X
جديد الموقع
"النهار" ــ وقّع رئيس الجمهورية ميشال عون المرسوم الرقم 8728 تاريخ 26 كانون الثاني 2022، القاضي بإحالة مشروع قانون الى مجلس النواب يرمي الى إجازة جباية الواردات كما في السابق وصرف النفقات اعتباراً من اول شباط 2022 ولغاية صدور قانون موازنة العام 2022، على اساس القاعدة الاثنتي عشرية، على ان تؤخذ في الاعتبار الاعتمادات التي سيتم اضافتها او اسقاطها من موازنة العام 2021 لدى اقرارها.
كذلك وقع الرئيس عون المرسوم الرقم 8729 تاريخ 26 كانون الثاني 2022 القاضي بتعديل اجور التدريس للمتعاقدين للتدريس بالساعة في معاهد ومدارس التعليم المهني والتقني اعتباراً من بدء العام الدراسي 2021-2022، وذلك على الشكل الآتي:
الفئة الاولى 92 الف ليرة ، الفئة الثانية 77 ألف ليرة، الفئة الثالثة 63 الف ليرة.
الفئة الاولى 77 الف ليرة ، الفئة الثانية 63 الف ليرة، الفئة الثالثة 53 الف ليرة.
وتطبق التعديلات اعتبارا من بدء العام الدراسي 2021-2022 وذلك لمدة سنة قابلة للتجديد.
وقّع الرئيس عون ايضًا المرسوم الرقم 8730 تاريخ 26 كانون الثاني 2022، القاضي بتعديل اجور التدريس للمتعاقدين للتدريس بالساعة، في المدارس والثانويات الرسمية اعتباراً من بدء العام الدراسي 2021-2022 لتصبح وفق الآتي:
- مرحلة الروضة والتعليم الاساسي بملحقاته الثلاث: 32 الف ليرة لغير حملة الاجازات، 40 الف ليرة لحملة الاجازات الجامعية والتعليمية.
وقضى المرسوم بتعديل اجر ساعة التدريس للمواد الاجرائية في مختلف مراحل التعليم لتصبح كالآتي: 40 الف ليرة لحملة الاجازات التعليمية والجامعية، 36 الف ليرة لحملة الاجازات الفنية في التربية الحضانية والمعلوماتية.
وعدّل المرسوم أجر ساعة التدريس في الثانويات الرسمية كالآتي: 60 الف ليرة للمتعاقدين فئة ثانية، 72 الف ليرة للمتعاقدين فئة اولى.
وتطبّق هذه التعديلات اعتباراً من بدء العام الدراسي 2021-2022 وذلك لمدة سنة قابلة للتجديد.
فاتن الحاج ــ الاخبار ــ لا خلاف على أنّ الأساتذة والمعلّمين المتعاقدين في التعليم الرّسمي هم الفئات الأكثر تضرّراً من الأزمة. كثيرون من هؤلاء لم يتردّدوا في البحث عن «مهن» ثانية، ولو بدوام جزئي، بعدما وُضعوا أمام خيارات معيشيّة صعبة، فعملوا كسائقي أجرة و«لحّامين» وعمالٍ زراعيّين... والغاية واحدة: توفير دخل شهري متواضع للعيش بكرامة. وكان آخر حلقات الظّلم الذي يتعرّض له هؤلاء قرارات مجلس الوزراء الأخيرة التي اكتفت برفع أجرة ساعة الأستاذ المتقاعد إلى أقلّ من دولارين (40 ألف ليرة)، واستمرار حرمان المتعاقدين من بدل النقل ومن منحة اجتماعية على غرار زملائهم في الملاك.
واقع حوّل الأساتذة إلى مشاريع «متسوّلين» لدى الدول المانحة وجمعيات «يترزّق» بعضها من «الإحسان» إليهم. المقطع الصوتي الذي تمّ تداوله أخيراً عن نيّة جمعية «حلوة يا بلدي»، في البقاع، تقديم مساعدة غذائية بقيمة مليون ليرة للأستاذ المتعاقد ليس الأول في هذا المجال. «ما يحدث في السرّ في مناطق مختلفة أكثر من ذلك بكثير»، بحسب مديري بعض المدارس، إذ «بات شائعاً منذ بداية الأزمة أن يتلقّى مديرو المدارس والثانويات الرسمية اتصالات من جمعيّات محليّة (منها، مثلاً، جمعية «رانس» في جب جنين في البقاع الغربي)، تطلب تزويدها بأرقام أساتذة لتقديم مساعدات مادية أو عينيّة إليهم». علماً أنّ ذلك يجري في غياب أيّ دور لوزارة التربية، أي أنّ تسليم الـ«داتا» لا يتم عبر المناطق التربوية أو في المدرسة أو الثانوية. مصادر المديرين تؤكّد أنّ الـ«داتا» لا تتضمّن سوى أرقام الهواتف، مشيرةً إلى أنّ «الحاجة الشديدة تُجبر كثيراً من الأساتذة على القبول وإن بغصّة».
مواقف المتعاقدين تفاوتت بين رفض «الشحادة المذلّة»، بحسب الأستاذة المتعاقدة في التعليم الثانوي الرسمي منتهى فواز، خصوصاً أن الأساتذة «ينتظرون من دولتهم حقوقاً وليس صدقات لفكّ أزمتهم»، وبين من يستغرب التضخيم الإعلامي و«التعاطي مع الأستاذ ككائن فضائي، وتجاهل أنه يحتاج إلى مساعدة مثل غالبية الشعب اللبناني»، وفق المدرّسة المتعاقدة في مدرسة في جب جنين، نسرين القاروط، مشيرة إلى أنّ «المتعاقد يعيش تحت الأرض ولا بأس بمساعدة تسنده. لماذا نقبل بمساعدة العسكري ولا نقبل بمساعدة المعلّم؟».
الباحث في قضايا الفقر والتنمية، أديب نعمه، عزا تمدّد الجمعيات وتوسّع دورها وانتعاش مشاريعها الخاصة إلى غياب نظام متكامل للحماية الاجتماعية واضمحلال الدولة وتفكّكها.
لا يغفل نعمه «أهمية الجانب الأخلاقي بتحويل كل المجتمع اللبناني، وليس الأساتذة فقط إلى متسوّلين». ويؤكّد أنه «ليس خطأً أن تقدم الجمعيات مساعدات، انطلاقاً من مفاهيم المسؤولية الاجتماعية، وإن كان يجب أن يكون عملاً تكميلياً فحسب. لكن قصور الدولة ومشكلة الثقة مع المجتمع الدولي حوّل المساعدات إلى هذه الجمعيات والمنظمات، إذ تدخل البلد مئات ملايين الدولارات وتوزّع بهذه الطريقة، وإلّا ما الذي يفسّر التكيّف مع الأزمة، إذا كانت نسبة من يحتاجون إلى مساعدة فورية تلامس 80 في المئة؟». وأشار إلى أنه «إضافة إلى الهدر والإزدواجية والفساد والسّرقة، هناك قسم حقيقي من أموال الجمعيات يذهب إلى الناس». الخروج من المأزق يكون، كما قال نعمه، بـ«حلّ راديكالي يتمثّل بكابيتال كونترول حقيقي ويتضمّن ترشيداً للإنفاق، بدلاً من توزيع المنح والمساعدات الاجتماعية بالمفرّق».
أعلن وزير التربية والتعليم العالي عباس الحلبي أنه "نظرًا للتوقعات الجوية التي تنذر بعواصف ثلجية وموجات الجليد، يترك لكل مدير مدرسة ومهنية ومؤسسة تربوية رسمية أو خاصة، قرار فتح المدرسة أو إغلاقها، بحسب موقع المدرسة، مع الحرص على سلامة المنتقلين إليها."
بوابة التربية: عقدت روابط التعليم الرسمي اجتماعًا اليوم الأربعاء ٢٠٢٢/١/٢٦ بحثت خلاله المستجدات في اعقاب مقررات مجلس الوزراء واصدرت البيان الآتي:
لم يكن إعلان الروابط عدم القدرة على الحضور الى المدارس والمعاهد والثانويات من باب المزايدات والنكد بل كان شعورًا مطلقًا بالحال الاقتصادية والمعيشية التي وصل إليها المعلمون والأساتذة وأرهقت كاهلهم وسلبت قدراتهم والتي لم تلقَ أذانا صاغية من المسؤولين في حكومة جُلّ ما يهمها تلبية رغبات صندوق النقد الدولي والانصياع لأوامره؛ ولذلك أقرت بعضًا من الفُتات الذي وعد به رئيس الحكومة، وهو غير كاف ولم نرضَ به إلا أنها أصرت على إعطاء الفُتات الذي لا يُسمن ولا يُغني.
ترى الروابط أنّ هذا التأخير وإطالة المدة في إصدار المقررات جعل الأساتذة والمعلمين في مواجهة مع الأهل والتلاميذ في حين أنّ المشكلة المعيشية الضاغطة تنهك حياتهم.
إنّ مقررات مجلس الوزراء على هزالتها ليست واضحة لجهة تاريخ الإستفادة منها ومتى تُصبح واقعًا ملموسًا وتصل إلى مستحقيها المستفيدين من دون تقنين من المصارف، ولا بدّ أيضًا من توضيح المدة الزمنية التي يسري بها رفع أجر الساعة للمتعاقدين.
إن الروابط ترى أن لا فائدة ولا قيمة لكل التقديمات التي يتم الحديث عنها طالما أن حزب المصارف يُمسك بالرواتب والأجور والتقديمات وبأموال صناديق المدارس والثانويات والمعاهد ويُصدرها كما يحلو له واضعًا سقفًا للسحوبات يختلف من مصرف إلى آخر ومن فرع إلى آخر.
وعليه، سيتم عقد لقاء عاجل مع معالَي وزير التربية والمالية لإستيضاح الأمور وليبنى على الشيء مقتضاه، ويبقى قرار تعليق العودة إلى التدريس ساري المفعول إلى حينه. روابط التعليم الرسمي: العودة الى التدريس مرهونة بتوضيح مقررات مجلس الوزراء
عقدت روابط التعليم الرسمي اجتماعًا اليوم الأربعاء ٢٠٢٢/١/٢٦ بحثت خلاله المستجدات في اعقاب مقررات مجلس الوزراء واصدرت البيان الآتي:
لم يكن إعلان الروابط عدم القدرة على الحضور الى المدارس والمعاهد والثانويات من باب المزايدات والنكد بل كان شعورًا مطلقًا بالحال الاقتصادية والمعيشية التي وصل إليها المعلمون والأساتذة وأرهقت كاهلهم وسلبت قدراتهم والتي لم تلقَ أذانا صاغية من المسؤولين في حكومة جُلّ ما يهمها تلبية رغبات صندوق النقد الدولي والانصياع لأوامره؛ ولذلك أقرت بعضًا من الفُتات الذي وعد به رئيس الحكومة، وهو غير كاف ولم نرضَ به إلا أنها أصرت على إعطاء الفُتات الذي لا يُسمن ولا يُغني.
ترى الروابط أنّ هذا التأخير وإطالة المدة في إصدار المقررات جعل الأساتذة والمعلمين في مواجهة مع الأهل والتلاميذ في حين أنّ المشكلة المعيشية الضاغطة تنهك حياتهم.
إنّ مقررات مجلس الوزراء على هزالتها ليست واضحة لجهة تاريخ الإستفادة منها ومتى تُصبح واقعًا ملموسًا وتصل إلى مستحقيها المستفيدين من دون تقنين من المصارف، ولا بدّ أيضًا من توضيح المدة الزمنية التي يسري بها رفع أجر الساعة للمتعاقدين.
إن الروابط ترى أن لا فائدة ولا قيمة لكل التقديمات التي يتم الحديث عنها طالما أن حزب المصارف يُمسك بالرواتب والأجور والتقديمات وبأموال صناديق المدارس والثانويات والمعاهد ويُصدرها كما يحلو له واضعًا سقفًا للسحوبات يختلف من مصرف إلى آخر ومن فرع إلى آخر.
وعليه، سيتم عقد لقاء عاجل مع معالَي وزير التربية والمالية لإستيضاح الأمور وليبنى على الشيء مقتضاه، ويبقى قرار تعليق العودة إلى التدريس ساري المفعول إلى حينه.
بوابة التربية: أعلنت لجنة متعاقدي الثانوي مختلف التسميات، في بيان، أن المتعاقدين لن يعودوا إلى ثانوياتهم، قبل حصولهم على بدل نقل، وضمان العقد الكامل، ومقبض مضاعفة أجر الساعة منذ بداية العام الدراسي، والحصول على الحوافز، وقالت:
الزميلات والزملاء تحية نقابية وبعد :
بما أن المعنيين والمسؤولين والوزارة غير آبهة لقضايانا وحقوقنا بدءًا من مضاعفة أجر الساعة والتي اتضح لنا انها لا تشمل الفصل الأول وأن هناك ديباجة وقانون لنحصل على مفعول رجعي بعد شهور وبعد أن تكون قيمتها قد تدنت وبما أننا لم نُشمل ببدل النقل والمساعدة الاجتماعية ونحن فقط المستثنون من كل هذه التقديمات لتحسين اوضاع الموظفين والمنتسبين للقطاعين العام والخاص لذا لن نعود الى ثانوياتنا قبل:
_ اعطائنا بدل نقل
-ضمانة العقد الكامل (٣٢اسبوع)
_مضاعفة اجر الساعة وأن تكون منذ بدء العام الدراسي والفصل الأول قبضه على الأجر المضاعف ولن ننتظر مفعول رجعي بخس
– حوافز ال ٩٠$ حيث أن اكثر من ٧٠% من المتعاقدين لم تصلهم ، لذا لا عودة قبل ان يقبضها جميع المتعاقدين ، كما نطالب بشهر تشرين الأول فنحن لم نعطل بل كنا مرغمين على البقاء في بيوتنا بسبب اضراب رابطة التعليم الثانوي
– التسريع بإقرار قانون الضمان الاجتماعي
فنحن لسنا متسولين ولسنا (أولاد الجارية) نحن أصحاب كفاءة نحن نحمل التعليم الرسمي على اكتافنا وصفوف الشهادات على عاتقنا حيث أنّ (٩٠%) من أساتذة صفوف الشهادات هم متعاقدون وهم من رفع شأن التعليم الرسمي ليصبح طلابه الأوائل في النتائج هم الرسمية …
كفاكم استهتارًا وتهميشًا لحقوقنا ،
ايها المعنيون اسرعوا بمعالجة قضيانا قبل دمار العام الدراسي وفوات الأوان.
بوابة التربية: أوضحت لجنة المتعاقدين في التعليم الاساسي الرسمي، في بيان، ان لا رجوع الى المدارس الا في حال توفرت مقومات العودة، وقالت:
يهم اللجنة ان توضح للمتعاقدين انها تتابع الامور فيما يتعلق بمطالبها لجهة تصحيح رفع اجرة ساعة التعاقد، وبدل النقل والمنحة الاجتماعية والعقد الكامل، مع المعنيين بالموضوع.كما ان اللجنة بشخص رئيسها الدكتور حسين سعد على تنسيق مباشر مع رابطة التعليم الاساسي ورئيسها الاستاذ حسين جواد.
وتستنكر اللجنة التهجم الدائم على رابطة التعليم الاساسي من بعض الموتورين واطلاق الاشاعات جذافا وخلق فتنة ما بين الاساتذة الملاك والمتعاقدين، وتحميل اللجنة او الرابطة مسؤولية عدم تحقيق بعض المطالب وكأن الامور تنضج في يوم او يومين مع سلطة مفلسة وبلد منهار وحكومة لا تتجاوب مع المطالب.
وتؤكد اللجنة ان لا رجوع الى المدارس الا في حال توفرت مقومات العودة.
وطنية - وجه منسق حراك المتعاقدين حمزة منصور ولجنة المتعاقدين الأساسي حسين سعد ومنى خضر، ولجنة المستعان بهم "رسالة أخيرة" الى وزير التربية والتعليم العالي عباس الحلبي، أكدوا فيها "ثوابت المتعاقدين في الثانوي والأساسي والمهني والمستعان والتي تتحدد بالحقوق المصيريةالآتية:
وأعلنوا ان "غير ذلك لا عودة، وليعلن وزير التربية إنهاء العام الدراسي وإعطاء افادات ترفيع للطلاب كافة في كل المراحل، إذ لا ذنب لهم في ما حصل خصوصا اذا قابلناهم باشكالية ما حصل عليه طلاب التعليم الخاص للآن".
وقال منصور: "إذا اعطانا وزير التربية هذه الحقوق الثلاثة، مع تعهده بحل اشكاليات دفع ما يعرف ب90$ للمتعاقدين كافة، واشكالية "الطاسة الضائعة" بتنفيذ قرار وزارة التربية بالقبض الشهري (الوزارة تتهم مديري المدارس بالتقصير بإرسال جداول المعلمين كل شهر والمديرون يتهمون الوزارة) والتعهد بمتابعة اقتراح قانون الضمان الاجتماعي نعود للمدارس والثانويات غير المقفلة أصلا من قبل مديري رؤساء الروابط السلطوية القادة (الملتهين بانتخابات زعامة روابط ويخافون من تبني اي موقف حفاظا على نتيجة جيدة بانتخابات الأحد) الذين يضربون في العلن ويذهبون للجلوس وراء مكاتبهم في السر ليقبضوا ما أراده "الله لهم" إلا بوجه الطلاب والمتعاقدين والكثير من اخواننا أساتذة الملاك".
بوابة التربية: وجهت مجموعة من أساتذة التعليم الثانوي الرسمي في لبنان، رسالة إلى المسؤولين جاء فيها:
رسالة مفتوحة إلى الرؤساء الثلاثة والنواب والوزراء وخصوصاً معالي وزير التربية والتعليم العالي القاضي عباس الحلبي وجميع المعنيين بالشأن التربوي والإجتماعي والنقابي وإلى الرأي العام .
هل تعلمون يا أصحاب الفخامة والسعادة إلى أي وضع مزري وصل فيه موظفو القطاع العام عموماً وأساتذة التعليم الرسمي خصوصاً؟؟؟
هل يعلم أهالي التلاميذ بأن الأساتذة ليسوا هم من يعطل التَّدريس وليسوا هم من يضيِّع العام الدراسي على التلاميذ ؟؟ الأساتذة يا سادة يا كرام أصبحوا بوضع كمن قطعوا أيديهم وأرجلهم ويقولون لهم قوموا وامشوا واذهبوا لعملكم !!!!!
الأساتذة لا يطالبون بزيادات على الرواتب بل هم يرجون الحكومة واهل الحل والعقد اعطاءهم هذه الرواتب فعلاً لا حبرا على ورق … البعض يعرف ما قيمة الرواتب التي يتقاضاها الأساتذة حالياً مقارنة بما كانت عليه قبل تشرين الأول عام 2019 ..لقد فقدت هذه الرواتب ما قيمته ال95% مما كانت عليه بمعنى أوضح كان المعدل الوسطي لراتب أستاذ التعليم الثانوي الرسمي ألفيّ دولار أميركي ( ثلاثة ملايين ليرة لبنانية) ومن له سنوات خدمة طويلة يقارب الثلاثة آلاف دولار أميركي ..بينما الآن فإن المعدل الوسطي لراتب أستاذ التعليم الثانوي هو مئة دولار أميركي!!!! هذا إذا استقر سعر صرف الدولار على ال25000ل.ل…
ولذلك وجب علينا أن نوضح ما يلي:
1- لم يعد هذا الرويتب يكفي ثلاثة أيام لتسديد اشتراك الكهرباء وتعبئة بنزين وجرة غاز… حيث يلجأ الأستاذ بعدها إلى الاستدانة الدائمة طول الشهر لكي يؤمن حاجيات عائلته من أكل وشرب ولبس ومصاريف مدارس والطامة الكبرى إذا احتاج مستشفى أو طبيب …فأقل عائلة يلزمها عشرين مليوناً مصاريف حياتية بدون طبابة ومستجدات أخرى: من تصليح سيارة الخ…
2-يتكبد الأساتذة أعباء مالية كبيرة عند ذهابهم إلى المصارف لقبض هذا الرويتب بحيث أن المصارف لها سقف بالسحوبات فإذا كان راتب الأستاذ ثلاث ملايين ليرة فإن المصرف يفرض عليه أن يأتي يومين إلى المصرف ليقبض راتبه!!!! ولا يسمح المصرف له بسحب هذا المبلغ الزهيد دفعة واحدة …بل يتكبد أعباء مالية من بنزين لسيارته وغيرها تتجاوز الخمسمائة ألف ليرة!!! ليسحب هذا الرويتب المقزم؟ فهل يعلم وزير التربية والمسؤولون بهذا الإجراء المجحف بحق الأساتذة؟؟؟ هل لديهم انفصام بالشخصية عندما يتحدثون عن رفع سقف السحوبات ولم يصلنا شيء من هذا الموضوع؟؟؟ أم لديهم ارتباطات مع حاكم مصرف لبنان ويعملون بما يملي عليهم؟؟…
3- فقدان الغطاء الصحي للموظف المدني والعسكري بحيث إذا احتاج الأستاذ إلى دخول مستشفى أو الذهاب لأي طبيب فإنه لا يستطيع دفع ما يتوجب عليه…فعلى سبيل المثال قبل عدة أيام دخل احد الأساتذة مستشفى وأجرى عملية فيها.. وقبل أن يخرج طلبت منه المستشفى مئة وخمسين مليون ليرة لبنانية فرق التعاونية !!!!!! لأن المستشفيات تطلب fresh دولار.. حتى صرنا نتمنى الموت بدل بهدلة المستشفيات.
4- فقط في لبنان على الأستاذ أن يتسول ليطعم الدولة و”الحرامية” رغيف الخبز الخاص بأولاده حيث يجب عليه ان ينقذ العام الدراسي على حساب كرامته وصحته وبيته .
وفقط في لبنان تعطى الأوامر للأستاذ ليمارس عمله على بساط الريح بسحر ساحر حتى لا ينزعج الوزير على العام الدراسي .
وفقط في لبنان على الأستاذ أن يبيع أولاده و عائلته كرمى للوطن وعليه أن يأكل من اللحم الحي أو يتسول في أروقته.
وفقط في لبنان فقد الضمير والإحساس والمسؤولية تجاه الأستاذ وأجبِر أن يتحمل كل أعباء الوطن ومشكلاته المزمنة من قبل المافيا الوطنية والماسونية الصهيونية الداخلية.
5- الأساتذة في التعليم الرسمي حريصون أشد الحرص على التلاميذ وعلى حقهم بالتعلم وقلوب الأساتذة يعتصرها الألم والحرقة لحرمان التلامذة من دروسهم وقد بات واضحاً من الذي يحرمهم من حقهم بالتعلم ألا هي الطبقة الحاكمة بهذا البلد بشكل عام والحكومة اللبنانية بشكل خاص وهم يبيعونهم كلاما لذلك نحن أساتذة التعليم الرسمي ندعو جميع الأهالي والفعاليات البلدية والاختيارية إلى القيام بأوسع حملة تضامن مع هذا القطاع الرسمي الذي هو العامود الفقري لقيامة الدولة اللبنانية والذي هو الملاذ الآمن لمعظم طلاب لبنان خصوصاً الطبقة الوسطى والفقيرة وندعوهم للضغط على من يمثلهم في مجلسيّ النواب والوزراء لكي يحركوا ساكناً لإعادة الحقوق المسلوبة للأساتذة وأن يحترموا هذه الفئة من الشعب اللبناني التي باتت في قلب الفقر والعوز … حرصاً منا جميعاً على إستمرار العام الدراسي وإن سقط القطاع العام والتعليم الرسمي بشكل خاص فإن الهيكل سيسقط على الجميع ؛ لأن مكاننا الطبيعي في ثانوياتنا مع طلابنا وليس استجداء كل من سرقنا وسرق اهلنا وطلابنا .
6 _ هناك عاملون حتى في بعض مؤسسات القطاع العام او الخاص يتقاضون قسمًا من رواتبهم على سعر دولار 8000 او 12000 ليرة لبنانية ؛ بينما لا يزال رويتب المعلم على دولار 1500 ليرة؛ فأين العدالة يا اصحاب الفخامة والسعادة والمعالي في ذلك؛ وفي موازنة احتسبت الدولار على سعر 10083 ليرة .
7 -ختاما منا وصية الامام علي (ع) لكل الحكام في الكون: اتقوا الله في بلاده وعباده فإنكم مسؤولون حتى عن البقاع والبهائم .
8 _ على المناقشين للموازنة في هذه الساعات وضع مآسي وازمات ومشكلات شعبهم وناخبيهم نصب اعينهم لعلّ الله يُنزِلُ علينا رحمته وشآبيب عطائه.
وطنية - رأت "اللجنة الفاعلة للاساتذة المتعاقدين في التعليم الاساسي الرسمي" أن "منذ تشرين الثاني... بقيت رابطة التعليم الاساسي مصرة دواما مع نشر بيانات خجولة ليس الا. ولكن بعد السجال الذي حصل ومنع توقيع المراسيم وتقاذف التهم، بين من يمنع انعقاد مجلس الوزراء ومن لا يوقع المراسيم في بعبدا. وقد قررت الرابطة عدم العودة الى المدارس، يومها استقال أعضاء الرابطة التابعين للتيار الوطني الحر وقالوا ان قرار الرابطة مسيس.
وبقيت الرابطة على موقفها ودعت الى اعتصام في بعبدا اثناء انعقاد جلسة مجلس الوزراء، فأعلنا عدم مشاركتنا به وتحفظنا على بيانها لانه غير منطقي... ووُقعت المراسيم، التي لم تقدم لهم كاساتذة ملاك سوى راتب شهر واحد اي بما لا يساوي للبعض منهم 100$. وطبعا بدل النقل الذي حصلوا عليه هو تحصيل حاصل لكل موظفي القطاع العام والخاص".
وأضاف البيان: "ولكن تجلت الحقيقة، اذ عليهم العودة الى التعليم! ألغي الاعتصام، طار الخطاب المطالب بغلاء معيشة توازي سعر صرف الدولار، ونزل سقف مطالبهم الى القول ان لا عودة حتى دفع مستحقات صناديق المدارس، ومن ثم نزل سقف مطالبهم الى القول الا عودة حتى الاجتماع بوزير التربية ليعلموا اذا كانت المصارف ستحجز الاموال وكيف ومتى ستصرفهم! فهل هذا كان سبب لاعودتهم الى المدارس"!.
وتابع: "اليوم تطالعنا رابطة التعليم الاساسي ومن يسيرون على دربها لاسباب حزبية سياسية بخطاب منهزم ضعيف ليبررون قرارهم بالعودة بعد لقاء الوزير، غير آبهين بمصلحة الاساتذة، اكان اساتذة ملاك لم يحصلوا الا على راتب شهر واحد، او اساتذة متعاقدين لم يحصلوا على بدل نقل، وقدموا لهم التهنئة بمضاعفة اجر ساعة غير عادلة. وعليه، تؤكد اللجنة الفاعلة الممثلة برئيستها الاستاذة نسرين شاهين ان قرار المتعاقدين والمستعان بهم باللاعودة حتى تحصيل الحقوق يعود لهم، ولا شأن لرابطة لا تمثل ٣٠% من الكادر التعليمي بقرارهم. كما وتؤكد حرية الرأي والتعبير، واي استاذ يرى نفسه بمركب واحد مع رابطة رهنت الحقوق بالقرار السياسي وتعد الطبخة للعودة الى المدارس بما يحفظ ماء وجهها، فله رأيه الذي نحترم. ولكن فلتوضع النقاط على الحروف، نحن الاساتذة المتعاقدين لم ننتظر منها اكثر مما فعلت. لذا، لا نعول سوى على أنفسنا. وعن حقوقنا لن نتنازل".
وختم البيان: "اذا ابتليتم بالمعاصي فاستتروا".
فاتن الحاج ــ الاخبار ــ للأسبوع الثالث، سيسعف الطقس العاصف أحزاب السلطة في الهروب مجدداً من «طقس التوافق» العاصف بينها على التمثيل والرئاسة في انتخابات رابطة أساتذة التعليم الثانوي الرسمي. إذ سيكون تأجيل انتخابات الهيئة الإدارية الجديدة للرابطة، المقررة الأحد المقبل، خياراً وارداً، بما أن الأحزاب هي صاحبة القرار في الهيئة الحالية.
وفي المعلومات أن القوى التي تسعى إلى «تركيب» لائحة ائتلافية، وهي حزب الله، تيار المستقبل، حركة أمل والحزب الاشتراكي، لم تجتمع بعد التأجيل الثاني تذرعاً بالطقس الذي «برّد» الأجواء التفاوضية. فيما قرر التيار الوطني الحر وحزب القوات اللبنانية الخروج من المشهد الانتخابي. إذ أعلنت مصلحة المعلمين في القوات، في بيان، أنها لن تدعم أياً من اللوائح المتنافسة ولم ترشح أياً من أعضائها على أي لائحة، تاركة الحرية لمندوبيها المحازبين «بانتخاب من يرونه أهلاً لتمثيلهم وتحقيق تطلعاتهم المهنية واستعادة الحقوق في انتخابات الرابطة». كما أن هناك توجهاً لدى التيار الوطني الحر بعدم دعم أي من اللائحتين المتنافستين للمعارضة النقابية، «لائحة قوى التغيير النقابية ـ الثانوي ينتفض» ولائحة «مستقلون»، لأنه «غير مقتنع باستقلالية اللوائح وتركيبتها التي لم تبن لاعتبارات نقابية تغييرية كما يدعي عرابوها إنما هي لوائح متناقضة لتصفية حسابات سياسية مع الأحزاب» وفق مصادر في التيار.
أما في ما يتعلق بالموقف من لائحة الأحزاب، فالتيار «باق على موقفه المبدئي بعدم الانضمام إلى اللائحة، استناداً إلى أن التجربة السابقة لم تكن مشجعة لجهة التعاطي معنا، وتغليب البعد السياسي في القرارات النقابية».
على المقلب الآخر، فشلت المعارضة النقابية التي كانت، عشية التأجيل الأول للانتخابات، قاب قوسين من تشكيل لائحة موحّدة لمواجهة أحزاب السلطة. إذ أعلن أحد مكوناتها، لقاء النقابيين الثانويين، الانسحاب من المفاوضات بعد أكثر من أسبوعين على انطلاقتها، احتجاجاً على «المنطق الاستئثاري والجهوي» لأحزاب المعارضة، لا سيما الحزب الشيوعي، في تركيب اللائحة. وولدت لائحة «مستقلون» بعد ساعات قليلة على إعلان لائحة «قوى التغيير النقابية - الثانوي ينتفض» التي تضم التيار النقابي المستقل، لجان الأقضية، مهنيو ومهنيات تربية، مجموعة الأستاذ المستقل في الشوف، مجموعة تربويي عكار، مجموعة المستقلين في البقاع الغربي، الحزب الشيوعي والجماعة الإسلامية.
في جعبة عرابي لائحة «الثانوي ينتفض» ما يقولونه عن المفاوضات «العسيرة» التي دارت في الأسابيع الماضية، بدءاً من الاتفاق على بيان إطلاق جبهة قوى التغيير النقابية وحتى إعلان اللوائح. يروي هؤلاء كيف أن «لقاء النقابيين الثانويين اعترض على البرنامج الذي وضعته لجنة الصياغة وطالب بنسفه ورفض أن يضع ملاحظات عليه، قبل أن تتعرض المجموعات المكونة لقوى التغيير النقابية للاعتداء وإطلاق التصنيفات، والقول إنها مفبركة ومفرخة من التيار النقابي المستقل».
وتجنباً لضياع فرصة قيام جبهة المعارضة، أشار العرابون إلى أن «التفاوض انتقل إلى مستوى آخر له علاقة بتأليف اللائحة لجهة وضع معايير ومنها تمثيل المحافظات الثماني، ومراعاة التركيبة الديموغرافية لكل محافظة، فأتى الرفض من لقاء النقابيين الثانويين باعتبار أنه يمكن أن يكون هناك 4 أو 5 نقابيين مستقلين متميزين في محافظة واحدة، ما أثار استغراب بقية المكونات، لكونه يشكل إهانة للأساتذة المندوبين الذين خاضوا معارك طاحنة في ثانوياتهم ضد أحزاب السلطة. فيما وصف اللقاء التمثيل الديموغرافي بالمذهبية والطائفية، كما خرق مبدأ عدم التواصل والتفاوض والتحالف مع أحزاب السلطة عندما أراد تزكية أستاذ ترشح على لائحة السلطة عام 2014 ضد لائحة المستقلين ويترشح في ثانويته بالتحالف مع تيار المستقبل». ومن أسباب فشل التفاوض أيضاً أن اللقاء، بحسب العرابين، يريد أن يتمثل بـ 5 أو 6 أعضاء في الهيئة الإدارية، في حين أن عدد مندوبيه لا يتجاوز العشرة. ورغم ذلك، أفسحت لائحة قوى التغيير النقابية للقاء النقابيين الثانويين 48 ساعة من لحظة انسحابه من المفاوضات وحتى إعلان اللائحة.
إلا أن عضو لقاء النقابيين الثانويين حسن مظلوم تحدث عن «عقلية فوقية سادت المفاوضات وسلوك استئثاري للحزب الشيوعي الذي تمسك بـ 12 مقعداً وتركنا نتطاحن على المقاعد الستة الباقية، وهو سلوك لا يختلف عن سلوك أحزاب السلطة، إذ جرى تغليب المحاصصة الطائفية والتمثيل المناطقي على الاعتبار النقابي وتمثيل المستقلين الحقيقيين»، مشيراً إلى أن «الأحزاب الراعية للائحة لا يجب أن تتمثل بأكثر من تمثيل رمزي». ونفى مظلوم أن يكون متمسكاً برئاسة الرابطة، قائلاً: «لنسترجع الرابطة أولاً ومن ثم نحكي عن رئاستها». وعن اتهام لائحة «مستقلون» بأنها تضم حزبيين محسوبين على حركة أمل وحزب القوات والتيار الوطني الحر، أكد مظلوم أن «الجميع مستقلون وخارجون عن وصاية الأحزاب»، سائلاً: «كيف يمكن لأحزاب السلطة أن تدعم لائحة مستقلين وهي ستكون لائحتها الخاصة؟».
المفارقة أن مظلوم عرض مبادرة جديدة للائحة «مستقلون» تتمثل بوضع كل من أعضاء اللائحة الـ14 و أعضاء لائحة «الثانوي ينتفض» الـ 18 «استقالاتهم على طاولة المفاوضات من جديد، ومشاركة المرشحين فقط في الحوار، في محاولة أخيرة لإعادة تشكيل لائحة موحدة للمعارضة، على أساس الندية والمشاركة والبرنامج النقابي، لمجابهة أحزاب السلطة وقلب الطاولة عليها».
المبادرة لم تلق استحساناً في صفوف «لائحة قوى التغيير النقابية». وقال القيادي في التيار النقابي المستقل، جورج سعادة، إن «الأساتذة ليسوا حجارة شطرنج، وهناك أصول للتعاطي معهم، إذ لا يمكن بعد إعلان اللوائح العودة إلى الوراء، فهناك كرامات للناس، والوحدة قصفت عندما انسحب لقاء النقابيين الثانويين من المفاوضات، ونعت الأساتذة بأسوأ الأوصاف والاتهامات».
في هذه الأثناء، وقع عدد من الأساتذة المستقلين، ومنهم أعضاء «مستقلون»، عريضة لمناشدة لائحتي المعارضة بالتوحد ضمن لائحة واحدة «بعدما بتنا من دون طبابة وعرينا من كل مقومات الحماية الاجتماعية ولم يبق أحد ما بل إيدو فينا، بسبب تجريدنا من أدواتنا النقابية».
بوابة التربية: أعلنت لائحة “مستقلون” برنامجها الإنتخابي، لانتخابات الهيئة الادارية لرابطة التعليم الثانوي 2022-2025 ، والذي يرنكز على استعادة موقع أستاذ التعليم الثانوي الرسمي، استعادة التقديمات الصحية، واستعادة القيمة الفعلية للرواتب، استعادة العمل بأصول العمل النقابي، وجاء فيه:
اليكم اهم بنود البرنامج الانتخابي للائحة “مستقلون” الذي نأمل بجهودكم وجهودنا تحقيقه فيما لو كتب لنا الفوز في الانتخابات ونعاهدكم باننا سنسعى واياكم لتحقيقها.
1-استعادة موقع أستاذ التعليم الثانوي الرسمي ، وصون كرامته كونه يؤدي رسالة تربوية ووطنية سامية ، لا تهدف إلّا إلى بناء المواطن الصالح. وحماية الأساتذة والثانويات من أية تعدّيات أو أي أذى يلحق بهم ، واعتبار أي أذى يطالهم ، يطال الجسم التربوي برمّته .
2 – استعادة التقديمات الصحية المغطاة من تعاونية موظفي الدولة ، وذلك برفع نسبة تغطية العلاج والطبابة والاستشفاء خاصة مخاطر فيروس كورونا ، وتغطية طبابتهم مجانًا مع أفراد عائلاتهم وطبابة مَن هم على عهدتهم .
3–استعادة القيمة الفعلية للرواتب ، بربطها بمعدل التضخم ومؤشر الغلاء، واستعادة الحقوق والحفاظ على المكتسبات ، واستعادة قيمة المنح الاجتماعية والمدرسية على اختلافها ، وتحديثها بما يتناسب مع الواقع المعيشي. وكذلك تعديل بدل النقل ، بحيث يتم تثبيته بما يعادل ثلث ثَمن صفيحة البنزين أو إعطاء ١٠ صفائح من البنزين شهريًا ، أسوةً بالقطاعات التي يُعتمد فيها هذا الإجراء . واستعادة الموقع الوظيفي للأستاذ الثانوي ، بالمقارنة مع المواقع الوظيفية ذات الصلة تاريخيًا ، كموقع الأستاذ الجامعي ، وموظف الفئة الثالثة في الإدارة العامة
4- استعادة العمل بأصول العمل النقابي ، وفقًا للنظام الداخلي للرابطة ، بعد “معاناة” مخالفته لسنوات عدّة ؛ والعمل على تطوير الرابطة ، بالبدء بورشة تعديل لنظامها الداخلي ، والعمل على استحداث صندوق تعاضد ، يغطي فارق ما يدفعه الأساتذة ومَن هم على عهدتهم ؛ وتفعيل نظام الاقتراع ليكون نسبيًا في مراحل الانتخابات كافة ، والعمل على انتخاب الهيئة الإدارية من الأساتذة مباشرة ، بالإضافة إلى تطوير دور مجلس المندوبين والفروع والجمعيات العمومية ، وكذلك العمل على تطوير الوعي النقابي لدى الأساتذة ، بتنظيم دورات ومؤتمرات نقابيّة ، وإصدار النشرات ذات الصلة بذلك .
– 5استكمال العام الدراسي والتعويض على التلامذة ، وذلك بعد تحصيل الحقوق التربوية والمالية والاقتصادية والاجتماعية والصحية ، وإشراك الأساتذة ورابطتهم في عمليّة تطوير المناهج التي يجب أن تشق طريقها ، ووضع معايير واضحة لتتعيين لجان الامتحانات .
– 6مواجهة الاستثمار السياسي في المواقع الإدارية في وزارة التربية والثانويات الرسمية ، وكل المؤسسات الرسمية ذات الصلة بالتربية ، وحماية الحصانة الوظيفية للأساتذة من اعتداءات وفبركات هذا الاستثمار غير المشروع ، وكذلك العمل على إلغاء موافقة الرئيس المباشر للتصاريح الإعلامية ، كونها تقيّد الأستاذ المربّي المؤتمن على تربية الأجيال.
7-مواجهة سياسات صندوق النقد الدولي التي تؤدي إلى التعاقد الوظيفي في مرحلة أولى ، وتسعى إلى خصخصة التعليم الرسمي في مرحلة ثانية ، مما يؤدي إلى تدمير التعليم الرسمي ، الذي يساعد أولاد البيئات الفقيرة والمتوسطة بالارتقاء إلى المستوى العلمي والاجتماعي اللائق ؛ علماً أن هذه السياسات المدمِّرة للتعليم الرسمي متبناة عملياً من قوى السلطة كافة ، وهي قوى أنجزت وتحمي مؤسساتها التعليمية الخاصة في المراحل التربوية كافة.
8- إنقاذ التعليم الثانوي الرسمي من الانهيار الذي سبّبته القوى السلطوية بسياساتها الملتوية والنفعية ؛ وذلك بالضغط لتأمين الدعم المادي والخدمات الضروريّة كافة للعودة الآمنة من : كهرباء ، وأجهزة الكترونيّة ، وإنترنت ، ولوازم الحماية الصحيّة ، … بالإضافة إلى حماية ودائع الثانويات في المصارف واحتسابها على أساس دولار 1500 ل.ل.، ورفع نسبة السحوبات الشهرية لإجراء المقتضى .
9-توحيد التشريع بين المراسيم المختلفة التي تم على أساسها إدخال أساتذة الثانوي إلى الملاك ؛ والعمل على صدور قرارات النقل مع بداية كل عام دراسي ، وإجراء نقل الأساتذة بالسرعة الممكنة لتسهيل عمل وتنقّل الأساتذة ، بحيث يداومون في الثانويّة الأقرب إلى مكان سكنهم. .
– 10تسوية وضع الزملاء المتعاقدين ، بتثبيتهم وفقاً للقوانين والأنظمة المرعية الإجراء ، لمنع سياسة التعاقد الوظيفي المدمّرة التي تضرب دولة الرعاية الاجتماعية ، ومساواتهم بزملائهم بحصولهم على بدل النقل الموافق ، وعلى التقديمات الصحية والاجتماعية كافة ، بطريقة لا تدعم واقع التعاقد الوظيفي الذي تم فرضه ؛ كذلك العمل على تحصيل درجة إضافية لمَن تعين بعد دورة تدريبة في كلية التربية ، ولم يُعطَ شهادة كفاءة ، إذ حُرم من الدرجة التي يستحقها.
– 11مساواة الزملاء المتقاعدين بمن هم في الخدمة الفعلية في الزيادات والتقديمات وتحسين اوضاعهم المعيشية
هذا مع العلم أن هناك تفاصيل كثيرة تتعلق بالبنود أعلاه ، سيتم طرحها في حينه ، وفقًا لبرنامج تحركات واسعة وضاغطة ، لن تهدأ إلّا عند عودة التعليم الثانوي الرسمي إلى افضل مما كان في سابق عهده وعودة الحقوق إلى أصحابها
وطنية - شكرت الجامعة اللبنانية الاميركية LAU في بيان "أصدقاءها الذين تمكنوا من جمع مبلغ 152.865 دولارا اميركيا من خلال انشطة نظمت في مدينة بيوريا في ولاية إيلينوي الاميركية خلال فترة الاعياد وستخصص لمن يحتاجها من المرضى والطلاب في كلية جيلبير وروز ماري شاغوري للطب في LAU".
وكان متحف Riverfront في بيوريا قد بادر الى دعوة الدكتور انطوان كرم الى تقديم حفلة عزف على البيانو لمناسبة الاعياد، والذي ساعدته "جمعية آيطو (البلدة الجبلية في شمال لبنان)" على إنجاز هذه المهمة النبيلة تحت عنوان وقضية اختصرها كرم بـ "حملة تضامن من شعب بيوريا الاميركي مع شعب لبنان"، تمثلت الى جانب الحفل الموسيقي بتنظيم معرض فني شارك فيه اكثر من 20 فنانا لبنانيا عرضوا حوالى 100 لوحة فنية مستوحاة من مآساة الشعب اللبناني وانفجار مرفأ بيروت في الرابع من آب 2020. وتم اطلاق مزاد علني على اللوحات التي عرضت في متحف بيوريا سيعود ريعه لصالح المرضى المحتاجين اضافة الى دعم الطلاب في كلية الطب كما سلف القول.
يشار الى ان رئيس جامعة LAU الدكتور ميشال معوض كان قد وجه التحية الى منظمي هذا النشاط في مدينة بيوريا الاميركية، ومن شاركوا فيه بطرق مختلفة، وقال في كلمة له نابعة من القلب: "تذكروننا اننا لسنا متروكين في هذا العالم".
وطنية - زارت مؤسسة ورئيسة جمعية بيروت ماراثون مي خليل المركز الطبي للجامعة اللبنانية الأميركية - مستشفى رزق لشكر الفريق التابع للمراكز الطبية للجامعة اللبنانية الأميركية على دعمهم لجمعية بيروت ماراثون.
وكان حفل حضره رئيس مجلس ادارة المركز الطبي للجامعة اللبنانية الاميركية - مستشفى رزق سامي رزق، الدكتورة رولا فرح، الدكتور رشيد رحمة، ومساعد رئيس الجامعة للمشاريع الخاصة سعد الزين، منحت خلاله خليل، جوائز تذكارية لمراكز الجامعة اللبنانية الأميركية مستشفى رزق ومستشفى سان جون، وقدمت شهادات لجميع المتطوعين الذين شاركوا في هذا الحدث.
ووفق بيان، كانت المراكز الطبية للجامعة اللبنانية الأميركية، مستشفى رزق ومستشفى سان جون "الشريك الطبي الرسمي والحصري لسباق ماراثون بيروت 2021. وحضرت فرقها في ثلاث نقاط تفتيش طبية مختلفة لمساعدة المتسابقين وإسعاف إصاباتهم".
وأعلنت هذه المراكز الطبية أنها من خلال مشاركتها "استطاعت نشر رسالة الأمل على نطاق أوسع وبالتوازي مع شعار السباق: "نركض متحدين من أجل الأمل" وأعادت تأكيد مهمتها المتمثلة في الطب بإنسانية".
أكدت نقيبة المحامين في طرابلس ماري تراز القوال فنيانوس أن "مؤسسات المجتمع المدني ونقابات المهن الحرة والجامعات ستكون صاحبة الدور الأبرز في هذه الأزمة، في ظل إنهيار مؤسسات الدولة، فاللبناني إعتاد على الصمود واصبح جلودا على المصائب، دون أن ننسى الدور الأساس للمغترب اللبناني الذي يسهم في شكلٍ كبير في التخفيف من حدة الأزمة".
كلام القوال جاء خلال استقبالها وفداً من جامعة الجنان ضم برئاسة رئيس مجلس الأمناء سالم يكن، كما واستقبلت النقيبة القوال وفداً من الرابطة النسائية الإسلامية برئاسة المدير العام الدكتورة رابعة يكن. وشدد المجتمعون على دور المرأة صاحبة الطاقات والأفكار الإبداعية التي تجعلها أكثر تأثيرا في المجتمع.
وطنية - زار عضوا كتلة "الوفاء للمقاومة" النائبان حسن عز الدين وابراهيم الموسوي وزير الخارجية والمغتربين الدكتور عبد الله بو حبيب، في مكتبه بالوزارة في بيروت، وتم البحث في آخر المستجدات على الساحتين الإقليمية والمحلية.
وقدم عز الدين والموسوي، بحسب بيان للكتلة، "مجموعة من المطالب التي تصب في مصلحة المواطن اللبناني وتخفف عن كاهله أعباء مادية في ظل الظروف الاقتصادية الصعبة التي يمر بها لبنان، لا سيما في ما يتعلق بتسهيل إجراءات بعض المعاملات للطلاب الذين يتابعون تحصيلهم العلمي خارج لبنان".
بوابة التربية: أعلن وزير التربية والتعليم العالي ووزير الإعلام بالوكالة الدكتور عباس الحلبي ممثلا بمستشار الوزير للسياسات التربوية البروفسور منير أبو عسلي، ورئيس المركز التربوي للبحوث والإنماء الأستاذ جورج نهرا، إنجاز الكتب المدرسية التفاعلية، وذلك في احتفال تربوي أقيم في قاعة المحاضرات في مطبعة المركز التربوي في حرش تابت، في حضور ممثلة الوكالة الأميركية للتنمية الدولية السيدة زينة سلامة، ومديرة مشروع كتابي الثاني الممول من الوكالة السيدة بوليت عساف، الخبير الفني الفرنسي للمشاريع الدولية إريك غارنييه، ومساعدة الملحقة لشؤون التعاون التربوي في السفارة الفرسية بوليت فرشخ، المديرة الإدارية للمركز التربوي إيما حنينة،رئيسة مكتب الإعداد والتدريب رانيا غصوب، منسق الوحدات الفنية باسم عيسى، مستشار رئيس المركز الدكتور جهاد صليبا، والمستشار الإعلامي البير شمعون.
بعد النشيد الوطني وتقديم المشروع من أمينة سر الهيئة الأكاديمية المشتركة مارلين بدر، تحدث رئيس المركز التربوي جورج نهرا فقال:
المركز التربوي وفريق عمله وجميع الشركاء الأحباء، إلتزموا بالوعد وحقّقوا إنجازًا في مسيرة التحوّل الرّقمي الّتي بدأناها منذ أيلول 2020، ونحن مستمرّون بها إن شاء الله، برعاية وإشراف ومتابعة من معالي وزير التربية والتعليم العالي الدكتور عباس الحلبي، وبالشّراكة والتعاون مديريات الوزارة، ومع المؤسّسات التربويّة الخاصّة، والمنظّمات الدوليّة والجهات الشريكة والمموّلة.
إنّ التحوّل الرّقمي مسار اتّخذناه ليشكّل الداعم الرئيسي والسند الفاعل تعليميًّا وتعلّميًّا، بعدما دخلت التكنولوجيا كلّ مفاصل العمليّة التربويّة. حيث عملنا ابتداءً من أيلول 2020 على إنجاز ووضع النسخة الإلكترونيّة المجانيّة للكتاب المدرسي الوطني (نسخة pdf) بتصرّف المتعلّمين والمعلّمين والأهل، كما أصبح لدى المركز نظام إلكتروني لإدارة التدريب TMS.
هذا الإنجاز اليوم هو النّسخة التفاعليّة الرقميّة للكتاب المدرسي الوطني المعتمد راهنًا في مدارسنا CRDP-eBook، إنّه تطبيق للكتاب الإلكتروني التفاعلي يستند على المناهج التربويّة الّتي أقرّت عام 1997 وقابل للتطوير وفقًا للمناهج الجديدة الّتي يعمل عليها المركز راهنًا.
وهنا لا بدّ لنا من أن نتوجّه بالشّكر إلى منظّمة اليونيسيف التي عملت وبالتنسيق مع المركز خلال السنتين الدراسيّتين 2020/2021 و2021/2022 على طباعة وتوزيع الكتاب المدرسي الوطني مجانًا الى المدارس الرسميّة، وإلى المدارس الخاصّة الّتي طلبت اعتماده.
كما يسعدنا أيضًا الإعلان عن خدمة أرشفة رقميّة تتضمّن مخزنًا للموارد الرّقميّة بكلّ أشكالها من صور ونصوص وأفلام، وقد تمّ ربط هذا المخزن الرقمي بنظام إدارة المحتوى الّذي ابتكره المركز تحت اسم “Mawaridy” “مواردي” وذلك بهدف استخدامه في عمليّة تأليف الكتب المدرسيّة الجديدة، ورقيًّا أو رقميًّا، بعد إتمام عمليّة إنجاز المناهج التربويّة الحديثة.
كذلك تمّ وضع التطبيقات والخوادم الخاصة بالمركز، على السحابة الإلكترونية Cloud لكي تبقى محتوياتها الرقمية بتصرف الراغبين بتنزيلها على أجهزتهم الذكية، مما يجعل هذه التطبيقات والكتب وكل إنتاج المركز التربوي بتصرف جميع الراغبين بالاستفادة منه، في حال حدوث عطل في خوادم المركز التربوي أو نقص في الطاقة الكهربائية.
والجدير ذكره أنّها المرّة الأولى الّتي تضع فيها مؤسّسة عامّة تربويّة إنتاجها على السحابة، خدمة لجمهور المتعلّمين والمعلّمين والباحثين والراغبين به.
إن هذه الخطوات والإنجازات ما كانت لتتم لولا: التمويل والدعم الذي حصل عليه المركز التربوي من مشروع كتابي الممول من الوكالة الأميركية للتنمية الدولية، ومن الهبة الدوليّة S2R2 .
ولولا الجهود الجبارة التي بذلها المعنيون من أهل المركز والخبراء والمستشارين فيه والتعاون المتبادل مع فريق كتابي.
ولا يمكن أن تمرّ هذه المناسبة من دون الإشارة إلى ورش العمل المتلاحقة والمتعلّقة بالتوجهات العامة وبالإطار الوطني للمناهج التربويّة، بالتعاون مع منظمة اليونيسكو، وبمتابعة حثيثة من البروفسور منير أبو عسلي، والمنسقيّة العامّة للمناهج، ومنسّق برنامج ال S2R2 وفريق عمله، والجهات المعنيّة في المركز.
إنّني بإسم المركز التربوي للبحوث والانماء وجميع العاملين فيه، أشكر معالي الوزير الحلبي ممثلا بالبروفيسور أبو عسلي على حضوره ومتابعته ورعايته، وتوفير الإحاطة والإحتضان وتذليل العقبات من أمام ورشة المناهج، ونعده ونعد الرأي العام اللّبناني والعربي ومن يتابعنا في العالم، بأن نتابع خطّتنا في بناء التربية، بالتواصل والتعاون مع جميع الشركاء والداعمين والمعنيين وإلى مزيد من الإنتاج إن شاء الله، خاصّة وإنّنا بصدد اطلاق الأطر المرجعيّة التربويّة المختلفة، والمنصّة الإلكترونيّة الوطنيّة التعليميّة التعلّميّة التفاعليّة تحت اسم “مدرستي”، وذلك بالشراكة بين المركز التربوي للبحوث والإنماء ووزارة التربية والتعليم العالي.
ثم تحدث البروفسور ابو عسلي ممثلا الوزير الحلبي فقال:
كلفني معالي وزير التربية والتعليم العالي ووزير الإعلام بالوكالة الدكتور عباس الحلبي، تمثيله في هذا اللقاء التربوي، المخصّص للإعلان عن صدور الكتب المدرسية التفاعلية. كما كلفني أن أنقل إلى حضرة رئيس المركز الأستاذ جورج نهرا تحياته واعتذاره عن عدم تمكنه من الحضور اليوم بسبب انعقاد جلسات ماراتونية لمجلس الوزراء لمناقشة موازنات الوزارات، وقد شدّد على تهنئة رئيس المركز وفريق العمل والجهة المانحة على هذا الإنجاز، متمنيا لهم جميعا دوام الإنجاز والتوفيق.
اليوم نعلن عن توافر الكتب المدرسية من سلاسل الكتاب المدرسي الوطني التي ينتجها المركز التربوي للبحوث والإنماء بنسختها الرقمية التفاعلية، وذلك بعدما كانت متوافرة ورقيا أو بمثابة صورة جامدة PDF . وقد أدّت هذه النسخة دورها في بداية أزمة كورونا قبل أن يتم طبع الكتاب الورقي. واليوم يتحقق ما وعدنا به، ونضع النسخة التفاعلية بين ايدي الطلاب والأساتذة والإداريين والأهل، لتشكل قفزة نوعية في إستخدام التكنولوجيا في التعليم والتعلم والإختبار، ولتكون نموذجاً للتطوير والتحسين والرقمنة الكاملة مع تحديث المناهج التربوية وتطويرها وعصرنتها.
وأود في هذه المناسبة أن أحيي المكلف برئاسة المركز الأستاذ جورج نهرا وفريق عمله في المكاتب والوحدات، الذين يعملون دون كلل على الرغم من كل الظروف الصحية والمادية.
واغتنم هذه المناسبة للإعلان أيضا عن أن الكتاب المدرسي الورقي أصبح متوافراً في المدارس بعدما أمّنت منظمة اليونيسف مشكورة تكاليف طبعه وتوزيعه على المدارس بالتعاون مع المركز التربوي. ولقد تمّ بالكامل توزيع نحو أربعة ملايين كتاب على المدارس الرسمية كافة، وعلى المدارس الخاصة الراغبة باعتماد الكتاب المدرسي الوطني الصادر عن المركز التربوي.
وأتوجّه بالشكر لمشروع كتابي-2 وللوكالة الأميركية للتنمية الدولية ، ولليونيسف والبنك الدولي ولكل من أسهم في تحقيق هذا الإنجاز.
إن هذه الإنجازات تأتي ضمن خطة المركز التربوي للتحول الرقمي التي بدأت منذ العام 2020، وقد إنطلق ضمن هذا المسار، العمل في ورشة المناهج وتجديدها وتطويرها. ونحن اليوم في مرحلة وضع المسوّدة الأولى للإطار الوطني لمناهج التعليم العام ما قبل الجامعي، بالتعاون مع مكتب اليونسكو الإقليمي في بيروت، وقد أوفد المكتب الخبيرة الدولية لدى اليونيسكو في تطوير المناهج الدكتورة داكمارا جورجيسكو، التي تعمل بجهد مع فريق العمل اللبناني، لإنجاز هذه المسوّدة، التي ستكون موضع ورشتي عمل ونقاش مع جميع المعنيين في القطاع التربوي بشقيّه العام والخاص، وذلك بإشراف ومتابعة مباشرة من مستشارنا للسياسات التربوية البروفسور منير أبو عسلي.
من هنا ، أدعو جميع الأساتذة والمعلمين والإداريين والعاملين في التربية ومن أجل التربية، إلى العمل بزخم وكسب الوقت وإنقاذ العام الدراسي، والمضي قدماً في تعويض الفاقد التعليمي، حرصاً على مصلحة جيل كامل من الشباب اللبناني الذي ظلمته الظروف.
لذا تعالوا نحوّل اليأس والإحباط إلى منصة نقفز منها إلى مستقبل نضيئه بعزمنا واندفاعنا نحو الصالح العام، إذ أن التربية لا تنتظر، والتعليم قطار متحرك، يجب أن نصعد إليه لكي لا تفوتنا محطات أخرى.
مبروك الإنجاز الجديد، وإلى المزيد من الإنجازات.
حداد
بعد ذلك عرضت رئيسة دائرة المنشورات والوسائل التربوية ريبيكا حداد عل الشاشة، سياق المشاريع التي قام بها مكتب التجهيزات والوسائل التربوية، من الموارد الرقمية وآليات ضمان جودتها، وتحديد سياسة الموارد التعليمية المفتوحة، وتنظيم منصة مواردي، وربط نظام إدارة التدريب بهذه المنصة.
كما عرضت فيديو حول نموذج لاستخدام الكتاب المدرسي الرقمي التفاعلي بصورة مبسطة، مع كل الدوات ضمن قائمة معززة، ومع إمكانات التسجيل الصوتي للملاحظات أو كتابتها خطيا.
إتصال من الرئيس بري
من جهة ثانية تلقى الوزير الحلبي إتصالا هاتفيا من رئيس مجلس النواب الأستاذ نبيه بري تم في خلاله عرض المواضيع التربوية.
بوابة التربية- كتب د. *نبيل نقولا قسطنطين: طالعتنا بالأمس، نشرات الأخبار وبخاصةٍ صفحة “التربية غيت” الذي يتولى إدارتها صديقنا العزيز الصحفي الأستاذ عماد الزغبي المحترم، بخبر إنجاز حقَّقته لجنة الإدارة والعدل في المجلس النيابي، والذي حمل إقرار إدخال وتعليم مادة المعلوماتية في المناهج التربوية.
فعلى سبيل التذكير فقط، نحيط المعنيين في لجنة الإدارة والعدل علمًا، على أنَّ هذا الإنجاز ليس بجديد عل الإطلاق، لأنَّ المناهج الجديدة للتعليم الصادرة في العام ١٩٩٧ بالمرسوم ١٠٢٢٨، في عهد معالي الوزير المرحوم جان عبيد طيَّب الله ذكره، حيث كان يتولَّى البروفيسور منير أبو عسلي المحترم، رئاسة المركز التربوي للبحوث والإنماء، وحيث كنت بالمناسبة، رئيسًا لوحدة المعلوماتية التربوية، ومنسقًا عامًا للجنة إعداد منهج مادة المعلوماتية، وتأليف الكتب المدرسية لهذه المادة، باللغات الثلاث (العربية والفرنسية والإنكليزية)، وقد كان أعضاء اللجنة من خيرة الأساتذة الدكاترة الاختصاصيين في هذه المادة المنتدبين من أهم الجامعات اللبنانية؛ الجامعة اللبنانية، الجامعة الأمريكية في بيروت AUB، الجامعة الأمريكية اللبنانية LAU،( وجامعة القديس يوسف USJ، وجامعة سيدة اللويزة NDU ).
وقد أنجزت هذه اللجنة في حينه ما يأتي:
١- وضع الإطار العام لمادة المعلوماتية مع الأهداف العامة، والأهداف على مستوى كل مرحلة من المرحلتين المتوسطة والثانوية، وصولاً إلى الأهداف على مستوى كل صف في هاتين المرحلتين،
٢- إعداد المنهج بالتفصيل لكتاب التلميذ ودليل المعلِّم، مع طرائق التدريس و وأساليب التقييم على مستوى الدرس الواحد والفصل والسنة،
٣- تأليف الكتب المدرسية لهذه المادة باللغات الثلاث (العربية والفرنسية والإنكليزية)، وكذلك الأمر، دليل المعلِّم،
٤- إجراء دورات تدريبية للمعلمين والإداريين في المدارس والثانويات الرسمية،
لمَ يقارب ٢٥٠٠٠ معلِّم وإداري،
٥- تأمين مختبرات معلوماتية لمعظم المدارس والثانويات الرسمية لبنان، في عهد معالي الوزير عبد الرحيم مراد المحترم،
٦- المباشرة في تعليم هذه المادة في مع بداية العام الدراسي ١٩٩٨-١٩٩٩، وفي مختلف المدارس اللبنانية الرسمية منها والخاصَّة.
السؤال الكبير والأكثر أهمية على الإطلاق، لماذا أهملت هذه المادة، وأصبحت مادة مهمشَّة مع أنها تعتبر من أهم المواد التي لها تأثير على مختلف مواد المناهج التعليمية؟
وهل هذا هو الخطأ الوحيد الذي أوصل التربية إلى ما وصلت إليه؟
مع احترامنا وتقديرنا لما قامت به لجنة الإدارة والعدل مشكورة، ولكن كنَّا نتمنَّى أن يقال بأنَّ اللجنة أقرَّت مشروع تطوير منهج تعليم مادة المعلوماتية، لأنها بالأساس هي مادة قابلة للتحديث والتطوير والمواكبة للعالم الرقمي والتطبيقات المتسارعة في التقنيات والوسائط الألكترونية الهائلة، التي جعلت من العالم قرية صغيرة.
احترام إنجازات الآخرين الذين سبقونا، ما هو إلاَّ دلالة عل احترام الذات والتكامل في سبيل الخير العام.
بالإضافة إلى كل ما ورد أعلاه،
لن ننسى اننا في العام ٢٠٠٨ ضمن ورشة تطوير المناهج وضعنا منهج مادة المعلوماتية لصفوف الروضة والمرحلة الأولى من التعليم الأساسي، إضافةً إلى أنشطة interdisciplinaire تكسب الطالب مهارات تقنية رقمية من خلال التلوين والرسم وغيرها ولكن للأسف لم يعلن عن أي منها لغايات مجهولة لنا جميعًا، وهذا ذكَّرتني به الأستاذة غريس تلج الاختصاصية في مادة المعلوماتية التربوية، وهي واحد من بين عشرين اختصاصيًا لا زالوا حتى تاريخه يعملون في مختلف وحدات المركز التربوي للبحوث والإنماء، ومديرية الإرشاد والتوجيه في المديرية العامة للتربية، التي تستعين بهم منذ سنوات.
*أختصاصي في الإدارة التربوية وخبير ومستشار تربوي
بتوقيت بيروت
