X
جديد الموقع
التربوي:
النائب الدكتور علي فياض عبر تويتر*
دعوت وزير التربية الى دفع مستحقات الأساتذة والمعلمين على اختلاف شرائحهم وفقا لمترتبات عقودهم وليس وفق ساعات التعليم المنفذة فعليا في مرحلة الطوارئ الصحية والتعبئة العامة.....البلد في ظرف إستثنائي والوباء قوة قاهرة.
الحكومة يجب ان تنطلق من مقاربة اجتماعية عنوانها كيف نساعد الناس على الصمود وتأمين قوت يومهم.. الحرص على تخفيض عجز الموازنة لم يعد اولوية ولا يعني شيئًا أمام وباء كورونا ومعالجة اثاره الاجتماعية.....
اجريت مكالمة هاتفية مثمرة مع وزير التربية،طالبت فيها بتوفير دفعة من مستحقات المدارس المجانيةالتي لم تنل شيئًا من مساهمة الدولة من اربع سنين،أمام مشكلة كورورنا ٢٣ الف أستاذ في ٣٧٠مدرسة سيكونون بلا رواتب.......
التعلم عن بعد:
وزير التربية في إطلاق التعليم عن بعد: لم نكلف الدولة فلساً واحداً وسنعوّض على التلامذة ما يمكن تعويضه (النهار والوطنية)
اطلاق تجربة التعلم عن بعد عبر البث التلفزيوني والمنصات الرقمية
بوابة التربية: أطلق وزير التربية والتعليم العالي طارق المجذوب ووزيرة الإعلام منال عبد الصمد ووزير الإتصالات طلال حواط في مؤتمر صحافي مشترك، تجربة التعلم عن بعد عبر البث التلفزيوني والمنصات الرقمية، وشارك في المؤتمر أيضا كل من المدير العام للتربية فادي يرق ورئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء الدكتورة ندى عويجان ورئيس الجامعة اللبنانية الدكتور فؤاد أيوب، في حضور ممثلين عن المنظمات الدولية ومنسق اتحاد المؤسسات التربوية الأب بطرس عازار وأعضاء من الإتحاد، وكبار موظفي الوزارة والمركز التربوي ونقيب المعلمين ورؤساء روابط المعلمين.
المجذوب
وتحدث الوزير المجذوب وأرفق كلمته بعرض على الشاشة وقال: عند بدء أزمة فيروس كورونا كنا أمام خيارين لا ثالث لهما اما الانتظار حتى اندحار الفيروس أو رفع لواء تجربة تربوية مستجدة. واشار إلى أن التجربة المستجدة لن تشكل بديلا عن التعليم الرسمي النظامي فهدفها ابقاء التلامذة في مُناخ المدارس وعدم خسارة العام الدِّراسي. ولا ضَيْر إذا قلنا كذلك إنّه بعد خروجنا ظافِرين من هذه المحنة «الكورونيّة» سنُمَحِّص الوضع التربوي.
وقال: إنّنا ننطلق بهذه التجربة التربوية المستجِدّة من دون أن نُكلِّف الدولة قرشاً واحداً، وفي وقت قصير جداً، مقارنةً بدول أُخرى تملك الإمكانيات والخبرات والمناهج الرقميّة. وتقوم هذه التجربة على ثلاثة مسارات (ورقيّة، ومنصّات الكترونية، وتلفزيونيّة)، تُراعي، في الأعمّ الأغلب، ظروف العائلات والمدارس في المناطق اللبنانيّة. التداخُل بين المسارات، مُمكن أحياناً. وليس ثمَّة حاجة إلى القول بأنّ مدير المدرسة أو المُعلِّم يستطيع أن يختار بين هذه المسارات وفقاً لأوضاع المدرسة.
كل هذه المسارات تَبْغي مصلحة الطالب، وعدم إرهاق الأهل والمعلِّمين. لذلك أَوْصَيْنا بالاعتدال، في الدُّروس والفروض، وبتنويع المادة التعليميّة (المواد الإجرائية، مثلاً).
وتابع: نؤكِّد أنّ ما نقوم به لن يَرْتَفِع إلى مدار رِضا الناس، فالسُّبُل المُتاحة أمامنا لا تُتيح لنا النجاح الذي نُريد. وكذلك نؤكِّد أنّنا سنعوِّض ما يُمكن تعويضه من العام الدِّراسي، بعد انْدِحار الفيروس. فلن يُظْلَم أحد.
عبد الصمد
وتحدثت الوزيرة عبد الصمد وقالت: مررنا في لبنان بظروف صعبة من حروب واعتداءات واجتياح إسرائيلي ولكن لم يمنعنا شيء من ان نكمل تعليمنا ونطور أنفسنا. وأعتقد بان فيروس كورونا لن يتمكن من ايقافنا من تأدية هذا العمل الجبار، أي التعلم عن بعد. لقد تمكن هذا الفيروس من تفريقنا اجتماعيا وبتنا موزعين في أماكننا ولكن يجب أن يقربنا بالأفكار والتطلعات.
وشكرت عبد الصمد وزارة التربية على هذه المبادرة وأشادت بالتعاون بين وزارات: الاتصالات والتربية والتعليم العالي والإعلام من خلال تلفزيون لبنان وشكرت مدير الإنتاج والبرامج في التلفزيون حسن شقور، وقالت: لقد سبق ومررنا بهذه التجربة عام ١٩٨٣ وكانت تجربة ناجحة، على أمل أن تنجح وتتكرر الان.
اعتبرت أنه يمكن لتلفزيون لبنان ان يكون تلفزيونا تربويا في هذه الفترة لمساعدة اللبنانيين على التعلم، والكلفة مقتصرة فقط على الكلفة الجسدية والجهد الذي يبذل من فريق التصوير في التلفزيون وفريق الإنتاج والفريق الذي حضر المواد، وفريق مراجعة النوعية المونتاج والتصوير، وكل هذه الجهود تتضافر لتأمين هذا العمل الذي لا يحتاج إلى إنترنت. كما أن هناك خدمة أخرى تقدمها وزارة الاتصالات عن طريق البث عبر الانترنت، لذلك أصبح لدى التلميذ خيارات متعددة للحصول على هذه الخدمة.
واعلنت: بالنسبة إلى التلفزيون فالتوجه هو لأن يكون هناك نحو ست حصص تبدا منذ الحادية عشرة صباحا لغاية الخامسة والنصف بعد الظهر، وهناك احتمال لإعادة هذه الحلقات على مدار اليوم وفي الليل.
حواط
الوزير حواط قال: كوزارة اتصالات بالتعاون مع هيئة اوجيرو وشركتي الخليوي تاتش والفا أصبحنا جاهزين لتلبية طلب وزير التربية والتعليم العالي، لتأمين التقنية اللازمة لدعم البرنامج المعد للتعلم عن بعد. واعطاء الاولوية للمدارس الرسمية والجامعة اللبنانية. وفي ضوء الإمكانات المتاحة لتعميم ذلك على القطاع الخاص. وكل ذلك في ضوء الإمكانات المالية المتاحة وبالتعاون مع مجلس الوزراء.
يرق
وتحدث المدير العام للتربرية فادي يرق فقال: قدمنا خطة لعمل الوزارة عن بعد ولتقديم الخدمات للمواطنين عن بعد بالتعاون مع المركز التربوي ومع شركات من القطاع الخاص. إذ أن الهدف من إبقاء التلاميذ في البيت هو للحفاظ على سلامتهم وليكونوا آمنين ومنتجين، وفي الوقت نفسه مستفيدين من التعليم عن بعد.
إنني أشهد الأمل آتيا من أكثر من ألف مدير حضروا وعملوا وتفاعلوا على المنصة. كم اشهد الأمل الآتي أيضا من أكثر من 400 منسق ومرشد تابعوا باهتمام وبمهنية عالية كيفية العمل مع الهيئة التعليمية، مع الأساتذة عن بعد.
عويجان
وتحدثت رئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء الدكتورة ندى عويجان فقالت: التحديات كبيرة ومتنوعة: منها خوف وعدم استقرار وعدم تركيز في ظل هذه الظروف، ومنها عدم توافر للوسائل والموارد التربوية المطلوبة، ومنها لامبالاة في ظل غياب الحوافز.
من هنا كان هدفنا ايصال المكتسبات التعليميّة لما تبقى من العام الدراسي بأقل ضرر ممكن، مع ضرورة الوصول الى جميع المتعلمين أينما وجدوا ومهما كانت ظروفهم الاجتماعية.
فالخطة متكاملة، متعددة المستويات والوسائل لتدعيم مفهوم التعلم عن بعد، بخصائص ومستلزمات ومحتوى وطرائق متنوعة للتعلم، تستوعب التنوع والاختلافات الموجودة في مستوى الطلاب وخلفياتهم الاجتماعية، والتفاوت في مستوى البنية التحتية المتاحة لهم، وإتاحة الموارد التربوية للجميع بوسائل متعددة، وبأكثر طريقة محفزة ممكنة، وذلك بواسطة : البث التلفزيوني من خلال الدروس المسجلة، المكتبة الرقميّة من خلال الدروس والموارد الرقمية، المنصة التعليميّة من خلال ادارة التعلّم، الصف الافتراضي من خلال تطبيق Microsoft Teams.
أيوب
وتحدث رئيس الجامعة اللبنانية الدكتور فؤاد أيوب فقال: كجامعة وطنية يتوجب علينا كذلك الحفاظ على مصلحة طلابنا بانتظار عودة الحياة إلى طبيعتها. لذا كان علينا اعتماد الحلول التي تبقي صلة الأساتذة بطلابهم قائمة من أجل تخفيف الضغط الناجم عن التعطيل القسري.
من هنا كان التوجه إلى التعليم عن بعد، وهو إجراء جديد بالنسبة إلى جامعتنا وأساتذتنا وطلابنا. ومن أجل توفير أكبر فرص النجاح لهذه المهمة، مع وجود خصوصية في كل كلية على حده، ارتأينا، بعد التشاور مع مختلف العمداء، أنه من الأفضل ممارسة اللامركزية الأكاديمية بالكامل.
لذلك طلبنا، بتاريخ ١١ آذار ٢٠٢٠ ، إلى كافة العمداء، كل في كليته، دعوة اللجان المختصة بكل مقرر الى تحضير المادة العلمية التي تتوافق مع طرائق التعليم عن بعد. كما دعوناهم إلى إعتماد المنصات الإلكترونية المناسبة لنشر المادة العلمية التي تم تحضيرها للطلاب، أو اعتماد التعليم التفاعلي من خلال التواصل المباشر مع الطلاب. وهكذا تركنا للعمداء الحرية الكاملة للعمل بما يرونه مناسباً كل بحسب خصوصية كليته وبالتعاون مع المجالس الأكاديمية فيها. وبالفعل بدأت الكليات بإجراء التحضيرات اللازمة لإنجاح هذه العملية. وقد باشرت بعض الكليات التدريس عن بعد الأسبوع الماضي، ولحقت بها كليات أخرى بداية هذا الأسبوع.
وتابع: نركز حالياً على الآراء السلبية التي تتلخص بالنقاط الآتية:
– الوضع المادي لدى بعض الطلاب وعدم قدرتهم على تغطية مصاريف التعلم عن بعد كالانترنت وثري جي.. 3G
-عدم وجود إنترنت أو إنترنت سريع خاصة في المناطق النائية.
-معوقات تعلمية لها علاقة بالزحمة المنزلية عند البعض تعيق التركيز لديهم.
لكني أعتقد اليوم أن الحلول المقترحة من قبل وزارتي التربية والإتصالات، من لائحة بيضاء ومنصات تعليمية مجانية، ستساعد كثيراً في حل المشكلتين الأولى والثانية على الأقل.
وبعد إنتهاء الأزمة، سيتم تقييم العملية برمتها وسنعوض على الطلاب الذين صادفتهم معوقات خلال تلقيهم التعليم عن بعد، لأن أساتذتنا تربويون قبل أن يكونوا أكاديميين.
القطان لوزير التربية: عوائق كثيرة تواجه التعليم عن بعد
وطنية - استغرب رئيس جمعية "قولنا والعمل" الشيخ أحمد القطان، كلام وزير التربية والتعليم العالي الدكتور طارق المجذوب في المؤتمر الصحافي، وقال: "حقيقة من يشاهد المؤتمر الصحافي للوزير ويسمع كلامه يتوهم للوهلة الاولى وكأننا نعيش في عالم آخر، وكأني بوزير لا يعلم العوائق الكثيرة التي تواجه هذه الطريقة المستجدة في التعليم عن بعد".
وأضاف: "اليوم كل الأهالي والطلاب عندهم حجر صحي في البيوت، وهناك عدد كبير من الطلاب لا يستطيعون التفاعل مع هذا الواقع التعليمي المستجد، ناهيك عن الأساتذة الذين لا يستطيعون إيصال المعلومات الى الطلاب بهذة الطريقة بالشكل الصحيح".
وتوجه القطان لوزير التربية بالقول: "مع هذا الوباء المستجد ومع كل الواقع الصعب الذي نعيش، نحن أمام خيارين، إما أن يقف هذا العام الدراسي وأن يبدأ عام دراسي جديد وتكون هذه السنة إستثنائية، أو أن تكون هناك عطلة مثلا الى أيار أو حزيران ثم يؤخذ كم شهر من الصيفية لانهاء العام الدراسي".
كورونا يُلزمنا بالتعليم عن بعد: إرباك وتجريب
مايا ياغي ــ 180 ـ أكثر من 850 مليون طالب وتلميذ في أكثر من 100 دولة، يقبعون حالياً في منازلهم بسبب وباء كورونا. هذا الحجر الصحي مرشح أن يستمر شهورا وربما أكثر. لذلك، لم يكن هناك إلا خيار التعليم عن بعد، لإنهاء العام الدراسي الحالي، ولو تعددت الوسائل والأساليب وحتما الإمكانات.
ما أن بدأ القطاع التربوي في لبنان يستعيد نصابه، مطلع السنة الحالية، بعد تعثر شهده، غداة الحراك الشعبي الذي إنطلق في 17 تشرين الأول/أكتوبر 2019، وشكّل طلاب المدارس والجامعات اللبنانية أحد أبرز دعائمه، حتى جاءت أزمة فيروس كورونا لتعلّق الدروس مجدداً وتضع ما يقارب المليون وخمسمائة ألف طالب[1] ومعهم الأساتذة والأهالي في دوامة قلق مزدوج: قلق خسارة العام الدراسي وقلق العدوى بفيروس كورونا.
جاء “التعليم عن بعد” ليشكل أحد الحلول الأساسية التي يمكن اللجوء إليها لتلافي الخسارة الكاملة، وهو ممكن من خلال عدة تقنيات أبرزها الآتي: أولا، تقنية الفيديو كونفرنس video conference، ثانياً، تقنية المحاضرات المباشرة أي عبر الإنترنت (Live)، ثالثاً، تسجيل محاضرات الأساتذة ووضعها بتصرف طلابهم من خلال موقع معين على الإنترنت، رابعاً، عبر تطبيقات أخرى مثل الواتساب أو برامج مايكروسوفت.
المبادرات الفردية فعّالية مفقودة
في البداية، تنوعت المبادرات الفردية للتعليم عن بعد من خلال بعض المدارس الرسمية والخاصة التي استخدمت تطبيقات خاصة مثل WhatsApp أو صفحات Facebook للتواصل مع الطلاب سعيا لانقاذ العام الدراسي، إلاّ أن هذه المبادرات لم تكن فعّالة، بحسب سمر، وهي أم لخمسة طلاب في مدرسة رسمية في إحدى قرى جبل لبنان، وتقول:”يرسلون الدروس على واتسآب ولا توجد مكتبة في القرية لطباعتها”، في المقابل، تؤكد هبة سلامة، مدّرسة اللغة العربية صعوبة شرح دروس القواعد عن بعد “لذلك، المطلوب إبتكار حلول ووضع خطّة رسمية للتخفيف من التأثير السلبي للكورونا على القطاع التعليمي خصوصاً التعليم الأساسي حيث يعتمد الطالب اعتماداً كاملا على التفاعل الصفيّ لاكتساب المفاهيم والمعلومات”.
خطة وزارة التربية
بعد أكثر من عشرين يوماً على تعليق الدروس، بدأت وزارة التربية تدرك الإرباك الذي تُعاني منه المدارس الرسميّة، ما دفع بوزيرها إلى إصدار خطّة التعليم عن بعد من خلال ثلاثة مسارات، أبرزها، بثّ حصص تعليميّة من خلال تلفزيون لبنان وبعض التلفزيونات الخاصّة، تبدأ، اليوم (الأربعاء)، مع صفوف الشهادة المتوسطة وشهادة الثانوية العامّة بفروعها كافة وستعرض مراراً وتكراراً بحيث يستطيع الطلاب العودة إليها في أي وقت (الدرس التجريبي الأول على قناة يوتيوب: https://youtu.be/MaxQ77FBS9o).
ومع أهمية الجهد الذي يحتاجه تقديم الدروس التعليمية في قوالب تلفزيونية إلاّ أنه لا يعني اكتمال العملية التعليمية التي تحتاج تفاعلاً مُباشراً بين الطلاب والمدرسين، وهذا عنصر شكوى كثر من الطلاب والأساتذة في التعليم المدرسي والجامعي، ما دفع الوزارة إلى إطلاق المسار الثاني الذي يؤمّن التواصل عبر تطبيقات مجانيّة، بعد أن أبدت شركة مايكروسوفت استعدادها إلى تقديم تطبيقها Microsoft teams مجاناً للمُعلّمين والتلامذة في لبنان، حيث أرسلت وحدة المعلوماتية في وزارة التربية إلى المدارس والثانويات والمعاهد الرسمية حسابات مجانية لاستعمال هذا التطبيق[2] .
وفي حين لم يوضع هذا المسار قيد التنفيذ بعد، ظهرت بعض الإعتراضات، خصوصاً أنّ البنية التحتية اللبنانية غير مؤهلّة فعلياً، فلا توجد شبكة انترنت في كل المنازل، وإذا وجدت فإن جودتها (السرعة تحديداً) لا تسمح بفتح دروس مباشرة وجماعية في بيوت يتراوح عدد أفرادها بين ثلاثة وستّة بالاضافة إلى انقطاع الكهرباء المتكرر وعدم إلمام بعض الأهالي وبعض تلامذة المدارس في المناطق النائية والفقيرة، في كيفية استخدام الوسائل التكنولوجية.
لهذه الأسباب وغيرها، هدف المسار الثالث إلى إشراك كل من لا تسمح لهم الظروف باعتماد المسارين السابقين (التلفزيون وتطبيق مايكروسوفت) وذلك من أجل التّواصل معهم عبر الوسائل التقليدية، أي من خلال إيصال نسخة من المحتوى التعليمي ورقياً، عبر مديري المدارس والثانويات والمعاهد والعمل على إرسال الدروس والفروض إلى الطلبة وإعادة إرسالها إليهم بعد تصحيحها.
وفي خضم المحاولات الرسمية لمساعدة الطلاب على تخطي الأزمة الراهنة، قررت وزارة الإتصالات إدراج المواقع الالكترونية التعليمية على قائمة بيضاء، بحيث لا تُدفع كلفة السعات المستهلكة من ضمن باقات مشتركي الخلوي وأوجيرو، بالاضافة إلى باقة الكترونية مجانية بقيمة 500 ميغا بايت وصلت إلى العديد من الطلاب.
هوة بين المدارس
تلعب الفوارق المادية بين أقساط المدارس الخاصّة دوراً مهما في إعتماد أساليب التعليم، خاصة في غياب أية خطة ملزمة للقطاع الخاص، وهو واقع، جعل المدرسة زينة حرب (معهد خاص) تؤكد أن كل مدرسة “تعمل حسب امكانياتها”، في السياق نفسه، تعترض ملاك حمود على واقع الفوضى، مؤكدّة أن المؤسف هو أن إستراتيجية بعض المدارس الخاصة “تقوم على إلزام الأهل بدفع الأقساط، لا التعليم عن بعد ولا عن قرب”!.
في المقابل، سارعت “الليسيه الفرنسية” منذ بداية أزمة كورونا إلى تفعيل المنصّة الإلكترونية التي كانت قد باشرت العمل بها منذ ثلاث سنوات سعياً إلى تطوير مناهجها التعليمية، ما سمح لها باستغلال كل ميزات هذه المنصة التي تسمح بالتواصل والتفاعل المباشر بين الأستاذ والطالب، حيث توجد صفوف افتراضية يدخل إليها الطلاب حسب موادهم، ويتلقون دروسهم يومياَ وينجزون واجباتهم المنزلية حتى يصحّحها لهم أساتذتهم. هذا ما تؤكده مي جابر، المسؤولة الإدارية عن التعليم عن بعد، وتشير إلى أنه يمكن تقييم الطلاب بشكل دقيق ووضع علاماتهم كما لو كانوا في الصفوف “لأنّنا نستطيع متابعة عمل كل طالب ومعرفة الوقت الذي يقضيه في كل حصة ومادة”.
الجامعات الخاصة
على صعيد الجامعات الخاصة، كان التعليم الرقمي مناسبة لإبراز الاقتدار والإحاطة بتقنيات التعليم الحديثة، ما يعدّ ميزة إضافية لجذب الطلاب، ففي الجامعة الأميركية في بيروت، التي تضم طلاباً من 96 جنسية، تبين أن عدداً كبيراً من هؤلاء عادوا إلى بلدانهم، وتوزع اللبنانيون منهم على مناطقهم، ولذلك، تقرر إعتماد توقيت للتعليم عن بعد يتناسب وأوقات هؤلاء المنتشرين في أنحاء كثيرة في لبنان والعالم. مثلا، أحد طلاب العلوم السياسية، يقول إنهم يستخدمون تقنية zoom التي توافر التواصل المباشر بين الأستاذ والطلاب وفي ما بين الطلاب أنفسهم.
وينقسم رأي الطلاب في الجامعة الأميركية في بيروت حول فعالية هذا التعليم. هناك شكوى من الإفتقاد للتفاعل البشري، فضلا عن الشكوى من إفتقاد الطلاب للحياة الجامعية الإجتماعية لا الأكاديمية فحسب، علما أن مناخ الجامعة “يشكل عادة عنصر تحفيز لبذل مجهود في الدراسة” على حد تعبير سليم الأسمر، خصوصا لأصحاب الإختصاصات العلمية من طب ومختبرات، وهؤلاء يتوزعون فئتين، أولى كان نصيبها مثل باقي الإختصاصات (السنوات الأولى)، أي التعليم عن بعد؛ وفئة ثانية (السنوات المتقدمة) ممن يستفيدون من تجربة كورونا حيث يداومون كغيرهم من الأطباء في مستشفى الجامعة الأميركية، ضمن فترة تدريبية، وهذا الواقع ينطبق نسبياً على معظم كليات الطب والتمريض في جامعات التعليم العالي الخاص في لبنان.
ويقول الدكتور جلال جمعة نائب رئيس جامعة المعارف إنّ العديد من الإختصاصات في الجامعة تستخدم الوسائل الرقمية، “وهذا ما أتاح لنا مع بدء تعليق الدروس في لبنان المباشرة بالتعليم الإلكتروني لأن الكادر التعليمي محضّر لهذا النوع من التعليم وقادر على إعداد المادة المناسبة، لكنّ الخصوصية في جامعتنا هي توحيد الأساليب ضمن منصّة واحدة مناسبة لجميع الإختصاصات فلا يشعر الطالب بصعوبة، كما تم تخصيص خط ساخن في مديرية التكنولوجيا للإجابة على أي استفسار أو سؤال، فضلاً عن اجراء مسح داخلي للإمكانات المادية المتاحة لطلابنا للانخراط في العملية التعليمية الحالية”.
تنتظر أستاذة التاريخ في الجامعة اليسوعية الدكتورة يارا خوري وضوح الرؤية أكثر، لكنها تقول:”لا يمكن للدرس أن يكون وجبة جاهزة تقدم للطالب، بناء على تجربة طويلة في التعليم، التفاعل المباشر بين الطالب والأستاذ هو الوسيلة الأهم للفهم والإكتساب، حالياً أكلف طلابي ببعض المشاريع المهمة بانتظار القرارات العامة على صعيد الجامعة”.
وبرغم لجوء العديد من الجامعات الخاصة للتعليم عن بعد باستخدام وسائل وبرامج متطورة، يواجه الطلاب صعوبات في بلداتهم النائية في البقاع وعكار والجنوب. في هذا السياق، يشير حسن جفّال، طالب الماجيستير في إدارة الأعمال في جامعة LAU ، إلى عدم وجود تفاعل في المحاضرات عن بعد، إذ لا يمكن للطلاّب طرح استفساراتهم، خاصة في ظل خدمة الانترنت السيئة، وهذا يدفعنا لأخذ المعلومات إما من الأستاذ مباشرة أو عبر القيام بجهد شخصي بحثي عبر الإنترنت.
ويقول أحد أساتذة كلية الإعلام في الجامعة اللبنانية إن التعليم عن بعد كان مطروحاً عالمياً قبل أزمة كورونا، وهناك دول صارت تعتمد عليه بشكل كبير (الصين والهند والولايات المتحدة وكوريا الجنوبية واليابان)، وله فوائد جمة، ومنها سهولة وصول المحتوى التعليمي للطلاب، شرط توافر خدمة الإنترنت الجيدة؛ يمكن للطالب أن يشاهد عبر اليوتيوب أو الإنترنت ومواقع التواصل المحاضرة أكثر من مرة بينما لا يستطيع أن يسمعها في الصف إلا مرة واحدة؛ خفض الكلفة المادية بسب عامل التوفير المتبادل (الجامعة والطلاب)؛ المردود البيئي الهام للتعليم عن بعد.
الامتحانات على المحكّ
ومع هذا الإرباك في تطبيق التعليم عن بعد، يطالب البعض من الأهالي بإلغاء الامتحانات لهذا العام، “وخصوصاً أن بعض الدول العربية قررّت إلغاءها بشكل كامل، وآخرها كانت مصر”، على حد تعبير سامر السيد، فيما يقول محمد لاوند “لا يعرف ابني ماذا يفعل؟ ضياع الأهل والطلاب والمدرسة سيؤدي إلى خسارة العام الدراسي، لا يمكن أن يكون أولادنا قيد التجارب المستمرة”.
وبناء عليه، تقول مديرة الإدارة المشتركة في وزارة التربية سلام يونس:”حتى الآن لا يمكن تطمين الأهالي في ما يخص الامتحانات الرسمية ولكنّ ما يحصل هو حافز لإعادة النظر بنمط التعليم في لبنان وخصوصاً أن خطة المناهج الجديدة كانت قد انطلقت قبل أزمة كورونا”. وتقول رشا وهي معلمة رياضيات للصفوف الثانوية “نحن أمام خيارين: إما الاستسلام أو النهوض، وحتماً لن نستسلم”.
بالإضافة إلى العديد من النقاشات حول شرعية التعليم عن بعد في لبنان باعتباره يخالف قانون التعليم العالي رقم 285/2014، الذي لا يعترف ولا يقبل معادلة شهادات التعلم بالمراسلة، أعلنت وزارة التربية في لبنان أنّ خيارات التعليم عن بعد من ضمن الخطة الطارئة “هي خيارات استثنائية ومؤقتة ولا تهدف إلى تغيير نظام التعليم الرسمي في لبنان”.
لا أحد يعرف كم ستستمر أزمة كورونا، وما مدى الخسائر التي ستسببها لكنّها يجب أن تدفع المعنيين للاستفادة من التجارب الناجحة في عملية التعليم عن بعد والاطلاع على التجارب الدولية المُطبقة وسنّ قوانين وتشريعات تحمي وتنظّم هذا النوع من التعليم بالإضافة إلى تفعيل جهود الكوادر التقنية التي كانت شبه مغيّبة.. والأهم توفير البنى التحتية اللازمة، ولا سيما سرعة الإنترنت.
[1] مقال بعنوان :” الدول العربية تلجأ إلى التعليم عن بعد لمواجهة تداعيات فيروس كورونا”
غوغل تطلق موقعاً عربياً للتدريس والتعلّم من المنزل
توفر غوغل من خلال هذا الموقع مجموعة متنوعة من الأدوات والدروس المفيدة بدءاً من تجهيز المنزل لإجراء مكالمات الفيديو وكيفية إجراء المكالمات المرئية مع الصف الدراسي وإعداد جلسة أسئلة وأجوبة وحتى استخدام خدمتها Classroom للبث المباشر للدروس.
أما في حال كان الاتصال لديك ضعيفاً أو لا تحتاج لمكالمات الفيديو، هناك مجموعة أخرى من الأدوات مثل التواصل مع الطلاب عبر Classroom وإنشاء مواقع إلكترونية للطلاب عبر خدمة مواقع غوغل وحتى إعداد الاختبارات عبر Forms واستخدام المستندات.
وتشرح غوغل خطوة بخطوة كيفية استخدام مختلف أدواتها مثل التقويم لإعداد مواعيد الجلسات الفردية، وحتى السبورة الإلكترونية الافتراضية Jamboard، والتواصل بين المعلمين ومشاركة الموارد التعليمية مثل ملفات الدروس، وحتى تم إعداد مجموعة فيديوات على يوتيوب لمساعدة الأهالي في تعليم الطلاب من المنزل
انستغرام تتيح مجموعة من الميزات للبقاء في المنزل
وبحسب ما نقله موقع "ذا فيرج" فالميزة الجديدة تدعى Co-Watching ويمكن الوصول إليها من الرسائل الخاصة أثناء مكالمة الفيديو وبالضغط على زر الصورة في يسار أسفل الشاشة ويعرض لك مجموعة من المنشورات التي قمت بالإعجاب بها أو حفظها وحتى اقتراح منشورات لمشاهدتها معاً.
من ناحية أخرى تستمر جهود انستغرام في محاربة المنشورات المضللة المتعلقة بفيروس كورونا، حيث أنها ستزيل وتحارب المنشورات المتعلقة بالفيروس والتي تظهر ضمن قسم "الإكتشاف"، فضلاً عن خفض ترتيب وأهمية المحتوى الذي يحوي معلومات مضللة وتجعلها تظهر لعدد أقل من المستخدمين.
وقالت الشركة إنه لو تم اعتبار منشورك على أنه مضلل من قبل جهات الطرف الثالث التي تحقق في مصداقية المعلومات، فإنها ستزيله من قسم الاكتشاف ومن صفحة الهاشتاغ، كما أنها ستحارب المنشورات المرتبطة بنظريات المؤامرة وتلك التي قد تتسبب بأذى للمستخدمين في حال اتبعوا محتواها.
كما طرح التطبيق ستيكر جديد لنشر رسالة "البقاء في المنزل" أو Stay Home، حيث يمكن تمييز هذا الملصق الجديد في ميزة القصص، وذلك من خلال الضغط على أي قصة تحمل هذا الاستيكر ليري المستخدم كيف يحافظ أصدقاؤه على سلامتهم في المنزل في مكان واحد.
هل تبحث عن السعادة؟... جامعة "ييل" تتيح محاضرات مجانيّة عبر الإنترنت
وانقسم المقرّر بين النظريّ والتطبيقي، وجمع بين علم النفس وعلم السلوك، وساعد الطلاب في فهم العادات واتباع خطوات معيّنة ليحظوا بحياة أكثر سعادة وأكثر اكتفاء ذاتياً.
وبحسب موقع "بزنس إنسايدر"، أُطلقت الدورة في الولايات المتحدة لكنها سرعان ما حظيت باهتمام إعلامي محلّي وعالمي.
محاضرات تتناول موضوع السعادة.
وذكرت سانتوس أن عدد الطلاب في الجامعة لا يتعدّى الـ 600 طالب، إلاّ أن المحاضرات جذبت 1182 شخصاً، ما لم يحصل قط في تاريخ جامعة ييل.
وبعدما رأت أن عدداً كبيراً من الأشخاص مهتمّون بالتسجيل في المقرّر، ونظراً للأزمة التي يمرّ بها العالم في ظلّ انتشار فيروس كورونا، قرّرت سانتوس إنشاء شبكة مجانيّة في الموقع الإلكتروني coursera.org مسمّاة The Science of Well-Being، يكون متاحاً لكافة الأشخاص خارج الجامعة، إلاّ أنّها تفرض كلفة إضافيّة بسيطة قدرها 49 دولارًا أميركياً لمن يرغب في الحصول على شهادة إتمام.
الأستاذة في علم النفس لوري سانتوس.
وتتناول الدورة المواضيع التالية موزّعة على أقساط أسبوعيّة:
• مفاهيم خاطئة عن السعادة.
• لماذا توقعاتنا سيئة للغاية؟
• كيف يمكننا التغلب على الأفكار السلبيّة؟
• الأشياء التي تسعدنا حقّاً.
•التخطيط أو العمل التنفيذي.
وتشير الأبحاث إلى أنّه إذا التزم الشخص بالأنشطة المعروضة، فسيتلقّى نتيجة إيجابيّة وفعّالة في تعزيز مزاجه ورفاهيته بشكل عام.
جامعة نيويورك في أبوظبي تواجه كورونا: أكثر من 12000 كتاب رقميّ مجاناً بانتظارك
يهدف مشروع مكتبة جامعة نيويورك في أبوظبي الرقمية إلى "عرض ما يصل إلى 23000 مجلد من مجموعات مكتبة جامعة نيويورك والمؤسسات الشريكة". وتقدم اليوم عدداً هائلاً من الكتب المجانية التي يمكن الإفادة من تنوّع اختصاصاتها ومساراتها لضمان الالتزام في الحجر المنزلي وللسعي نحو تثقيف المجتمع العربي "في مختلف مجالات الأدب، الأعمال، العلوم، الأديان وغيرها".
تطرح المكتبة الرقمية مجلدات لمجموعة كتاب عرب وأجانب، أمثال مخائيل نعيمة، ناصيف يازجي، جبران خليل جبران، عبدااله فريج، مصطفى لطفي المنفلوطي، مي زيادة، تشارلز ديكنز، وغيرهم.
في إمكتنكم زيارة مكتبة جامعة نيويورك في أبوظبي الرقمية عبر الضغط هنا
الطلاب اللبنانيون في الخارج:
رسالة مفتوحة من الجالية اللبنانية في اوكرانيا: لاتخاذ خطوات سريعة لإجلاء اللبنانيين
المدن ــ توجهت الجالية اللبنانية في اوكرانيا برسالة مفتوجة الى رؤساء الجمهورية، الحكومة ومجلس النواب، وزيرة الاعلام، سفير لبنان في أوكرانيا ووسائل الاعلام اللبنانية جاء فيها:
"إن لجنة متابعة الطلبة والمقيمين التي تضم جميع الطلاب الذين يتعلمون في اوكرانيا والعائلات اللبنانية التي أتت الى أوكرانيا لزيارة أقاربها أو للسياحة، تتوجه بهذه الرسالة الى الدولة اللبنانية مناشدة جميع الرؤساء والمسؤولين في الدولة الى مساندتها في هذه الأوضاع الصعبة التي تمرّ بها نتيجة تفشي فيروس كورونا،
فإن وضع الطلاب اللبنانيين وامكانات الأفراد والعائلات اللبنانية في اوكرانيا باتت صعبة، فهم يعانون من ظروف معيشية قاسية والوضع يزداد سوءاً يوما بعد يوم لنفاذ قدراتهم الشرائية خاصة بسبب منع التحويلات المالية من لبنان الى الخارج، عدا عن ان تلك الظروف واحتجازهم تدمر نفسيتهم، ولما كان من واجبات الدولة حماية رعاياها، فأوكرانيا أجلت حوالي 80 ألف من مواطنيها من الدول الخارجية وتكفلت بإعادتهم الى أوكرانيا على نفقتها؛ في وقت تسعى فيه الدول الى مساعدة رعاياها وإجلائهم خارج البلاد، نطالب الدولة اللبنانية والسلطات المعنية في لبنان اعادة النظر بقرارها المجحف بحق رعاياها بوقف الرحلات الى لبنان، والإستجابة الى مطالبنا والإسراع في اتخاذ خطوات عملية سريعة لإجلاء الجالية اللبنانية المحتجزة قسراً في اوكرانيا تفادياً من ان يتحول الوضع الإنساني الى كارثي، مؤكدين على التزامنا الحجر الصحي عند وصولنا الى لبنان."
روايات لبنانيي الخارج الموجعة في زمن كورونا... "أعيدونا الى بلدنا الآن"
أسرار شبارو ــ "النهار" ــ فيروس كورونا يتحكم بالعالم، أغلق مطارات، فرض حظر التجوّل في عدد من البلدان، حرَم عائلات من رؤية أقرب الناس اليها، وأبعد عدداً كبيراً من الأهالي عن فلذات اكبادها. لبنانيون يعانون بسببه بعدما كتب عليهم البقاء خارج حدود الوطن مع اتخاذ الحكومة قرار اغلاق الاجواء اللبنانية والمعابر الحدودية، هم اليوم يناشدون الدولة ان تولي قضيتهم اهمية وان تسير رحلات لاعادتهم الى بلدهم.
ايطاليا... وضع نفسي سيّئ
موضوع تأمين عودة اللبنانيين من الخارج لا سيّما المتواجدين في القارة الافريقية وفي البلدان الأوروبية كان محور اللقاء الذي جمع رئيس مجلس النواب نبيه بري مع رئيس مجلس الوزراء حسان دياب اليوم، في وقت علت فيه أصوات عدد من المغتربين مطالبين السلطات اللبنانية الاسراع باتخاذ هذه الخطوة، منهم محمد قصب الذي طالب بعودة ابنه خالد (ابن كفرشوبا) من تورينو -ايطاليا التي قصدها في شهر ايلول الماضي للدراسة والتخصص في هندسة تصميم السيارات حيث قال"وضع ابني النفسي في الحضيض على الرغم من تأميننا له كافة احتياجاته". واضاف: "قبل اغلاق مطار رفيق الحريري كان خالد يريد العودة الى وطنه، لكن قرار السلطات الايطالية عدم اخضاع المسافرين لفحص الكورونا حال دون ذلك". وأضاف: "طلبنا منه العودة قبل ذلك عند بدء تفشي الفيروس، لكنه فضّل الانتظار حتى معرفة متى ستعاود الجامعات فتح أبوابها وعندما توضحت الأمور بأن ذلك لم يحصل قبل نيسان كان الوقت قد تأخر".
محمد اعترض على خطوة أصدقاء الجالية اللبنانية في ايطاليا الذين يحاولون اقناع الطلاب بعدم العودة الى لبنان تحت حجة أن الوضع في ايطاليا لا يختلف عن لبنان وليس أمامهم سوى تطبيق قرار العزل، وأضاف: "يقومون بجمع تبرعات على اسم الطلاب في ميلانو، وقد أطلعني خالد أن السفارة في لبنان اتصلت به وأخبرته عن حملة التبرعات وامكانية حصوله على 50 يورو، رفض ذلك، مصراً أنه يريد العودة الى لبنان فقط".
بريطانيا... خشية من المجهول
كما خالد حال ابن بيروت رامي غزيري (17 سنة) الذي قصد بريطانيا في شهر أيلول الماضي للدراسة في مدرسة داخلية، حيث لفتت والدته مريم: "ابني سباح ماهر وحتى يتمكن من صقل هوايته واكمال دراسته قصد بريطانيا، التي أعلن رئيس وزرائها بداية أن ابواب مدراسها لن تغلق"، وشرحت: "قبل اغلاق مطار رفيق الحريري بيومين، خضع رامي لفحص في مدرسته، حاولت في اليوم التالي ان أنجز له مقعداً على الطائرة القطرية القادمة من هناك لكن لم اتمكن من ذلك، ليعلن رئيس حكومة لبنان في اليوم التالي اغلاق المطار. وفي الوقت نفسه، أعلنت السلطات البريطانية اغلاق المدارس، ما دفعني الى التواصل مع السفارة اللبنانية هناك، كانوا متعاونين ومهنيين، لكن قرار عودة التلاميذ من هناك ليس بيدهم بل بيد الحكومة اللبنانية، لذلك اتصلت بوزارة الخارجية اللبنانية، لا أعلم من أجاب على اتصالي لكن رده كان سيئًا للغاية، حيث كان جوابه أن الطلاب سيبقون في الخارج كونهم خطرا على المجتمع، لا بل طلب مني اذا اردت عودته أن استأجر طائرة خاصة له، عندها سألته كيف يسمح أن يعود بطائرة خاصة ويرفض عودته بطائرة مدنية، فأجابني يمكن ذلك بعد أن يستحصلوا لي على موافقة شرط وضعه في الحجر الصحّي في المستشفى لمدة أسبوعين".
ما تخشاه مريم ان الوضع الحالي لا أفق واضح له، وقالت: "أمور عدة تثير خشيتي، منها أن يفتح مطار رفيق الحريري ويغلق مطار بريطانيا". وعن وضع رامي النفسي: " كما كل الناس أحيانا يكون جيّداً وأحيانا أخرى يسوء".
سويسرا... إجراءات غير كافية
كذلك يطالب محمد يونس المقيم في سويسرا منذ 27 سنة أن يعود وعائلته الى لبنان حيث قال: "قبل أسبوعين قصدت عائلتي (زوجتي وأولادي الثلاثة) سويسرا. لم يكن الوضع سيئاً كما هو اليوم، والواضح أننا أمام الانهيار المحتّم، لذلك أفضل لبنان على الرغم من كل علله، أتمنى أن أكون الى جانب أهلي وأقاربي في هذه الكارثة". وأشار الى أن "الاجراءات المتخذه في لبنان لمواجهة كورونا أفضل من الدول الغربية، فحتى الكمامات لا تتواجد هنا، لم يتخذ قرار حظر التجول، والى اليوم عدد الاصابات بالفيروس المستجد 10171، أقوم بكل ما في وسعي لاتخاذ الاجراءات الوقائية، لا أخرج من المنزل الا لشراء الحاجيات لعائلتي وأحياناً أقصد مع أولادي مساحة خضراء خلف المنزل للترفيه قليلاً".
أذربيجان... اجراءات وقائية عبثية
وفي أذربيجان، يطالب عدد من اللبنانيين العودة الى وطنهم منهم حسام عجمي (23 سنة) الذي قصد البلد في شهر تشرين الثاني الماضي، حيث اكد ان" الوضع سيء جداً عسى أن تتحرك الدولة اللبنانية وتعيدنا في أسرع وقت"، كذلك صديقه ايهاب (28 سنة) الذي قال: "عدد الحالات المصابة بالفيروس يزيد مع الأيام، اجراءات وقائية عبثية، يمنع التجول عند الساعة السادسة مساء وكأن الفيروس لا ينتقل في النهار حيث تكون الحياة على طبيعتها، هذا عدا عن أن امكانية انتشار الفيروس كبيرة حيث يتناول أبناء البلد الطعام باليد في إناء مشترك ولا يضعون الكمامات والقفذات والمعقمات".
ابتكار جهاز تنفس اصطناعي لبناني قيد الاختبار وكلفته زهيدة
المدن - مجتمع|أعلنت جامعة القدّيس يوسف في بيروت، ومستشفى أوتيل ديو الجامعيّ، عن تبنيهما نموذجًا Prototype لجهاز تحكّم بالتنفس الاصطناعي قدّمته شركة آي نتورك أوتوميشن، لمؤسّسها وصاحبها المهندس كسرى صقر.
النموذج المقدّم هو جهاز تحكّم بالتنفّس الاصطناعي، يستخدم لإنعاش المرضى في غرف العناية المركّزة. غير أن الجديد في هذا الجهاز أنه مصنوع من قطع أساسيّة غير متوفّرة بالسوق حاليًا، استطاعت شركة آي نتورك أوتوميشن، بسبب طبيعة عملها في أتمتة وصناعة روبوتات صناعيّة، تأمين قطع موازية، وصنّعت النموذج بفكر وهندسة وإبداع لبناني مئة في المائة، وعرضته على جامعة القدّيس يوسف ومستشفاها الجامعيّ "أوتيل ديو دو فرانس"، اللتين رحّبتا بشدّة بالنموذج، نظرًا إلى الحاجة الماسة إلى أجهزة التنفّس وصعوبة استيرادها من الخارج، بعد تفشي جائحة الكورونا في ما يزيد على الـ136 بلدًا.
برنامج تصنيع
سيضع مستشفى أوتيل ديو إمكاناته وتجهيزاته لاختبار النموذج الحالي على الحيوانات في المرحلة الأولى، وبعد التأكّد من فعاليته يُصار إلى إتمام بقية الاختبارات، ثم تصنيعه بقطع هندسيّة طبيّة تتمتّع بالمعايير العالميّة.
اللافت في هذا الجهاز أن كلفته بعد التصنيع الطبّي لا تتعدّى الألفي دولار أميركي، وأن شركة "آي نتورك أوتوميشن" تقدّمه لكلّ من يرغب في تصنيعه بلا مقابل، وهي مستعدة لتزوّد الشركات والمستشفيات ببرنامج التصنيع وبكافة التفاصيل مجانًا. فالهدف هو التضامن مع المجتمع اللبناني في هذا الوقت الحرج وليس تحقيق أي ربح مالي.
من المتوقّع أن تستغرق مرحلة الاختبارات أسابيع عدة. بعدها، يصبح بالإمكان تصنيع الجهاز واستخدامه طبيًا.
جدير بالذكر أن المهندس كسرى صقر، وفريق عمله المؤلف من مهندسين لبنانيين، هم من خريجي مَعْهَد الهَنْدَسة العالِي في بَيروت ESIB في جامعة القدّيس يوسف، وهو مؤسّس شركة آي نتورك أوتوميشن، التي تُعنى بأتمتة وتصنيع الروبوتات لمختلف الاحتياجات الصناعيّة.
لجان الأهل: لتأجيل الامتحانات وإلغاء الأقساط المتبقية
وطنية - دعت هيئة تنسيق اتحادات وتجمعات لجان الأهل، في بيان اليوم، إلى "إعلان تأجيل الامتحانات الرسمية، وإعفاء أهالي التلامذة في المدارس الخاصة من الأقساط المدرسية المتبقية عليهم لهذا العام الدراسي".
وقالت: "طالعتنا بين الأمس واليوم، في أكثر من بيان، دعوات إلى أهالي تلامذة المدارس الخاصة، للقيام بواجباتهم وسداد ما هو متوجب عليهم من أقساط، وعليه، فإننا كاتحادات وتجمعات للجان الأهل في كسروان الفتوح وجبيل والمتن وبيروت وفي كل لبنان، إذ ننوه بما تقوم به وزارة التربية والتعليم العالي وإدارات المدارس الخاصة والأساتذة من تأمين الدروس عبر الانترنت، لئلا يخسر أولادنا عامهم الدراسي، يهمنا التوضيح أن الدراسة عن بعد، على أهميتها للتلامذة في الصفوف ما دون البكالوريا، تزيد من الضغط النفسي عليهم وعلى أهلهم مع ما يعانونه نتيجة تفشي الوباء في البلاد والتزام المنازل وتوقف الأعمال، هذا عدا الكلفة التي يتكبدها البعض لتأمين انترنت سريع وكهرباء بلا انقطاع، وخلافه".
أضافت: "في ظل الظروف الصعبة وإقفال الشركات والمؤسسات وتوقف الأعمال وعدم دفع الرواتب، ومع إعلان حال التعبئة العامة في البلاد، نرى من المعيب المطالبة بدفع الأقساط المدرسية، أقله قبل انتهاء الأزمة وعودة الأمور الى طبيعتها. لذا، نطالب الدولة، وعلى رأسها فخامة الرئيس ودولة الرئيس ووزارة التربية والتعليم العالي وكل المراجع الدينية والمدنية والمؤسسات والجمعيات واتحاد المؤسسات التربوية الخاصة وأصحاب المدارس الخاصة ونقابة المعلمين، بتحمل مسؤولياتهم كاملة لتخفيف الضغوط عن التلامذة وأهلهم ومعلميهم في هذا الظرف العصيب، وأخذ القرار بوقف عملية الشرح بواسطة الانترنت والاكتفاء بإرسال تمارين من الدروس التي تم شرحها في الصف للعمل عليها خلال العطلة القسرية".
وطالبت "في حال تعذر إتمام العام الدراسي بصورة طبيعة خلال شهري أيار وحزيران المقبلين، درس إمكان دمج ما تبقى من المنهاج مع السنة الدراسية المقبلة، ما عدا صفوف الشهادات الرسمية، وتأمين إنهاء المنهاج لتلامذة صفوف الشهادة المتوسطة والشهادة الثانوية بفروعها الأربعة عبر حلقات مصورة تبث على تلفزيون لبنان مع تسجيلها ووضعها على يوتيوب للاطلاع عليها في أي وقت لمن تعذرت عليه المتابعة".
ودعت إلى "إعلان تأجيل إجراء الامتحانات الرسمية، بقدر ما يلزم، على أن تشمل 70 % من منهاج النصف الأول من السنة الذي تم شرحه في الصف، و 30% من النصف الثاني الذي تم شرحه عن بعد، ودرس إمكان إجرائها أونلاين في حال طالت الأزمة لأكثر من شهر تموز، وإلى إعفاء أهالي التلامذة في المدارس الخاصة كافة، من الأقساط المدرسية المتبقية عليهم لهذا العام الدراسي، وإجراء المقتضى لتعويض المؤسسات التعليمية والمعلمين".
بتوقيت بيروت
