز دبلوم التأهيل في إدارة الأبحاث (HDR) في الهندسة الكهربائية من الجامعة اللبنانية ودكتوراه في الهندسة الكهربائية من المعهد الوطني للعلوم التطبيقية في لورين – فرنسا، وهو منسق الماستر البحثي في علوم الطاقة المتجددة ومدير مختبر (LaRGES) في كلية الهندسة.

كما أن البروفسور المبيض ناشط في جمعية مهندسي الكهرباء والإلكترونيات (IEEE) في لبنان وعضو اللجنة العلمية في نقابة المهندسين/طرابلس، وفي رصيده مجموعة من الأوراق البحثية حول مواضيع إدارة الطاقة وتحسينها والطاقة المتجددة والآليات الكهربائية والهجينة

 

الشباب

تراجُع القدرة الشرائية يقلّص الأعمال ويقفل أبواب المؤسسات مستقبل شباب لبنان في "مهبّ الريح" ونِسَب البطالة تتفاقم

رماح الهاشم ــ نداء الوطن ــ يُنذر الوضع الاقتصادي بمزيد من التدهور، تعجز عن لجمه، موازنة ملتبسة بأرقام الصادرات والواردات و بمضاعفة رواتب القطاع العام، ومن شأنها أنْ تزيد من التضخم والإنكماش ومن حجم «القهر المعيشي» المؤدي حتماً الى زيادة نسبة البطالة، لا سيّما بين الشباب، بعدما بلغت أرقاماً قياسية نسبةً إلى السنوات التي سبقت الأزمة منذ نهاية العام 2019. فما هو تأثير هذا الإرتفاع في نسبة البطالة على الواقع الإجتماعي والنمو الإقتصادي؟ وهل وصلنا إلى نقطة اللاعودة في معالجة أسباب الأزمة وبالتالي إلى خلق مزيد من الأزمات النفسية لشريحة كبيرة من اللبنانيين وإلى التوجّه نحو الهجرة بشقَّيها الشرعي وغير الشرعي؟

يُسلط الباحث في «الدولية للمعلومات» محمد شمس الدين، الضوء على تداعيات الأزمة الإقتصاديّة وخطورتها على الصعيدَين الإجتماعي والأمني، ويلفت بداية إلى أن «الجميع يعلم أنه ومنذ نهاية العام 2019 دخل لبنان بأزمة أدّت إلى إنهيار إقتصادي وإجتماعي كبير لم يشهد له لبنان واللبنانيين مثيلاً حتى إبّان فترة الحرب الأهليّة، حيث ارتفع سعر صرف الدولار من 1500 إلى نحو 39 ألف ليرة وفقدت الليرة اللبنانية قدرتها الشرائية، فنسبة 90% من اللبنانيين الذين يعملون داخل لبنان يتقاضون رواتبهم بالليرة اللبنانية التي فقدت قيمتها الشرائية في ظلّ إرتفاع مستمر للأسعار وعدم زيادة الرواتب بشكلٍ يتوافق مع هذه الزيادة».

وبالطبع هذا الواقع إنعكس إرتفاعاً في نسب البطالة، ويُشير شمس الدين إلى أنّ «نسبة التضخم المُسجّلة هي بحدود 870%، أما الأجور فقد تضاعفت مرتين او ثلاث، وبالتالي فإن زيادة الأجور لم تترافق مع زيادة الأسعار، ممّا أدّى الى تفاقم الاوضاع الاجتماعية فارتفعت نسبة البطالة إلى نحو 38%، وتجاوزت نسبة الفقر 55% بعدما كانت قبل الأزمة لا تتجاوز 25%، وهذا الواقع كان له إنعكاس خطير إجتماعياً، إذ تراجعت نسب الزواج وبالتالي نسب الولادات ما أثر على كل بنية المجتمع اللبناني».

ويشرح في هذا الإطار، بأنّ «تراجع القدرة الشرائية أثّر على تقلص الأعمال فعمد الكثير من المؤسسات الصناعية والسياحية والمطاعم إلى الاقفال، والدليل تراجع حركة الإستيراد في لبنان، فبعد ان كانت في العام 2018 بحدود 19 مليار دولار، أصبحت في العام 2020 بحدود الـ11 ملياراً، وإن ارتفعت في العام 2021 إلى 13 مليار دولار، وبالبطع كل ذلك كما يؤكد مردّه إلى فقدان اللبناني لقدرته الشرائية وتراجع الإستيراد».

ويُوضح أنه «عندما يتراجع الإستيراد تنكمش الحركة وخصوصاً أنّه ليس هناك من بدائل محلية، وبدوره سيرتد الانكماش الإقتصادي على إنتشار البطالة وإقفال المؤسسات».

ويرى شمس الدين، أنّ «هذا الوضع الإقتصادي مُستمرّ بالتراجع والإنهيار، فالدولة هي بحالة عجز، وأكبر دليل على ذلك لجوئها الى الإستدانة عبر مصرف لبنان لتأمين إيرادات غير كافية لتوفير النفقات، والبنك المركزي بدوره يتولّى طباعة العملة، ما يؤدي إلى التضخم، ففي بداية الأزمة كانت قيمة العملة النقديّة التي يطبعها مصرف لبنان تبلغ نحو 11 ألف مليار ليرة، بينما الآن وصلت إلى حدود الـ61 ألف مليار ليرة أيّ أن الدولة تجمع حاجتها أو العجز الذي تقع فيه، من خلال طباعة الليرة اللبنانية، وهذا يؤدّي الى فقدان الليرة قيمتها أكثر فأكثر».

ويُضيء أيضاً على التداعيات الخطيرة للوضع الإقتصادي الذي وصلنا إليه فقال عن الوضع الأمني في البلاد انه «في العام 2018 والذي كان يُعد عاماً طبيعياً، سُجّل فيه سرقة 544 سيارة، بينما في العام 2021 بلغ عدد السيارت المسروقة 1317 سيارة، أي إرتفع عدد السيارات المسروقة بنسبة 142% أيّ هناك نحو 4 سيارات تُسرق في اليوم الواحد».

ويضيف: «من المؤشرات أيضاً حوادث السرقة، اذ تزايد عدد عصابات السرقة نتيجة الإنهيار الإقتصادي، في العام 2018 سُجّل نحو 1391 سرقة، وارتفع العدد في العام 2021 إلى 5940 أي إرتفع بنسبة 327%. كما ان التسيّب الأمني أدّى إلى إرتفاع جرائم القتل، فمن 121 جريمة عام 2018 زاد العدد إلى 207 عام 2021 مرتفعاً بنسبة 71%».

ويخلص شمس الدين إلى القول بأنّ «كل هذه المؤشرات مُقلقة، وإذا استمرّ الوضع على ما هو عليه ومع ما يترافق معه من إنهيار للدولة وإنحلال المؤسسات الأمنية، هناك خوف من أن نشهد المزيد من حالات التفلت والحوادث الأمنية والمشاكل في لبنان».

تداعيات البطالة

وأمّا عن إنعكاسات حجم البطالة المرتفع على فئة الشباب، يُشير رئيس مؤسسة «لابورا» الأب طوني خضرا إلى أنّ «حجم البطالة مرتفع جداً»، ووفق تقديراتهم وأرقامهم فإنّ نسبة البطالة قُدّرت لدى الشباب بما يُقارب الـ 65% أيّ من بين كلّ 100 شاب وصبيّة هناك من 30 إلى 35 منهم من دون عمل».

ويشرح الأب خضرا خطورة تداعيات البطالة على الشباب: «فالعاطل عن العمل لكي يملأ وقته سيلجأ إلى الشيطان وكذلك القيام بالعادات السيئة كالسكر وتعاطي المخدرات»، ويستشهد هنا بمثل فرنسي يقول: «إذا بدك تقتل الوقت عبّيه»، ويضيف، «إذاً فعندما لا يتوفر للشباب فرصة عمل لتعبئة وقتهم فمن الطبيعي أن ينجرفوا تجاه أي شيء من أجل قتل الوقت، وهنا المصيبة حيث بدلاً من القيام بقتل الوقت يقوم الوقت بقتلهم»، والخطورة هنا تتمثل بكون مجتمعنا اللبناني غير مهيأ للإهتمام بالأشخاص والأفراد العاطلين عن العمل على عكس دول الخارج، ففي فرنسا مثلا الدولة تسعى إلى تأمين عمل للأفراد العاطلين عن العمل ومساعدتهم في تخطي مشاكل الحياة».

ويؤكّد الأب خضرا بأنّ «البطالة هي سبب أساسي ورئيسي لـ «تقهقر» الشباب ودخولهم بالعادات السيئة وبالأمور التي لا تبني المجتمع بل على العكس تهدم المجتمع، لهذا السبب «لابورا» تُناشد دائماً الدولة اللبنانية وتدعوها لتشكيل حكومة جديدة تضع في أولوياتها تأمين فرص عمل للشباب، فالموازنة أقرت ولا تتضمن أية مشاريع إنمائية تخصّ الفئة الشبابية وتساعدهم في إيجاد فرص عمل».

ويسأل: «أين دعم الدولة للمؤسسة الوطنيّة للإستخدام ولقانون العمل من أجل حماية اليد العاملة اللبنانية».

ناقوس الخطر

ودق ناقوس الخطر، اذ حذّر بأنّنا «في وضع إقتصادي سيئ جداً للغاية وهو ما قد يدفع الشباب اللبناني إلى الدخول في مشاكل وتحديات لا تُحمد عقباها» وهكذا نخسر شبابنا، اذ هناك الكثير من الشباب اليائسة تسلك طريق الشرّ بسبب افتقادها الى عمل يؤمن لها مردوداً مادياً يُمكنها من العيش حياة كريمة»، ويذكر هنا بأنّ «هناك حالات تضطر للعمل مجاناً حتى تقتل الوقت بدلاً من أن يقتلها». ويتمنّى الأب خضرا على الدولة اللبنانية وكافة المنظمات غير الحكومية NGO وكذلك المؤسسات الدولية المحلية العمل على إيجاد حل لهذا الموضوع نظراً لخطورته»، ووفق تصوره فإنّه «يتمّ العمل على هذا الموضوع». ويتوجّه إلى إدارات الجامعات طالباً منهم «إعادة النظر في الإختصاصات الموجودة في جامعاتهم، اذ أصبح هناك إختصاصات جديدة، ووجه لبنان تغير وبات بعض الإختصاصات لا يوفّر فرص عمل».

ويخلص الأب خضرا إلى القول، بأنّ «كل هذه العوامل تخلق وتسبب الفوضى وعدم الإستقرار، وهذا من شأنه أن يؤدي إلى ضياع شبابنا، فـ»لابورا» نعمل من خلال برامجها على تدريب وتوظيف الشباب، لأن شبابنا هم ضمانة لبنان وصورته المستقبلية». في هذه «الظلمة والضبابية» التي تكتنف الواقع اللبناني يبقى السؤال: ما المصير الذي ينتظر شبابنا؟

 

التعليم الرسمي

ثانوية فنيدق الرسمية تفتح ابوابها للتسجيل بدءا من اليوم

وطنية - افادت مندوبة "الوكالة الوطنية للاعلام" في عكار انه بمسعى من رئيس إتحاد بلديات جرد القيطع عبد الاله زكريا ورئيس بلدية فنيدق الشيخ سميح عبد الحي ومخاتير البلدة وفاعلياتها تم التوصل الى إتفاق مع مالك مبنى ثانوية فنيدق الرسمية ، وبناء عليه ستفتح ابوابها لاستقبال طلبات تسجيل الطلاب بدءا من اليوم الخميس .

إشارة الى أن مالك المبنى كان قد اقفل الثانوية احتجاجا على تدني القيمة التأجيرية وطالب بزيادة عليها  مراعاة للظروف التي وصلت اليها الحال العامة.

 

 

التعليم الخاص

الأب نصر: الكلام أنّ الأهل والطلاب هم فريسة للمدارس الخاصة مرفوض وأعداد الطلاب بمدارسنا لم ينقص

أشار أمين عام المدارس الكاثوليكية، ​الأب يوسف نصر​، لـ"MTV"، الى ان "العودة في المدرسة الخاصة تمّت رغم دولرة الأقساط، والكلام أنّ الأهل والطلاب هم فريسة للمدارس الخاصة مرفوض"، معتبرا ان "اقتصادنا ينحو نحو الدولرة، وبتنا مضطرين على استخدام الدولار لتأمين المصاريف التشغيلية".

في هذا السياق، لفت نصر الى ان "من حق الاستاذ ان يعيش بكرامته"، مضيفا "نريد ان نؤمن الكهرباء والتدفئة ووسائل التنظيف والورق وكل اللوازم للقطاع التربوي، فكيف نكمل من دون الحصول على الدولار ؟"

واكد ان "اعداد الطلاب في مدارسنا الكاثوليكية لم ينقص، ونحن حريصون على مستقبل الطلاب رغم كل المعاناة ورغم دولرة الاقتصاد".

 

هل تَرجح كِفَّة «الائتلاف» في انتخابات نقابة المعلّمين؟

فاتن الحاج ــ الاخبار ــ إقفال باب الترشيح لانتخابات المجلس التنفيذي لنقابة المعلمين في المدارس الخاصة، على 34 مرشحاً فقط، يعكس بوضوح مدى الإحباط الذي يعيشه معلمو هذا القطاع، في غياب المعايير الموحّدة لتعديل رواتبهم. الفتور في التعاطي مع الاستحقاق النقابي مردّه إلى أن هؤلاء باتوا يقعون بالكامل تحت سلطة أصحاب المدارس التي يعلّمون فيها، وما يمكن أن يتكرّم به هؤلاء عليهم من عطاءات. المعلمون لم ينتظروا، حتى أن يأتي الفرج من الموازنة العامة، بما أن ما أُقرّ لزملائهم في التعليم الرسمي، والذين تربطهم بهم وحدة تشريع، لم يكن تصحيحاً أو إقراراً لسلسلة رواتب جديدة، وبالتالي فإن أيّ تدبير خارج التشريع، لن يسري عليهم حكماً.

لا حماسة للانتخابات

الأجواء التحضيرية للانتخابات تشير إلى أن الأساتذة ليسوا في وارد خوض معارك قاسية، وأن أولوياتهم في مكان آخر تماماً: لقمة عيشهم. من هنا فإن الائتلاف بين القوى السياسية الفاعلة والمعارضين النقابيين في لائحة واحدة خيار مطروح في المفاوضات الانتخابية وليس مستبعداً، على ما يقول المرشح النقابي أنطوان مدوّر، الذي لا يخوض الانتخابات هذه المرة باسم التيار الوطني الحر، إنما ينسق مع بعض النقابيين المعارضين والمستقلين ومنهم "مجموعة نقابيات ونقابيين بلا قيود".

لكن لا شيء محسوم بشأن الاستحقاق حتى الآن، رغم أن هناك ثلاثة أيام فقط تفصل عن موعد الدورة الأولى، بعد غد الأحد، على أن تُنظم الدورة الثانية الأحد في 9 تشرين الأول المقبل، وتكون قانونية بمن حضر. المرحلة المقبلة ضبابية، هذا ما تقوله المرشحة عن مجموعة نقابيات ونقابيين بلا قيود، لونا سمور، مشيرة إلى أن المعلمين غير متحمّسين بسبب ظروفهم الصعبة وارتفاع كلفة الانتقال إلى مراكز الاقتراع. أما المجموعة التي ترشح 5 ناشطات هن: نهى عسيران، ديانا أبو زينب، ياناريم السمراني، ميشلين يعقوب ولونا سمور، فستترقب ما ستؤول إليه أجواء التحالفات الانتخابية وتبني على الشيء مقتضاه.

المعلمون يتعاطون بفتور مع الانتخابات النقابية

مع وحدة التشريع، كان المعلمون يعانون الأمرّين من تفلّت المدارس من تطبيق القوانين وعدم محاسبتها فكيف من دونها؟ يسأل رئيس النقابة رودولف عبود، مشيراً إلى أن عدم إعطاء الدرجات الست المنصوص عنها في قانون سلسلة الرتب والرواتب الرقم 46 بتاريخ 21/8/2017 لا يزال مثلاً حياً أمامنا. أما ما أقرّته المدارس من "زودات" ومنح اجتماعية "فمتفاوت بين مدرسة وأخرى، ومن الأساتذة من نال مبلغاً مقطوعاً بالدولار الأميركي يراوح بين 100 و300 دولار، وهناك مدارس حوّلت نسبة مئوية من الرواتب إلى الدولار الأميركي تراوح بين 15% و40%، ومنها من اكتفت بإعطاء بدل نقل يوازي 200 ألف ليرة يومياً، ومنها من صرفت الرواتب بالليرة اللبنانية وفق سعر صرف 8 آلاف ليرة للدولار الواحد وغيرها من الصيغ المتّفق عليها مع الأساتذة".

عبود ليس مرشحاً للانتخابات، والتيار الوطني الحر لم يحسم خياره بعد ما إن كان سيشارك في الانتخابات أو يقاطع أو يدعم لوائح أم لا، القرار رهن اجتماعات الأيام المقبلة، بحسب المسؤول التربوي المركزي روك مهنا.

نعمة محفوض يعدّ لائحته

الرئيس السابق لنقابة المعلمين، نعمه محفوض، لم يعلن لائحته بعد وينتظر أن يفعل ذلك بداية الأسبوع المقبل، لكن يبدو أنها ستضم القوى السياسية نفسها التي دعمته العام الماضي، حيث علقت الانتخابات بسبب الخلاف على النظام الداخلي للنقابة، وهي حركة أمل والقوات اللبنانية وجمعية المقاصد والجماعة الإسلامية وتيار المستقبل وتيار المردة وحزب الوطنيّين الأحرار، على أن تراعي اللائحة العرف السائد لجهة أن المجلس التنفيذي للنقابة يضم سبعة مقاعد للمسيحيين مع الرئيس وخمسة للمسلمين (3 سنّة و2 شيعة).

وتجدر الإشارة إلى أن الأحزاب المنضوية في لائحة محفوض هي نفسها التي أقصته قبل 5 سنوات. وقد خاض يومها المعركة منفرداً بدعم غير مباشر من مجموعة «نقابيّات ونقابيّين بلا قيود» فقط.

مع ذلك، يقول محفوض إنه اليوم منفتح للحوار مع كل الأطراف، ومن يريد أن ينضم إلى اللائحة مرحب به، وهو سيتعاون، بعيد انتهاء الاستحقاق، مع الجميع ولا سيما مع المجموعة النقابية المستقلة، والتي يقدّر عمل الناشطات فيها. ويلفت إلى أن لائحته تخوض المعركة وفق عنوانين: مظلومية الأستاذ في التعليم الخاص الذي لم يستفد من أي مساعدة أو منحة قررتها الدولة نتيجة الأزمة، وبقيت الحلول على القطعة مرهونة بإدارة المدرسة، فيما راتب الأستاذ بات في الحضيض وباتت قيمته مقسومة على 25. والعنوان الثاني هو اضطلاع نقابة المعلمين مع باقي نقابات المهن الحرة بدور وطني لإنقاذ الوضع في البلد.

 

نعمه محفوض: المشاركة الكثيفة في انتخابات نقابة المعلمين لانقاذ الوطن واسترجاعه

وطنية - دعا نقيب المعلمين السابق والمرشح الحالي نعمه محفوض معلّمي المدارس الخاصّة إلى "المشاركة الكثيفة في انتخابات مجلس النقابة في 9 تشرين الأوّل المقبل، في المراكز المحدّدة من قبل النقابة في المحافظات كافة".

وقال في بيان: "ان تجديد الأداة النقابية للمعلّمين يسمح لهم بإيصال وجعهم والمعاناة التي يعيشونها إلى المسؤولين كافة. فلا الرواتب التي لا تكفي لأيام معدودة، ولا الضمان الصحّي الذي لا يضمن صحّة أحد في هذه الأيام، ولا رواتب التقاعد التي سرقت قيمتها وسرق معها تعب عشرات السنين، كلها لم تعد مؤمنة بالحد الأدنى لاستمرار المعلم بمهامه، ولا الوضع العام اللبناني يطمئن إلى الغد، فالوطن مسلوب الإرادة، والمؤسسات معطلة، ومستقبلنا مجهول المصير إذا لم نقدم مع غيرنا من النقابات الفاعلة على استرجاع بلدنا وحريتنا وحقوقنا البديهية لاستمرار الحد الأدنى من الحياة السليمة".

وتابع:"إن استنكافنا عن المشاركة الكثيفة يوم الأحد في 9 تشرين الأول 2022 يضع هذا القطاع التربوي في مهب الريح، وهو أحد القطاعات الأساسية التي بُني عليها لبنان، وكذلك يدفع إلى هجرة الأكفاء في هذه المهنة. فلنبادر إلى القيام بواجبنا، وانتخاب قيادة نقابية تدافع عمّا تبقّى من حقوق وتدفع باتجاه لعب دور وطني لإنقاذ لبنان من الجحيم الذي يعيش فيه".

وختم:"وحده المعلّم كان صوته خافتًا العام الماضي. فلنبادر معًا إلى رفع الصوت".

مختلف

اليونسكو ومركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية نشرا موارد للمعلّمين لتعزيز بناء السلام في الدول العربية

أعلن مكتب ​اليونسكو​ الإقليمي للتربية في ​الدول العربية​، أنّه ينشر موارد للمعلمين ب​اللغة العربية​. وهي موارد تهدف إلى بناء قدرات المعلمين وتطويرها بهدف بناء السلام وتعزيز التماسك الاجتماعي في الدول العربية في إطار الهدف الرابع من أهداف ​التنمية المستدامة​. وتندرج الموارد هذه ضمن مشروع عنوانه "التعليم هو السلام" ومن شأنها أن تلبي الاحتياجات التعليمية والتنموية لدى الأطفال والشباب العرب، ولا سيما منهم الأطفال والشباب المعرضين للمخاطر وغير الملتحقين بالمدرسة في البلدان المتأثرة بالنزاعاتوالمجتمعات المحلية المهمشة.

وتم إعداد الأدلة المرجعية بالتعاون مع خبراء من المنطقة العربية بدعم وتمويل من ​مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية​. وتتناول الأدلة مواضيع مختلفة منها سياسات واستراتيجيات قطاع التربية والتعليم في أماكن الكوارث والنزاع، والتعليم الدامج والشامل، والتعليم التعويضي والاستلحاق الدراسي، والتعليم في الصفوف المتعددة المستويات، والتعليم والتعلم عن بعد، وتعليم المواطنة العالمية والقيم الإنسانية المشتركة. وللاستفادة القصوى من هذه الموارد، نظّمت اليونسكو دورات تدريبية استفاد منها حوالي 30,000 معلمًا وممارسًا تربويًا.

ولفت المكتب في بيان الى أنه "يحتاج أكثر من 15 مليون طفل وطفلة في المنطقة العربية إلى الدعم والمساعدة لضمان استمرارهم في التعلم؛ ومعظم هؤلاء الأطفال البالغين سن المدرسة معرّض لخطر التسرب أو الانقطاع عن المدرسة. "إنّ الأطفال والشباب الذين يعيشون في ظروف صعبة يواجهون ظروفًا اقتصادية واجتماعية صعبة؛ واحتياجاتهم متنوعة؛ وتتطلب التحديات التي تواجههم حلولاً مبتكرة وشخصية. ولكن، ينبغي لأنظمة التعليم الراهنة أن تستفيد من هذه الموارد لتلبية الاحتياجات الأكاديمية والاجتماعية والنفسية"، هذا ما ورد عن السيد ​فادي يرق​، مستشار اليونسكو الإقليمي الأول للتربية في الدول العربية".

وأشارت مديرة الدعم المجتمعي في مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية، السيدة هنا عمر، الى أنه "من شأن الانتفاع بفرص التعلم خلال أوقات الأزمات أن ينقذ الأرواح ويحفظ الحيوات. ويعمل مركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية مع اليونسكو يدًا بيد حرصًا على إبقاء التعليم الجيد المنصف والشامل أولويةً في الاستجابة الإنسانية والمساعدة على التعافي لصالح الطلاب ​ذوي الإعاقة​ والكبار في السن و​المهاجرين​ والأشخاص ​النازحين​ داخليًا والعائدين إلى الوطن والمجتمعات المضيفة. وجزء من هذا العمل يشمل إعداد مجموعة موارد لتلبية احتياجات المعلمين التعليمية والتنموية في وجه الأزمات في المنطقة العربية بهدف بناء السلام ومواجهة الصعاب والحد من وطأتها وتعزيز قدرة أنظمة التربية والتعليم على الصمود".

 

بخاري: ‏حققت المملكة العربية السعودية تقدما في مؤشرات التعليم والمعرفة حيث قفزت (13) مرتبة عالميا

وطنية - غرد سفير المملكة العربية السعودية في لبنان وليد بخاري عبر حسابه على "تويتر": "‏حققت المملكة العربية السعوديه تقدما في مؤشرات التعليم والمعرفة بتقرير تصنيف التنافسية الرقمية العالمي 2022م الصادر عن المعهد الدولي للتنمية الإدارية (IMD)، حيث قفزت (13) مرتبة عالميا".

وأضاف: "سمو ولي العهد يعلن استراتيجية مجموعة ‎ساڤي للألعاب الإلكترونية، حيث تمثل عنصرا رئيسيا لتحويل ‎السعودية  إلى مركز عالمي لقطاع الألعاب والرياضات الإلكترونية بحلول عام 2030"