إستيلاء سياسي وحزبي على طبّ "اللبنانية"/تعيينات برعاية مستشفيَي الزهراء والجعيتاوي

مريم مجدولين لحام ــ نداء الوطن ــ لا داعي للمؤهلات العلمية والسيرة الذاتية المميزة، يكفي أن تنتمي إلى حركة "أمل" أو إلى "التيار الوطني الحر" كي يتم تعيينك أو تكليفك بمهام رئاسة أقسام أكاديمية، وفي لائحة رؤساء الخدمات في كلية العلوم الطبية في الجامعة اللبنانية. فقد أصدر رئيس الجامعة اللبنانيّة الدكتور فؤاد ايوب بتاريخ 25 شباط 2020 قراراً يحمل الرقم 452، أفضى إلى تعيين اثني عشر استاذاً من مستشفى الزهراء ينتمون إلى حركة "أمل" وأساتذة آخرون يعملون في مستشفى الجعيتاوي ومنتسبون لـ"التيار الوطني الحر".

إستندت تعيينات أيّوب التي حيّدت عدداً كبيراً من الاساتذة المرموقين في المجتمعات العلمية، إلى قرار مجلس الجامعة المحلول من قبله -36/1825- والذي يمنحه تفويضاً للبت في "الحالات الخاصة" التي تُرفع من الكليات، وبعد أن جرت العادة بانتخاب رؤساء الأقسام من قبل الأساتذة تغيرت الأوضاع هذه المرّة، إذ طلب رئيس الجامعة من عميد كلية الطب بطرس يارد أن يرفع أسماء كل أعضاء الأقسام ليختار أيّوب رؤساء من بينهم، وإذ ويا "للمصادفة" يختار تشكيلة من موظفي مستشفيي الجعيتاوي والزهراء.

محاسن الصدف

يبدو أن "الصدفة تصنع المعجزات" بالفعل. فقد صودف أن يكون عميد كلية الطب بطرس يارد مديراً في مستشفى الجعيتاوي، وبالصدفة نفسها يشغل رئيس مجلس إدارة مستشفى الزهراء الدكتور يوسف فارس منصبي مساعد العميد يارد ومستشار الرئيس أيوب! وفي تسليط الضوء على تقاطع المصالح وتضاربها بين الثلاثة المعنيين بالتعيينات والمكلّفين، لا ينكر أحد منهم ذلك. الأمر المريب الذي أدى إلى استنفارعدة مجموعات طلّابية واضعين اللوم بطبيعة الحال على "رأس الهرم"، فما كان من أيّوب إلا أن تهرّب من المسؤولية وأوضح لهم أن الأسماء التي كُلّفت قد تم اقتراحها ورفعها الى رئاسة الجامعة من قبل عميد الكلية البروفسور يارد، وأنه قد اختار منها "عرضاً" و "بالحظ" مجموعة من حزبين سياسيين ومستشفيين يترأس مستشاره أحدهما والعميد يدير منصباً في الآخر.

وحول الموضوع قالت إحدى الطالبات المنتميات لحركة "الطلاب المستقلين" في الكلية لـ"نداء الوطن": "تعددت الأسباب والموت واحد، لا تعنينا الأسباب ما دامت النتيجة كانت واحدة، وفي معادلة "تقسيم الجبنة" نحن الضحايا". وأكملت: "لقد تم تكليف أطباء بناء على انتمائهم الحزبي والطائفي لا على أساس خبرتهم في العمل الأكاديمي ونشاطهم وجهودهم في الكلية، وهو الأمر الذي لم ينكره مكتب رئاسة الجامعة حتى اللحظة، وبالتالي نحن كطلّاب اخترنا أن ننأى بأنفسنا عن أي تقاذف للمسؤوليات وتصفية للحسابات قائمة في ما بينهم، ما يهمنا أولاً وأخيراً هو مصلحتنا كطلاب. نحن من يدفع ثمن محاصصاتهم ومحسوبياتهم وعليه لن نسكت على هذه التعيينات التي يبدو أنهم لن يتراجعوا عنها. أما جلّ ما نريده هو حقنا بإبعاد الصفقات الواضحة والمبنية على المحاصصات الحزبية والطائفية عن كليتنا وجامعتنا الوطنية"، وعما إذا سيكون للطلاب تحرك قالت: "سيعقد رؤساء الأقسام السابقون اجتماعاً في خضم الأسبوع للبحث في تبعات القرار وطرق تغيير الواقع الذي تم فرضه، بعدها سيتم التنسيق معهم في أيّ تحركٍ لاحق".

رأي تكتل الطلاب

أما تكتل طلاب اللبنانية فقد تبنى بياناً صاغته مجموعة من الطلاب والأطباء في كلية العلوم الطبيّة الذين كانوا جنوداً في محاربة الوباء العالمي "كورونا" في مستشفى الحريري، تأسفوا فيه كيف وضعت كليتهم "بين سندان الشّلل الذي يصيب جسمها الاداري وبين مطرقة التعيين السياسي، الذي يبدو انه لم ينل القسط الكافي من لظى الغضب الشعبي وارتفاع منسوب عدم الرضى عن النزعات الاستئثارية لدى أحزاب السلطة". معتبرين أن في قرار التعيين "طابعٍ فرماني يعكس حالة التفرد التي آلت إليها مجريات اتخاذ القرار الإداري في الجامعة اللبنانيّة، في ظل اعتماد الرئيس فؤاد ايوب صلاحيات حصريّة موسعة لنفسه، لم يستند بأي شكل من الأشكال إلى معايير أكاديمية واضحة تحدد الاساتذة الذين يحق لهم رئاسة الأقسام، بل اتى خلافاً لذلك، ليؤكد على أن القرار السياسي في الجامعة ما زال يرجّح الكفة العليا". أما صلب مشكلتهم مع التعيينات فكانت أن المواقع التي اكتُسبت بأمر سيادي من رئيس الجامعة، "تفترض وجود الاساتذة من أصحاب الكفاءات الأكاديمية العالية، والمؤهلات الموضوعية، التي تشتمل، مثالاً لا حصراً، عدد الاوراق العلميّة المنشورة في رصيد كلٍّ منهم واتصالاتهم بمراكز التخصص العالمية". وتساءلوا: "هل يعقل ان يكون القرار 452 قد راعى هذه الخواص وقد أفضى عن تعيين اثني عشر استاذاً من مستشفى واحد وحزب واحد؟ كما عن تحييد عدد كبير من الاساتذة المرموقين في المجتمعات العلمية والذين آثر جزءٌ كبيرٌ منهم تقديم استقالته؟".

عليه، وجدوا أن القرار 452، "بما يحمله من موجبات قانونية مزعومة، هو في الصلب محاولة التفاف على القانون لتمرير مشروع تفريغ سياسي جديد لكليّة العلوم الطبيّة، وهو إذ يستند الى مطالعات ممسوخة من الدوائر القانونية في الجامعة، فهذا يعني بالضرورة أنّه ليس سوى استكمال للمسارات الملتوية التي امعنت في نهش جسد الجامعة اللبنانية تحت غطاء القوانين "غب الطلب"، وهو مرفوض جملةً وتفصيلاً". وفي الختام توجهوا "الى كل من تسول له نفسه التطاول على كليّة العلوم الطبيّة، لنقول لهم انكم لن تمرّوا من هنا، فهذه الكليّة لطالما كانت صرحاً أكاديمياً يرتقي إلى المستويات العالمية، ولن نسمح ان تحيلها التدخلات السياسية الى فضاءٍ من المحسوبيات والتنفيعات".

هذا وقد تواصلوا مع الأساتذة الذين تمت إقالتهم من مناصبهم فاستقالوا كالدكتور وجدي أبي صالح والدكتور إيلي شمّاس، اللذين أكّدا لهم أن اعتراضهما على قرار التعيينات "لم يأتِ من دوافع شخصيّة إنّما كانت مصلحة الطلاب والجامعة هي الهدف الأول والأخير"، وأن سبب استنكارهما فكان لثلاثة أسباب أولها التوقيت، "فالقرار الذي يحمل تغييراً كبيراً في الكادر التعليمي، صدر في منتصف العام الدراسي ما سيؤدي بالضرورة إلى الفوضى"، وثانيها الكفاءة، "فعلى الرغم من كفاءة البعض ممن عُيِّنوا، لا يتحلى آخرون بأيّ خبرةٍ أكاديميّة ومنهم من لم يسبق له أن أعطى محاضرة واحدة لطلاب الكليّة، فكيف يُصبح فجأةً في موقع رئاسة قسم؟"، وثالثها التوزيع، الذي برأيهما، "يطرح العديد من الشكوك ويطعن في صدقية من اختار الأسماء". بوادر حل

"هي مجزرة" كما وصفها مؤسس كلية الطب الدكتور منير أبو عسلي الملقب بـ"المدافع الشرس عن جامعة الفقراء". فمن الطبيعي أن يستنكر ما حدث، وكيف لا وهو الذي منع عمل الخلايا الحزبية في الكلية أيام الحرب الأهلية ورفض تسييس القطاع التعليمي حينها، وهو المعروف بمتابعته للكلية وإن غادرها منذ العام 1994. وفي اتصال هاتفي معه كشف أبو عسلي لـ"نداء الوطن" عن اجتماعه برئيس الجامعة لمدة ساعة ونصف الساعة، تباحثا خلالها في موضوع إقالة رؤساء الأقسام المشهود لكفاءتهم العلمية في منتصف السنة، وبشكل يمكنه أن يُفهم كما لو أنه "إجراء تأديبي"، واستبدالهم برؤساء جدد على معيار مذهبي وسياسي، وقال: "كي لا تأخذ التعيينات الحالية صفة الإستمرارية وعدنا الرئيس أيوب بأنه سيجتمع بالأطباء الكفوئين الذين تمت إقالتهم لحل الأمور، كما سيباشر في موضوع منح الألقاب الأكاديمية للمستحقين كي يصار الى تعيين مجالس تمثيلية ونباشر منها إلى انتخابات بحسب الشروط والأنظمة المرعية الإجراء".

على المقلب الآخر، ضجت وسائل التواصل الإجتماعي بالتغريدات المستنكرة، فغرّد عضو كتلة الكتائب النائب الياس حنكش عبر حسابه على "تويتر" كاتباً: "إن تعيينات الجامعة اللبنانية الاخيرة تدل على أن منطق المحاصصة الحزبية والمذهبية الذي يساهم سنة تلو الأخرى بتراجع الجامعة الوطنية أكاديمياً وإدارياً، ما زال قائماً. ورأى أن الحل يكمن في لامركزية الجامعة وإعادة هيكلتها وتعزيز استقلالية مجلسها". وكتب الطالب باسم سليمان: "من كان له دور أكاديمي ودور في تطوير كلية الطب في الجامعة اللبنانية يُعزل من منصبه على حساب آخرين يمتلكون مؤهلات سياسية لا أكاديمية".

وقال التلميذ يوسف فرنسيس: "عندما يُستبدل أهم اساتذتنا بأشخاص لاعتبارات سياسية وطائفية فهذا تأكيد جديد أن كليتنا هي صورة مصغرة عن الدولة، التي ينخر في مؤسساتها الفساد والمحسوبيات الطائفية والحزبية واقصاء الأشخاص المناسبين لتعويم أصحاب الولاء الحزبي. إن قرار رئيس الجامعة اللبنانية مرفوض وكنا نتوقع منه بخاصة بعد الثورة التي اجتاحت الطرقات لتطالب بقطع يد الفساد، ان يستمع لصوت الناس ويبدأ بتطهير الجامعة اللبنانية من كل المشاكل الحزبية والطائفية التي تحول دون تطوير الجامعة بالشكل المطلوب. وإذ أتت النتيجة على العكس. لقد سكتنا عن تقصيركم بحق الجامعة بكل فروعها، ولكن أن يصل الأمر إلى تطبيق سياسة السلطة الفاسدة في كليتنا و "على عينك يا تاجر" وتتسببوا باستقالة أهم أطباء الكلية فهو شيء مرفوض ألف مرة!". ويقول الدكتور جهاد منصور: "أسفي على وطني المحكوم من عصابات طائفية كل همها مصالحها الخاصة ضاربة بعرض الحائط هم الوطن والمواطن". كما طالب حساب يحمل اسم "كلية الطب مش حزبية" وزير التربية طارق المجذوب ورئيس مجلس الوزراء حسّام دياب، "بوضع اليد على موضوع رؤساء الأقسام ورد الأيادي السود عن كلية العلوم الطبية لتبقى كلية ريادية".

 

المجذوب تابع مع مديريات الوزارة والمركز التربوي والجامعة اللبنانية الملفات التربوية والإدارية

وطنية - ترأس وزير التربية والتعليم العالي الدكتور طارق المجذوب اجتماعا إداريا تربويا موسعا، ضم: المدير العام للتربية فادي يرق، رئيس مصلحة التعليم الخاص عماد الأشقر، مدير التعليم الأساسي جورج داوود، مديرة التعليم الثانوي جمال بغدادي، مديرة الإرشاد والتوجيه هيلدا الخوري ورؤساء المناطق التربوية: نهلا حاماتي، يوسف بريدي، باسم عباس، محمد الحمصي، جيلبير السخن، أكرم بو شقرا، حسين عبد الساتر، خليل قسطون، رئيسة دائرة الإمتحانات أمل شعبان.

وتناول البحث مجمل الملفات التي تعمل على إنجازها المديرية العامة للتربية بكل مكوناتها في الفترة الراهنة.

ورحب الوزير المجذوب بالمجتمعين، وقال: "نمر بظروف أكثر من استثنائية، مما يستدعي أن نجتمع كفريق عمل واحد من أجل درس كل الملفات واتخاذ القرارات تلبية لحاجات المتعلمين والمعلمين والمواطنين. وإن هدفنا هو تأمين المصلحة العامة والنظر بعناية إلى كل تلميذ وموظف".

وأشار إلى "التلامذة ذوي الحاجات الخاصة والصعوبات التعلمية"، وقال: "إنهم يشكلون شريحة عزيزة جدا من أبنائنا، ولهم الحق بالمساواة في التعلم وفرص العمل".

وطلب ن كل مسؤول في الإدارة والمناطق "تقديم اقتراحات لحل أي قضية في مهلة قريبة لا تتخطى أسبوعين".

واطلع المجذوب من المدير العام للتربية والمجتمعين على "الحاجات الإدارية في الإدارة العامة والوحدات التابعة لها وفي المناطق التربوية لجهة المكننة والتطوير والإمتحانات".

كما تم عرض حاجات صناديق مجالس الأهل والنفقات التي تتحملها هذه الصناديق شهريا، وموضوع بلوغ نحو 1200 معلم سن التقاعد كل سنة والصعوبات في توزيع التدريس على المتعاقدين القدامى.

وطرح المجتمعون أيضا موضوع استكمال تعيين أعضاء المجالس التحكيمية، لا سيما أنه تم تعيين القضاة، وذلك من أجل تسريع البت في قضايا التلامذة المنتقلين من التعليم الخاص إلى الرسمي وبقيت لديهم مشاكل في سداد الأقساط.

وكذلك، طرح المجتمعون مواضيع أيام التعطيل القسري التي بدأت مع الحراك ومع أحوال الطقس، وصولا إلى الكورونا، وسبل تعويض التلامذة عن هذه الفترة.

وطرحوا أيضا موضوع زيادة عدد المدارس الدامجة في المناطق بسبب ازدياد الحاجة إليها.

كما تم البحث في الحاجات الغذائية للتلامذة الذين يأتون إلى المدرسة الرسمية من عائلات فقيرة جدا، وإمكان الإفادة من برنامج الغذاء العالمي الذي يغطي راهنا نحو 33 ألف تلميذ ويوفر لهم حصة غذائية يومية، ومن المقرر أن يغطي في المرحلة المقبلة نحو 10 آلاف تلميذ إضافي.

وعرض المجتمعون موضوع النقص في وثائق التلامذة غير اللبنانيين الذين بلغوا مرحلة التقدم من الإمتحانات الرسمية وضرورة تغطيتهم بقرار من مجلس الوزراء.

كما عرضوا موضوع شغور الإدارات المدرسية بسبب التقاعد ومعاناة المتعاقدين والسيناريوهات الممكنة لإنجاز المناهج والبرامج، وصولا إلى الإمتحانات الرسمية.

وتطرقوا إلى إنجاز المناقلات لأفراد الهيئة التعليمية، عارضين المساعي الهادفة إلى "تحرير الأموال العائدة إلى صناديق عدد من المدارس الرسمية التي كانت مودعة في بنك جمال".

وتوقف المجتمعون أيضا عند "أهمية إعتماد الرقم الموحد لكل متعلم، والذي ساعد الإدارة بصورة أساسية في متابعة ملفات التلامذة لجهة التأكد من تسلسلهم التربوي، وصولا إلى مرحلة الترشيح للامتحانات الرسمية".

وتم التطرق إلى المدارس الخاصة المتعثرة والمدارس التي تقوم بالتعليم من دون أي ترخيص أو لوائح لتلامذتها.

كما تم التوافق على "إعداد اقتراحات الحلول لكل مسألة في فترة قصيرة ليتم إتخاذ القرارات النهائية في شأنها".

وأثار المجتمعون "موضوع إنجاز التعقيم والتطهير في المدارس وموضوع التوعية ومتابعة الأوضاع الصحية للتلامذة، إضافة إلى تأمين التواصل مع التلاميذ والأهل لمتابعة الفروض المدرسية خلال فترة وقف التدريس".

التعليم العالي

وعقد المجذوب اجتماعا لمتابعة قضايا المصادقات والمعادلات والملفات العائدة إلى مؤسسات التعليم العالي، في حضور المدير العام للتعليم العالي بالتكليف فادي يرق وجميع المسؤولين عن المصادقات والكولوكيوم والمعادلات واللجنة الفنية ومجلس التعليم العالي، ورحب بهم معبرا عن "تقديره للجهود التي يبذلونها في ظل التدفق الهائل لعدد المعاملات، إضافة إلى انعكاس أوضاع الجامعات المتعثرة على عمل المديرية العامة للتعليم العالي".

وشدد المجذوب على "ضرورة تحديث المعطيات الواردة على الموقع المخصص للتعليم العالي من ضمن موقع الوزارة لتسهيل إطلاع المواطنين على المستندات المطلوبة لإنجاز كل معاملة ومعرفة المؤسسات المرخصة واختصاصاتها وفروعها"، مشيرا إلى "معاناة الناس وضرورة حل المشاكل العالقة".

واطلع المجذوب من المدير العام والحضور على الحاجات لجهة الموارد البشرية والتجهيزات والمكننة، والحاجة إلى نظام للمصادقة على صحة الشهادات، بالتعاون مع البنك الدولي.

وكلف المجذوب المجتمعين "إجراء فرز لملفات مؤسسات التعليم العالي لحصر معاملاتها وتحديد المخالفات والملفات الواجب إنجازها". كما كلفهم "وضع تقرير شامل بكل المشاكل العالقة واقتراحات الحلول لها خلال فترة لا تتعدى الأسبوعين".

التعليم المهني

واجتمع المجذوب مع المديرة العامة للتعليم المهني والتقني الدكتورة هنادي بري، في حضور رؤساء المصالح والمديرين وكبار المسؤولين في المديرية، واطلع منها على هيكلية المديرية وحاجاتها إلى التطوير والتحديث.

كما اطلع على "المشاريع التي من المقرر تنفيذها للنهوض بالتعليم المهني والتقني الذي يشكل دعامة إعداد الموارد البشرية المؤهلة لسوق العمل".

واستمع من الحضور إلى المشاكل والعقبات التي تواجه هذا القطاع في عمله والتطلعات إلى تحسين آدائه.

ورحب المجذوب بالوفد، مؤكدا "أهمية هذا القطاع وأولويته في النهوض الوطني العام"، واعدا ب"تخصيص زيارة للمديرية العامة في الدكوانة لعرض كل القضايا والاقتراحات والمبادرات المخصصة لإيجاد الحلول لها".

المركز التربوي

ثم اجتمع المجذوب مع رئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء الدكتورة ندى عويجان، على رأس وفد من رؤساء المكاتب والمديريات والوحدات والمستشارين.

واطلع من رئيسة المركز على المهام التي تقوم بها المؤسسة وهيكليتها ومشاريعها، خصوصا مشروع تطوير المناهج التربوية وتحديثها ودخول التعليم الرقمي والإفادة من الخبرات الحديثة والعالمية.

كما اطلع على "التحديات لإنجاز النهوض التربوي وتعزيز البحوث التربوية وتأهيل أفراد الهيئة التعليمية عبر التدريب المستمر والمتطور".

ووعد المجذوب المجتمعين ب"زيارة لرئاسة المركز في الدكوانة لعرض كل مكونات هذه الورشة الوطنية الكبيرة والإطلاع على حاجات الموظفين الإدارية والقانونية، بغية إيجاد الحلول والمضي قدما في إنجاز ورشة التطوير على المستويات كافة.

الجامعة اللبنانية

كذلك، عقد المجذوب اجتماعا مع مجلس الجامعة اللبنانية برئاسة رئيسها الدكتور فؤاد أيوب وحضور العمداء، واطلع منهم على قضايا الجامعة وحاجاتها، وفي مقدمها تعيين مجلس جديد للجامعة عن طريق مجلس الوزراء، وإنجاز ملف دخول الأساتذة المتفرغين المستحقين إلى الملاك، خصوصا الذين بلغوا سن التقاعد، وعرض ملف تفرغ الأساتذة المتعاقدين لتغذية الجامعة بالأساتذة المتخصصين.

كما اطلع على "حجم الأساتذة في الملاك، والذين يشكلون مع المتفرغين نحو 20 في المئة من الحاجة الفعلية.

وأكد المجذوب أن "هذه المؤسسة الوطنية الكبرى تستحق كل العناية والاهتمام، خصوصا في ظل المشاكل التي ظهرت في العديد من مؤسسات التعليم العالي الخاص، والتي تتم متابعتها".

وشدد على "إنجازات الجامعة ودورها في الإصلاح وإنجاز الأبحاث التي تخدم المجتمع".

كما اطلع من المجتمعين على "الحاجة إلى دعم موازنة الجامعة بمبلغ 34 مليار ليرة لسداد قانون السلسلة، والتي وفرتها الجامعة، نتيجة سياسة شد الأحزمة التي اعتمدها رئيسها ومجلسها".

واطلع أيضا على "موضوع حاجة الجامعة إلى حل مشكلة المدربين الذين يشكلون عصب الجامعة، وذلك بسبب قلة عدد الموظفين في ملاكها.

وطالب رئيس الجامعة، الوزير المجذوب ب"تحويل عقود المدربين إلى عقود شهرية لكي تتمكن الجامعة من دفع أتعابهم على شكل رواتب شهرية.

كما عرض رئيس الجامعة التوجه نحو تحولها في عام 2022 إلى جامعة منتجة تستخدم المداخيل التي تتوافر لها من إنتاجها وأبحاثها في عملية التطوير والعصرنة.

وأكد المجذوب "أهمية كل ملف"، معربا عن "اهتمامه ورعايته ومتابعته مجمل القضايا"، واعدا ب"بذل الجهود لتأمين حاجات الجامعة لتبقى مؤسسة وطنية متقدمة على الصعد كافة".

 

الخبير الأوروبي بيار جدعون يضع منصته للتعليم والتعلم عن بعد أمام الطلاب والمدارس

بوابة التربية: يعيش عالمنا اليوم تحدٍّ جديد يمنع طلاّبنا من متابعة دروسهم بشكل مستمر وخاصة طلاب الشهادات الرسميّة. لم يمنع فيروس الكورونا الرياديين اللبنانيّين من وضع خبراتهم تحت تصرّف جيل الأنترنت ومدراء المدارس والثانويّات والمعاهد المهنيّة والتقنيّة من أجل إكمال برامجهم الدراسيّة من دون ضرر أو تأخير.

وعلى سبيل المثال يضع، الخبير الأوروبي في تحديث وتطوير البرامج التربويّة، الدكتور بيار جدعون منصته للتعليم والتعلّم عبر الإنترنت (tarbia.org) أمام طلّاب المدارس والأساتذة والمدراء لمتابعة دروسهم وواجباتهم المدرسيّة وتحضيرهم للإمتحانات الرسميّة.

يعتبر الدكتور جدعون في حديث لموقع “بوابة التربية” بأنه قد حان الوقت لتعاون الأكاديمييّن في محاربة الكورونا ليس فقط على الصعيد الطبّي والصحّي والوقائي، فالوقاية تشمل أيضا الدراسة والمعرفة والكفايات.

يعرّف الدكتور جدعون الحاصل على دكتوراه بدرجة جيّد جدّا مع تهنئة اللّجنة الفاحصة من جامعة باريس عن موضوع “التعليم والتعلّم عبر الإنترنت في الدول العربيّة” بأن التكنولوجيا اليوم قد أصبحت جاهزة وسهلة لكي يتعاون اللبنانيّون والعرب على العمل معا من أجل مواكبة الطلّاب والأكاديمييّن في العالم العربي لكي يخطوا الخطوة الضروريّة لنقلة نوعيّة في عصر العولمة والعالم الرقمي. فالمعلّم أو المعلّمة، وإن كانوا غير مختصّين في المعلوماتيّة، بإستطاعته أو بإستطاعتها إستخدام الإنترنت وبرامجه وخدماته للتواصل عن بعد مع طلاّبهم أو طالباتهم.

يكمل الدكتور جدعون بأنه يوجد العديد من التجارب والوسائل والوسائط التي باستطاعته وضعها تحت تصرّف مديري المدارس والمعاهد، والمعلّمين والمعلّمات. أوّلها نشر محتوى نصّ دراسي عادي غني بالصور والرسوم البيانيّة، أو نشر تسجيل صوتي للمعلّم أو للمعلمة يشرح من خلاله بعض النقاط الرئيسيّة أو التي تستدعي شرحا خاصا، أو نشر فيديو صغير عن موضوع معيّن أو إختبار معيّن.

ويؤكّد الدكتور جدعون أنه بإستطاعته مع فريق عمله إغناء جميع الدروس بروابط إلكترونيّة رقميّة وتربويّة، أقلّه باللغات الرئيسيّة الثلاث العربيّة والفرنسيّة والإنكليزيّة، تربطهم بمواقع أو كتب أو صور أو أفلام أو تماربن أو مصادر علميّة تربويّة ومجانيّة، مكمّلة لمعلومات الدروس، تزيدهم شرحا للمفاهيم والمخرجات التعلّميّة المطلوبة في برامجهم الدراسيّة، وللمستويات العلميّة كافة.

وعن عمليتي التقييم والتقويم يؤكّد الدكتور جدعون بأن المنصّة التي يضعها تحت تصرّف المدارس تسهّل للمديرين والمعلّمين والمعلّمات متابعة الطالبات والطلاّب عبر الإنترنت وتصحيح التمارين والإمتحانات وتقييم المخرجات التعلّميّة وتحديد الكفايات المكتسبة.

أما بالنسبة لما بعد السيطرة على مشكلة الكورونا، يجاوب الدكتور جدعون بأن هذا التحديث والتطوير في القطاع التربوي يسهم في تحديث الخدمات التربويّة بين المدرسة والأهل، والحفاظ على البيئة، وتخفيف أوزان الشنط المدرسيّة، وتدريب الطلاب على التعاون والتواصل العلمي الجدّي عبر الإنترنت، وبالتالي تحضيرهم إلى سوق العمل فجميعنا يعلم بأن ما بعد الكورونا، الشركات والمؤسسات الحكوميّة والخاصة بحاجة إلى طلاّب وطالبات يملكون الكفايات الرقميّة وكفايات التواصل والتعاون والإبتكار في ظلّ العصر الرقمي، والأمثلة كثيرة من ريادة الأعمال  إلى الأعمال الإلكترونيّة  (Electronic Business)  المختصرة ب(e-Business) والمعروفة بالأعمال عبر الإنترنت (Online business)، والتي تسمى مع تحوّل العالم الإلكتروني إلى العالم الرقمي بالأعمال الرقميّة (Digital Business)، وأولها إدارة المشاريع الرقميّة، والموارد البشريّة الرقميّة وبالطبع المصارف الرقميّة التي بدأ الجميع إستخدامها اليوم لكسب الوقت.

 

 

"التربية" لم تحسم قرارَها حول تمديد عطلة المدارس... وتحديّات أمام التعليم عن بُعد

علي عواضة ــ النهار ــ قد يعتبر البعض أن إقفال المدارس لم يكن ضرورياً، خاصة أنّ حالات الإصابة بفيروس كورونا في لبنان لم تكن تتعدى العشر حينها حين اتخذ القرار. ولكن في بلد مثل لبنان، ونظراً للاحتكاك الكبير بين المواطنين، وحالة الهلع الكبيرة لدى الأهالي والطلاب، والدعوات إلى ضرورة الإقفال الاحترازي، قرر وزير التربية والتعليم العالي طارق المجذوب بعد الاجتماع مع وزير الصحة حمد حسن إقفال المدارس والمعاهد والجامعات حتى 8 آذار الجاري، ولكن هل سيتم تجديد هذا القرار الأسبوع المقبل؟

سؤال يطرحه الطلاب والأهالي. وتنقسم الآراء بين مطالب باستمرار الاقفال، خاصةً أنّ لبنان غير مجهّز، بنظرهم، للتصدي لمثل هذه الفيروسات، وبين مؤيد لفتح المدارس مع تشديد الإجراءات الوقائية.

إلّا أنّ مقاطع الفيديو والصور التي انتشرت عبر مواقع التواصل الاجتماعي للرحلات التي قام بها بعض الأهل مع أولادهم خلال هذا الأسبوع كانت كفيلة للقول إنّ غياب الوعي لمدى خطورة الوضع هو المساعد الأول لانتشار الفيروس.

بالأمس اجتمعت لجنة التربية النيابية واستمعت إلى رأي اللجنة الطبية التي اعتبرت أنّ قرار الإقفال كان متسرّعاً باعتبار أن الوباء لا يزال في طور الاحتواء. وبما خصّ الأسبوع المقبل، فإنّ اللجنة الطبية ستودع رأيها بضرورة الإقفال من عدمه، وعليه سيجتمع وزير الصحة مع وزير التربية نهار الجمعة، لاتخاذ القرار المناسب.

منظمة الصحة العالمية

في هذا السياق، ممثلة منظمة الصحة العالمية في لبنان، الدكتورة إيمان الشنقيطي قالت لـ"النهار" إنّه لا بدّ من "رفع الوعي بين الأهالي والطلاب وتجنُّب الاختلاط حالياً"، مؤكدة أنّها تواكب ما ستقرّره وزارة التربية بالنسبة إلى المدارس يوم الجمعة. وطالبت إدارات المدارس بالتشدد في إجراءات النظافة لأن إصابة أي طالب قد يؤدي إلى انتقال العدوى إلى الأهل والأصدقاء وزملائه في الصف. واعتبرت الشنقيطي أنّ تغيّر نمط حياتنا ضروري جداً في هذه المرحلة الحساسة، فالتقبيل والاحتضان قد يؤديان إلى انتقال العدوى، وعلينا اتباع الإرشادات التي قدّمتها منظمة الصحة العالمية ووزارة الصحة والتربية، وتجنّب التجمعات في الفترة الحالية.

أما الاختصاصي في الأمراض الجرثومية البروفيسور جاك مخباط، فأكّد لـ"النهار" أنّه يؤيّد فتح المدارس "لأنّ الوضع مقبول ونسبة الإصابات محدودة مقارنة بغير دول، لكنّ الصعوبة تكمن في رغبة مدارس كثيرة بالاستمرار في الإقفال، والقرار لم يُتّخذ بعد". ورأى مخباط أنّ المشكلة هي في إقناع الأهل والطلاب بضرورة العودة إلى المدرسة، متسائلاً ما النفع من إغلاق المدارس والإبقاء على كافة التجمعات في المناطق؟وشدّد على ضرورة الوقاية في الصفوف وعودة الحياة إلى المدارس بخاصةٍ لصفوف الامتحانات الرسمية، "فأنا لست مع الإقفال لأنّ الوضع ليس كارثياً كما يصوّر البعض، والأمور محصورة لحد الآن".

كيف تتجهّز المدارس في حال عادت إلى عملها الطبيعي؟

بعد قرار الإقفال، قررت المدارس بحسب توجيهات وزارة الصحة، تعقيم مبانيها وصفوفها، وتوجيه الأهل لضرورة تجنّب التجمعات، وبحسب استطلاع آراء مدراء العديد من المدارس، فإنّ الخطوات المتبعة خلال الأسبوع كانت كفيلة للاستعداد للعودة الطبيعية إلى الدراسة، ولكن بدورها ستلتزم بقرار وزير التربية في حال قرر الاستمرار بالإقفال.

الأمين العام للمدارس الكاثوليكية الأب بطرس عازار، اعتبر أنّ التوعية والإجراءات المتخدة لها دور كبير في الحد من انتشار الفيروس، مشدّداً على أن المدارس الكاثوليكية ستلتزم بقرار وزير التربية في حال الاستمرار بالإقفال من عدمه، مؤكداً أنه سيعقد غداً اجتماعاً في الأمانة العامة لإجراء دورة توعية بإشراف الصليب الأحمر لجميع المدارس وطاقمها.

أمّا الأمين العام للمدارس الإنجيلية نبيل أسطا، ووفق رأيه الشخصي، يشير إلى أنّه لا يمكن إقفال المدارس وإبقاء دور السينما مفتوحة، ومراكز التزلج والمجمعات التجاريّة، بحيث لا يمكن أن نعتبر أن هذا الإغلاق هو "عطلة الثلج". ويشدّد أنّ المدارس الإنجيلية تتبع جميع الإجراءات من قبل وزارة الصحة والتربية، مطالباً "المدارس لا سيما الرسمية منها أن تتجهّز بأدوات الوقاية الصحيحة اللازمة والقيام بورشات مكثفّة للتلاميذ بهدف الاهتمام بنظافتهم الشخصيّة".

بدورها، قالت مصادر ادارية في مدارس المقاصد لـ"النهار"، إنّها ستلتزم بقرار الوزير، وفي حال قرر فك العطلة الطارئة، فإنّها على كامل الاستعداد لاستقبال التلاميذ، وقد اتخذت إجراءات استثنائية كتعقيم الصفوف والملعب والسلالم، كذلك مقاعد الطلاب والقاعات والصفوف على أكمل وجه، وستتابع حرارة الطلاب أولاً بأول، وهي على تواصل مع الاهالي خلال الاسبوع للاطلاع على آخر المستجدات.

وتشير مصادر مطلعة الى أن تسجيل المزيد من الحالات الايجابية بفيروس كورونا سيصعّب قرار فتح المدارس ويذّكي تمديد العطلة، كما أن قراراً كالذي اتخذته الامارات يلعب دوراً في عملية التقييم النهائية التي تجري. وفي معطيات "التربية"، أن عدداً كبيراً من المدارس في المناطق التي تسجّل فيها إصابات يميل الى تمديد الإقفال، وهنا تخلق اشكالية فتح قسم من المدارس وإقفال آخر حيث يبدو الامر غير علمي، لا سيما مع تسجيل أول اصابة اليوم في كسروان.

من جهتها، اعتبرت مديرة الإرشاد والتوجيه في وزارة التربية والتعليم العالي، هيلدا خوري، أنّ القرار اتخذ بهدف ضبط انتشار الفيروس في لبنان، لكنّها تؤكد أنّ هذا الإجراء الاحترازي لا يعتبر كافياً ما لم يتم التعاون بين مختلف الوزارات والمجتمع أيضاً لاعتبار أن ثمة مسؤولية على كل فرد للحد من انتشار الوباء وإلا فما من جدوى من إقفال المدارس.

وتضيف خوري أنّه "بعد الجدل الذي كان يدور حول هذا الموضوع، اتُخذ القرار أمس بإقفال المدراس لاعتبارها أماكن التجمعات الكبرى وقد يساعد ذلك أيضاً على الحد من الهلع بين الأهل. ففي الصف الواحد أكثر من 20 و30 تلميذاً ومن الطبيعي أن يزيد خطر انتقال الفيروسات بين الأطفال في حال وجودها.

بدورها، أكدت إدارة مدرسة البيان أنّ مرحلتي التعقيم الأولى والثانية تمّتا بالتعاقد مع شركات مرخّصة من قبل وزارة الصحة، حيث "كنّا قد بدأنا بالتعقيم منذ بداية شهر شباط أي قبل ظهور حالات العدوى في لبنان وهذا ما يؤكد أنّ الخطة استباقية احترازية وقائية"، مشددة على أنّ المواد المستخدمة في عملية تعقيم الألبسة والأحذية والحقائب مطابقة للمواصفات الطبية ومعترف بها من قبل المنظمات العالمية.

نظام e-learning

خلال جلسة لجنة التربية النيابية، تمت مناقشة نظام التعليم عن بعد e-learning لإنقاذ ما تبقى من العام الدراسي، إنما الإمكانيات غير متوافرة لدى قسم كبير من المدارس خاصةً الرسمية منها، كما أنّ البنية التحتية كالإنترنت السريع غير ميّسرة، إلّا أنّ بعض المدارس الخاصة لجأت إلى هذا الحل بعد انتفاضة 17 تشرين الأول.

وتحدّث المدير المساعد لمدارس الليسيه أنطوان سلوم لـ"النهار" عن برنامج خاص بالمدرِّس للتواصل الالكتروني مع الأهل والتلاميذ على حد سواء، تعتمده "الليسه" ويمكن للاستاذ إرسال المعلومات للأهل أو الملاحظات عبر التطبيق، ولكن نظراً لغياب تقنية الاتصال عبر الفيديو داخل البرنامج، لجأت الليسية إلى نظام google class room، وهو نظام قادر على التواصل المباشر بين المدرسة والطلاب والأهل ويمكن للأستاذ الشرح "أونلاين" للتلميذ أو مجموعة تلاميذ في محاولة منها لإنقاذ ما تبقى من العام الدراسي.

وفي نموذج عن خوض التعليم عن بعد، لجأت "مدارس الحياة" بالدروس "الأونلاين" لطلابها عبر الاتصال المباشر بين الأستاذ والتلاميذ، من داخل منازلهم. خطوة المدرسة لاقت ترحيباً من قبل الأهالي، معتبرين أن اهتمام المدرسة بإبقاء الطلاب داخل أجواء المدرسة أمر جيد. وشرح الزميل محمد العرب، وهو والد أحد الطلاب في المدرسة، أنّ الدروس في الفترة الحالية اقتصرت على بعض المواد، مشدّداً على أنّ الطلاب رحبوا بالفكرة كونها جديدة عليهم خاصةً أنهم يتواصلون مع أصدقائهم من المنازل.

ولحين اتخاذ القرار بشأن العطلة من عدمها، فإنّ المدارس والأهل أمام امتحان هو الأول من نوعه في لبنان، ويمكن أن يصنّف "الأصعب" وليس هناك خيار أمامهم سوى النجاح فيه، لأن أمام أيّ سقطة أو تسجيل إصابة في احدى المدارس بالفيروس، فسنكون أمام كارثة حقيقية تؤدي حتماً إلى حالات هلع كبيرة بين الأهالي والطاقم التعليمي.

 

تعميم من وزير التربية الى مسؤولي المدارس والجامعات حول التنظيف اليومي والتعقيم وتوصيات عامة للوقاية

وطنية - أصدر وزير التربية والتعليم العالي الدكتور طارق المجذوب التعميم رقم 9 الموجه الى المسوؤلين عن المدارس والثانويات والمعاهد الفنية الرسمية والخاصة والجامعة اللبنانية والجامعات الخاصة حول الوقاية من فيروس كورونا المستجد nCoV من خلال التنظيف اليومي/التعقيم الدوري وجاء فيه:

"إستنادا الى التعميم رقم 7 بتاريخ 21/2/2020 حول الوقاية من فيروس كورونا المستجد nCoV، يهم وزارة التربية والتعليم العالي تأكيد إعدادها بالتعاون مع منظمة الصحة العالمية بروتوكولا خاصا للتنظيف اليومي والتعقيم الدوري للوقاية من مخاطر إنتشار هھذا الوباء والذي يتضمن التشديد على تطبيق السلوكيات السليمة ومنها:

- ضرورة التنظيف اليومي والتعقيم الدوري للبيئة في المؤسسة التربوية خصوصا داخل الصفوف والممرات والمرافق الصحية (دور المياه/المراحيض) وحنفيات المشارب، وكذلك طاولات وكراسي التلامذة/الطلاب وسائر التجهيزات .... وذلك بحسب البروتوكول المرفق ربطا.

- تأمين المياه والصابون والمناديل الورقية في جميع المرافق الصحية كما وتأمين عبوات تحتوي على سائل التعقيم في الممرات و/او داخل الصفوف والتشديد المستمر على ضرورة تكرار غسل اليدين.

إن وزارة التربية والتعليم العالي، إذ تعول على تعاونكم التام في تطبيق التوجيهات أعلاه للوقاية من إنتشار العدوى بكورونا المستجد nCoV، تؤكد ضرورة التقيد بالتنظيف اليومي/التعقيم الدوري المتكرر وفق البروتوكول المشار اليه أعلاه.

توصيات عامة للوقاية

توصيات عامة للوقاية ومكافحة انتشار الأمراض الوبائية بشكل عام وعدوى فيروس كورونا المستجد في المؤسسات التربوية الخاصة والرسمية من خلال التنظيف والتعقيم اليومي:

آلية التنظيف اليومي ومن ثم التعقيم المتكرر

لا بد من التنظيف الروتيني الدقيق ومن ثم تعقيم او تطهير الأسطح المُلامسة لكل فرد في المدرسة، والأسطح الملامسة لإفرازات الجسم وسوائله عن طريق الفم أو الجهاز التنفسي أو البراز وذلك باستخدام معقم يستند إلى الكلور (مع 0.5 % من هيبوكلوريت الصوديوم). من المهم السماح للمُعقم أن يبقى مُبللا على السطح الوقت المطلوب (حوالي 10 دقائق)، مع الحفاظ على الاستخدام السليم لمعدات الوقاية الشخصية (القفازات والأقنعة والملابس الواقية) وغسل اليدين بالماء والصابون.

تشمل خطوات تنظيف وتعقيم الأسطح الملوثة ما يلي:

أ‌. استخدام مناشف ذات الإستخدام الواحد قابلة للامتصاص تزيل أي سائل أو إفراز.

ب‌. التخلص من المناشف في صندوق مُخصص له غطاء.

ت‌. التنظيف بالمنظفات العادية ومن ثم الشطف.

ث‌. التطهير بمطهر الكلور (0.5 ? هيبوكلوريت الصوديوم).

ج‌. السماح للمطهر أن يبقى عشرة دقائق أو الوقت المطلوب للالتصاق بالسطح.

ح‌. تنظيف وتعقيم جميع مُستلزمات التنظيف والمعدات القابلة لإعادة الاستخدام.

خ‌. يجب عدم إعادة استخدام معدات الوقاية الشخصية مثل الأقنعة والقفازات؛ يوصى باستخدام القفازات التي يتم التخلص منها (اللاتكس أو النتريل). إذا تم استخدام القفازات المُتعددة الاستعمالات ( تحمي من المياه الساخنة، والمواد الكيميائية، وغيرها) ، يجب تنظيفها مباشرة بالمطهرات والماء وتطهيرها بنسبة 0.5? من هيبوكلوريت الصوديوم.

تحضير محلول مُطهر(مُعقم) بمعايير آمنة وفعالة لتحضير محلول من 0.5% هيبوكلوريت الصوديوم :

أ‌. أضف لترا واحدا من مادة كلور التبييض (5?) إلى 9 لترات من المياه النظيفة. مما يؤدي إلى تحضير مُطهر من 10 لتيرات جاهزا للتطهير.

ب‌. إن تحضير محلول التطهير هي من مسؤولية المرشد الصحي او المسؤول الصحي وليس عامل النظافة.

ت‌. عند تحضير محلول التطهير (هيبوكلوريت الصوديوم) ، يجب توفير معدات الوقاية الشخصية (أهمها الكمامة والقفازات).

ث كل مطهر محضر من مادة كلور التبييض ( 5% ) ليصبح (0.5% هيبوكلوريت الصوديوم) ممكن استخدامه خلال 24 ساعة فقط من تاريخ التحضير، لأن الفعالية تخف مع الوقت.

ج‌. يوصى بعدم الإفراط بالتخزين للمواد المطهرة، بل الالتزام بالاستخدام بشكل صحيح وتاريخ انتهاء الصلاحية.

ح‌. التهوئة المناسبة لكل الأسطح المنظفة ضرورية جدا للحد من المخاطر الصحية الناتجة عن استخدام الكلور.

خ‌. عند استخدام معقم مختلف عن المعقم المذكور أعلاه، يوصى الإلتزام بالإرشادات الواردة على عبوة المعقم لضمان فعالية التعقيم.

مُستلزمات التنظيف الأساسية في المؤسسة التربوية

تتضمن مستلزمات التنظيف الأساسية التي يجب أن تتوافر:

أ‌. معدات الوقاية الشخصية المناسبة (قفازات، كمامة).

ب‌. أقمشة تنظيف الأسطح (مصنوعة من القطن أو الميكروفايبر). من المفضل أن تكون بألوان مختلفة وكل لون يرمز إلى السطح الذي سيتم تنظيفه بها. ويوصى بتوافر أقمشة تنظيف للمنظف تختلف عن الأقمشة التي ستُستعمل مع المطهر.

ت‌. لوازم تنظيف الأرضيات مثل عصا ممسحة/ قطعة القماش (المصنوعة من القطن أو الميكروفايبر)؛ إشارات تحذير صفراء تُشير إلى أن الأرض مُبللة، إلخ.

ضمان فعالية ممارسات النظافة العامة

ضمان التهوئة الداخلية المناسبة عن طريق فتح النوافذ قدر الإمكان.

التأكد من نظافة جميع الأسطح البيئية في المدرسة في جميع الأوقات.

التأكد من نظافة جميع الأسطح التي يتم لمسها مثل:

المكاتب، الطاولات، الكراسي، مقابض الأبواب، مقابض النوافذ، مفاتيح الإضاءة، مساند الأدارج، الممارات، مُبردات المياه، لوحات مفاتيح الكمبيوتر، الهواتف، أبواب المراحيض، المراحيض، مرافق غسل اليدين والأرضيات، الجدران، الألواح، وكل ما يتم مشاركته كأجهزة الكمبيوتر (mouse،keyboard) والألعاب ووسائل النقل المعتمدة في المدرسة/ الحافلات المدرسية الخ.

من المهم ضمان التنظيف الروتيني وتعقيم مستلزمات التنظيف وتنظيف الأدوات والمعدات بعد استخدامها العادي. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون هناك جدول للرصد والصيانة. يجب صيانة جميع اللوازم والمعدات القابلة لإعادة الاستخدام.

من المهم التأكد من وضع العلامات على جميع المنظفات والمطهرات وتخزينها بشكل صحيح في منطقة خدمة التخزين للمنظفات البيئية وبعيدا عن الأطفال.

يجب تخزين المنظفات والمطهرات وتوزيعها في حاويات قريبة ذات علامات واضحة. يجب ألا تترك حاويات المنظفات والمطهرات مفتوحة لتقليل مخاطر إطلاق البخار وتقليل فعاليتها.

من المهم وضع القفازات والأقنعة والنفايات الأخرى التي يتم التخلص منها بعد تنظيف الأسطح في حاوية مع غطاء.

يجب على عاملي التنظيف تجنب لمس العينين وغسل اليدين بالماء والصابون فور إزالة معدات الوقاية الشخصية وبعد استخدام المنظفات / المطهرات. إذا دخلت المنظفات أو المطهرات في العين، يجب شطفها على الفور بماء نظيف لمدة 15 دقيقة واستشارة الطبيب. إذا أُصيب موظفو التنظيف بتهيج (تهيج الجلد أو الجهاز التنفسي) من المنظفات أو المطهرات، فعليهم إبلاغ إدارتهم مباشرة.

تقلل المواد العضوية من فعالية المعقم القائم على الكلور. لذلك يُنصح بتنظيف السطح أولا بالمُنظفات وبعد الشطف يُستخدم المُعقم.

يوصى بعدم خلط المُنظفات مع المُعقمات.

يوصى بعدم استخدام لوازم التنظيف غير المعروفة (أصول أو تركيبات كيميائية غير معروفة).

يوصى باستخدام المُعقم الذي يحتوي على الكلور لأنه يتميز بما يلي: سريع المفعول، تكلفته مُنخفضة، وفعال للغاية ضد مُعظم الجراثيم.

يوصى بعدم استخدام المُعقم الذي يحتوي على الكلور مُباشرة على سوائل الجسم.

ضمان تعقيم التجهيزات الطبية داخل المؤسسة التربوية

في حال تم استخدام تجهيزات طبية داخل المؤسسة التربوية، خاصة المواد والمعدات المشتركة (ميزان بالأشعة تحت الحمراء ( Infra-Red ) أو ميزان الحرارة الطبلي الخاص بالإذن، السرير، آلة الضغط، إلخ)، إن ضمان التنظيف والتطهير المناسبين لهذه المعدات هو من مسؤولية المرشد الصحي او مسؤول الصحة وليس عامل التنظيفات. يجب أن تتبع طريقة تنظيف الأجهزة تعليمات الشركة المصنعة أو في حال عدم توافر التعليمات، يمكن استخدام الكحول (مثل 70 % من الكحول الإيثيلي) أو مطهر أساسه الكلور (هيبوكلوريت الصوديوم) مع ضرورة التأكد من الشطف المناسب للمعدات بالماء النظيف بعد التطهير بالكلور.

توصيات استعمال ميزان الحرارة الطبلي الخاص بالإذن اذا كانت المدرسة مجهزة به

- اغسل يديك جيدا بالماء والصابون أو استعمل معقم كحولي يحتوي على نسبة كحول 60%

- ضع غطاء مسبار الميزان ذات الإستعمال الواحد للتلميذ قبل استعمال الميزان

- اسحب الاذن بلطف الى اعلى والى الوراء. وهذا سوف يساعد على تقويم قناة الاذن ويجعل المسار واضح داخل الاذن الى طبلة الاذن.

- ادخل بلطف ميزان الحرارة حتى تصبح قناة الاذن مختومة تماما.

- اضغط على زر الميزان لتبدأ عملية قياس الحرارة. يصدر الميزان صوتا للتنبيه أنه تم قياس درجة الحرارة.

- اسحب الميزان من الأذن واقرأ درجة الحرارة المسجلة على الشاشة الصغيرة.

- تخلص من غطاء مسبار الميزان ذات الإستعمال الواحد بطريقة آمنة.

اغسل يديك جيدا بالماء والصابون أو استعمل معقم كحولي يحتوي على نسبة كحول 60%".

 

جدل إعادة فتح المدارس ... منظّمة الصحّة ومخباط يُصرّحان لـ"النهار"

بعد قرار وزارة التربية بإقفال المدارس والجامعات حتى 8 آذار الجاري، الجميع يترقّب الخطوة المقبلة، وما إذا كانت العودة آمنة جرّاء المخاوف من كورونا، خصوصاً أنّ الاجراءات لم تطل جميع المدارس بالدرجة المطلوبة، الأمر الذي فتح باباً للنقاش والجدل.

في هذا السياق، قالت منظّمة الصحة لـ"النهار" أنّه لا بدّ من "رفع الوعي بين الأهالي والطلاب وتجنُّب الاختلاط حالياً"، مؤكدة أنّها تواكب ما ستقرّره وزارة التربية بالنسبة إلى المدارس الجمعة. 

أما البروفسور جاك مخباط، فقال لـ"النهار" أنّه يؤيّد فتح المدارس "لأنّ الوضع مقبول ونسبة الإصابات محدودة مقارنة بغير دول، لكنّ الصعوبة تكمن في رغبة مدارس كثيرة باستمرار في الاقفال، والقرار لم يُتّخذ بعد".

وبعد الجدل الذي دار حول ما إذا كان مفضلاً إقفال المدارس للحد من انتشار فيروس كورونا في المجتمع، اتخذ وزير التربية والتعليم العالي الدكتور طارق المجذوب قراراً بالإقفال من 29 شباط حتى 8 آذار. وفيما كان متوقعاً أن يؤدي هذا القرار إلى التهدئة بعد حالة الهلع التي كانت سائدة بين الأهالي، إلا أنه أثار جدلاً من نوع آخر حيث طرحت تساؤلات عديدة حول ما إذا كان إقفال المدارس لأسبوع واحد مجدياً في هذه الحالات وحول ما يمكن ان يتبع ذلك من تمديد أو إجراءات أخرى لاحقة. حول هذا الموضوع أوضحت مديرة الإرشاد والتوجيه في وزارة التربية والتعليم العالي هيلدا خوري أن هذا القرار اتخذ بالتنسيق ما بين وزير التربية والصحة العامة والوزارات المعنية احترازياً على أن تتبعه مجموعة من القرارات المتعلقة بالمدارس على سبيل الوقاية والحد من انتشار الفيروس في الاراضي اللبنانية.

 

مدرسة هادي قصب الرسمية- كفرشوبا تحضر الدروس للتدريس عن بعد

بوابة التربية: تنفيذاً للتعاميم الصادرة عن وزارة التربية والتعليم العالي، المتعلقة بتنظيم عمل المدارس والثانويات الرسمية في خلال فترة الاقفال الناتج عن إنتشار ​فيروس كورونا​، ولتجنّب التأخير في اتمام المنهاج الدراسي المقرّر لهذا العام، بدأت مدرسة هادي قصب الرسمية- كفرشوبا،  المرحلة الاولى من خلال مراجعة الدروس المعطاة قبل الهيئة التعليمية للطلاب، العطلة لمراجعتها خلال العطلة المقررة حتى مساء التاسع من آذار 2020.

تبدأ خطة مدير المدرسة أحمد قصب، عبر تدوين ما هو مطلوب من الطلاب على اوراق، على أن يتم توزيعها يوم غدٍ الأربعاء 4 آذار 2020، مع الكتب الموجودة في المدرسة.

ويضيف: في حال تم تمديد العطلة سنقوم بتنفيذ المرحلة الثانية، وهي بناء مجموعات للتلامذة تخص كل مدرس، والتواصل اسبوعيا عبر انترنت مؤمن مع كل ولي امر.

وتحضيراً لإستقبال التلامذة يوم الأربعاء، كلف مدير المدرسة، فريقاً من العاملين، على غسل وتعقيم الصفوف، حفاظاً على السلامة العامة.

مؤتمر عن إشكاليات النص المقدس في المسيحية والإسلام في اليسوعية بحث في النصوص المؤسسة والتقاليد وصولا إلى الوحي

وطنية - نظمت كلية العلوم الدينية في جامعة القديس يوسف في بيروت، بالتعاون مع "جمعية الكتاب المقدس"، المؤتمر الاول عن "إشكاليات النص المقدس في المسيحية والإسلام: من الوحي إلى الكتاب"، على مدى يومين في حرم العلوم الإنسانية في بيروت، حضره رئيس الجمعية أمين خوري وأمينها العام الدكتور مايكل باسوس، رئيس الجامعة البروفسور سليم دكاش اليسوعي، عميد الكلية العلوم الدينية مارك تشاشليك اليسوعي، مدير المعهد العالي للعلوم الدينية الأب البروفسور إدغار الهيبي، ومنسق اعمال المؤتمر ولجنته العلمية البروفسور القس عيسى دياب، الى مسؤولين دينيين وأكاديميين ومختصين وطلاب.

دكاش

بعد توجيه الشكر إلى الجمعية والمشاركين والمساهمين في الإعداد المؤتمر، توقف دكاش في كلمته عند الأسباب الموجبة لعقد المؤتمر، فقال: "الأسباب الموجبة اليوم لمعالجة موضوع إشكاليات النص المقدس، بالعودة إلى الورقة الممهدة لهذا المؤتمر التي صاغها القس دياب غير قليلة، منها، انتشار العنف والإبادة باسم الدين وباسم الآيات وباسم التقليد بمختلف أصنافه والقتل باسم الله وكتابه، دفاعا عنه ذودا والدعوة لقبوله قهرا، أو النظر إلى الآخر نظرة فوقية باسم الكتاب والاستغلال السياسي للدين وللكتاب والنص الديني استغلالا فظيعا ومقززا، بحيث أصبح الدين في نصوصه الأساسية ومؤسساته المقدسة ألعوبة في يد السياسيين، يستخدم من أجل منافعهم ومآربهم".

اضاف: "لا ننسى التزمت الديني الذي يرى الآخر المختلف عنه من زاوية ضيقة، وبالتالي فهو يرى ذاته، إما وكأنها كونية وإما قزمة، وهذه الرؤية هي مختصر لأزماته النفسية والاجتماعية والاقتصادية أكثر منها ما يقوله النص الديني في العلاقة مع الآخر".

ولفت الى أن "مهمتنا اليوم تتركز على استنباط واستخراج القواعد والمقاييس التي تفيد المفسر في تأويل النص تأويلا، لا نقول وسطيا أو معتدلا فقط، بل تفسيرا يدلنا على أن الله عز وجل هو الخير الأسمى والسلام والحب وصاحب الأسماء الحسنى".

ورأى أن "المؤتمر هو أساسي لا بل تأسيسي وباللغة العربية، لأنه يسلط الضوء على أمر محوري يتناول المقاييس والقواعد التي ينبغي اعتمادها لتفسير النص تفسيرا يتلاءم ومقاصد الدين في الذود عن كرامة الناس وممتلكاتهم وحقهم في الحياة والحرية، حرية الكلمة والضمير، وفي اختبارهم وخضوعهم جميعا للنظام السياسي والاجتماعي بوصفهم مواطنين يتمتعون بالحقوق ويقومون بالواجبات نفسها".

تشاشليك
وتحدث الأب تشاشليك، فقال: "اليوم عندما يرتبط علم الوراثة بعلوم الكمبيوتر وعلم الأحياء الدقيقة بالكيمياء، في حين أن علم الأعصاب يجعل من الحدود بين العقل والمادة والحرية والحتمية إشكالية بحد ذاتها، نتساءل عن كيفية قراءة النصوص المقدسة وكيفية تفسيرها. هل ما زال يتعين على هذه تثقيفنا؟ وإذا كان الأمر كذلك، لماذا؟ وكيف نصغي إلى الصعوبات التي تتعلق بها والتي - في كثير من الأحيان - ينتهي بها الأمر في بعض الأحيان من خلال النسبية التي لم تعد فيها الحقيقة، بما في ذلك حقيقة الله الحي، ولم تعد تعني أحدا ("يتساءل البعض إذا كان لا يزال من المنطقي أن نتساءل عن المعنى")، وفي بعض الأحيان من خلال الأصولية التي - في الأساس - تجعل الخالق صنما والمؤمنين، حتى بالنسبة للمثقفين جيدا بينهم، تجعل منهم جهالا في غاية العنف والقسوة؟".

ودعا تشاشليك إلى "معالجة التحديات التي تولد نتيجة تلقي المؤمنين لكلمة الله سواء في المسيحية أو في الإسلام".

باسوس

وذكر الدكتور باسوس في كلمته ب"الظرف التاريخي الذي ينعقد فيه المؤتمر، وبحثه في مسألة الوحي في النصوص المقدسة، في منطقة تغلي باللا استقرار والضغط الاقتصادي وفقدان الرجاء عند أجيالنا الصاعدة"، موضحا "لست هنا لأحاضر بالتاريخ، بل لألفت الانتباه إلى أن معظم هذه الثورات والحروب نتجت من قراءة وفهم حرفيين للنصوص المقدسة"، معتبرا المؤتمر "واحة رجاء لدراسات علمية وأكاديمية لنذهب معا في رحلة للتعمق في إشكاليات النصوص المقدسة في المسيحية والإسلام".

جلسات المؤتمر

وتوزعت المحاضرات على جلسة أولى عقدت في اليوم الأول بعنوان "الكتب المقدسة في المسيحية والإسلام - عرض عام" ترأسها الأب البروفسور إدغار الهيبي، وحاضر فيها كل من البروفسور سليم دكاش في موضوع "الكتاب المقدس والتقليد المسيحي: الإشكالية العامة ومحاور البحث"، والدكتور ناجي حجلاوي في موضوع "القرآن والسنة: الإشكالية العامة ومحاور البحث".

اليوم الثاني بدأ بالجلسة الثانية، بعنوان "قراءات في تاريخ تكون النصوص المقدسة في المسيحية" ترأستها البروفسورة رولا تلحوق، وحاضر فيهاالقس الدكتور عيسى دياب عن "الكتاب المقدس"، وتحدث الدكتور نقولا أبو مراد عن "التقليد المسيحي".

والجلسة الثالثة بعنوان "قراءات في تاريخ تكون النصوص المقدسة في الإسلام" ترأسها الدكتور أحمد حطيط، وتضمنت "القرآن الكريم" للدكتور ناجي حجلاوي و"السنة الشريفة" للدكتور رضوان السيد أحمد.

اما الجلسة الرابعة والأخيرة، فبحثت في "الوحي والنبوءة" ترأسها الدكتور حسين إبراهيم وتحدث فيه الدكتور وجيه قانصو عن "الوحي وآلياته في الإسلام" والدكتور جوني عواد عن "الوحي وآلياته في المسيحية".

وخصص وقت إضافي في كل جلسة للأسئلة والحوار مع الجمهور، وتمت مناقشة العديد من المسائل الدقيقة والمحفزة على التعمق والتفكر.

المجذوب وقع مستحقات صناديق المدارس والمحروقات

بوابة التربية: في إطار متابعته لبرنامج التعليم الشامل، وقع وزير التربية والتعليم العالي الدكتور طارق المجذوب تحويل مستحقات صناديق مجالس الأهل عن التلامذة اللبنانيين للعام الدراسي 2018/2019 وشمل التحويل محافظة بعلبك- الهرمل ومحافظة البقاع، ومحافظة عكار، وقسما من بيروت. وسوف يليها تحويل المستحقات لسائر المحافظات قريبا.

كذلك وقع الوزير المجذوب تحويل المساهمات المالية لتأمين مادة المحروقات، لصالح صناديق المدارس التي تقع على ارتفاع خمسمائة متر وما فوق عن سطح البحر.

وأعطى الوزير تعليماته إلى الوحدات المعنية لتحضير جداول مستحقات المستعان بهم لكل من الدوام الصباحي ودوام بعد الظهر من أجل تحويلها بالسرعة الممكنة.

 

اللقاء الثالث في المركز التربوي مع شلايخر ركز على تطوير المناهج والافادة من الخبرات العالمية

وطنية - خصص المركز التربوي للبحوث والإنماء اللقاء الثالث مع مدير التعليم في منظمة التعاون الدولي والتنمية OECD الدكتور أندرياس شلايخر الذي عقد في القاعة الكبرى في الجامعة اللبنانية، لممثلي المؤسسات التربوية والمنظمات الدولية والجهات المانحة والجمعيات المهتمة بالشأن التربوي.

وقدم شلايخر عرضا ركز فيه على "تطوير المناهج والإفادة من الخبرات العالمية التي مرت بها الدول التي استثمرت في التطوير التربوي فرفعت حجم اقتصادها عبر رفع مستوى جودة التعليم وملاءمته مع متطلبات سوق العمل".

ونوه بـ"التجارب العالمية التي أدخلت كفايات القرن الحادي والعشرين لبناء مناهج حديثة تعد المتعلمين لسوق العمل في السنوات العشرين المقبلة".

وتحدث عن سبل "تحقيق هذه القفزة عبر المناهج وتحديث المهارات التي تؤدي إلى تغيير في أساليب التدريس"، وركز على "الإنتقال من التعليم الكلاسيكي إلى التفكير الإبداعي والنقدي"، مشيرا إلى أن "اختبار بيزا هو إحدى الوسائل الأساسية لقياس المهارات والأداء التفصيلي لمنظومة التعليم، بهدف التطوير المستمر والإرتقاء بجودة التعليم والإنفتاح على العالم".

عويجان

بعد العرض الأساسي والأرقام والمؤشرات التي إستند إليها شلايخر، تحدثت رئيسة المركز التربوي الدكتورة ندى عويجان فوجهت إليه "الشكر والتقدير لتخصيصه لبنان بثلاثة لقاءات تلبية لدعوة المركز التربوي".

وشكرت الحضور الذي "يمثل أهم المؤسسات التربوية والعاملة من أجل التربية والتطوير"، وأكدت ان "هذه المعطيات ستشكل مراجع يستفيد منها لبنان في صوغ المناهج الجديدة، وتعزيز الكفايات والمهارات لدى المتعلمين لرفع مستوى التعليم في البلاد، وتهيئة الخريجين ليكونوا جاهزين للدخول إلى سوق العمل، ورفع مستوى الجهوز والإستعداد للنجاح والتفوق في الإختبار الدولي بيزا".

بعد ذلك، فتح باب الحوار مع الحضور وكانت الأسئلة متنوعة وتناولت مختلف مفاصل العملية التربوية لجهة المنطلقات والوسائل والأسس المرجعية للتحديث واستخدام التكنولوجيا والرقمية في التعليم والمتابعة، وصولا إلى التعلم المستمر.

وأجاب عنها الدكتور شلايخر بصورة مفصلة ودقيقة مما ترك ارتياحا لدى الحضور.

السبعلي

وختم اللقاء بكلمة لخبير تطوير المناهج في المركز التربوي الدكتور ميلاد السبعلي، الذي اعتبر أن "وجود الدكتور شلايخر في لبنان وتفاعله مع أكبر فئة من المعنيين بالشأن التربوي وصناع القرار، من رئيس مجلس الوزراء ووزير التربية والتعليم العالي ولجنتي التربية والتكنولوجيا النيابيتين والموءسسات التربوية الرسمية والخاصة والمنظمات الدولية وعائلة المركز التربوي، قد شكلت كلها مساحة مضيئة في ظل الأزمات المتلاحقة التي يعيشها لبنان".

وكشف أن "هذه اللقاءات ستتجدد في المرحلة المقبلة للمزيد من الفائدة، ولتزخيم عملية تطوير المناهج التربوية بالإفادة من الخبرات العالمية والتعاون مع أفضل الخبراء العالميين والمحليين، واستخدام أفضل التطبيقات الناجحة في هذا المجال".

وزيرة التعليم الإيطالية: القرار النهائيّ بإقفال المدارس والجامعات سيُتخذ "خلال ساعات"

"أ ف ب" ــ صرّحت وزيرة التعليم الإيطالية لوتشيا ازولينا، أنّه لم يتم اتخاذ قرار بعد بإغلاق المدارس والجامعات بسبب كورونا، بعد أن ذكر عدد من وكالات الأنباء الإيطالية أنّه سيتم اغلاق المؤسسات التعليمية حتى منتصف آذار الجاري.

وجاءت تصريحات الوزيرة عقب اجتماع للحكومة لمناقشة اتخاذ اجراءات جديدة لمواجهة الفيروس، وقالت: القرار النهائي بشأن المدارس والجامعات سيتخذ "خلال الساعات المقبلة".

 

بدء الدراسة في شنغهاي عبر الانترنت بسبب كورونا

بوابة التربية: أعلنت سلطات شنغهاي ،اليوم الثلاثاء 3 آذار 2020، أن الطلاب لن يعودوا إلى المدارس، وسيبدأ الفصل الدراسي بالتعلم عبر الإنترنت بسبب تفشي فيروس كورونا في الصين.

وقال رئيس لجنة التعليم في شنغهاي لو جينغ في مؤتمر صحفي، إن ‘التعليم عبر الإنترنت لطلاب المدارس الابتدائية والثانوية في شنغهاي بدأ يوم 2 آذار’.

ونقل موقع صيني أن وزارة التعليم الصينية أصدرت تعميما على المؤسسات الدراسية وجاء كالآتي: ‘أن موعد بدء فصل الربيع الدراسي في كل ​المدارس​ والمعاهد والجامعات،​ومؤسسات​ التعليم العالي​ في البلاد سيحدد لاحقا، أما بالنسبة لتاريخ إعادة فتح ​دور الحضانة​ والمدارس والمؤسسات الثانوية فسيتمّ تحديده من قبل السلطات التعليمية المحليّة بالاتّفاق مع ​الحكومة​ المركزية’.

وأعلنت لجنة الصحة الوطنية في الصين، إن عدد الوفيات نتيجة تفشي فيروس كورونا في البر الرئيسي للصين ارتفع إلى 1868 في نهاية يوم أمس الاثنين، بزيادة 98 حالة عن اليوم السابق.

 

الإمارات تعطل الدراسة 4 أسابيع وتبدأ التعليم عن بعد

بوابة التربية: أعلنت وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة، عن تعطيل جميع طلبة المدارس ومؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة كافة على مستوى الدولة بدءاً من يوم الأحد المقبل ولمدة 4 أسابيع وذلك في إطار الخطوات الوقائية والاحترازية لضمان الحفاظ على سلامة الطلبة وبما يتماشى مع الجهود والإجراءات المتخذة على المستوى الوطني، الرامية إلى الحد من انتشار فيروس كورونا (كوفيد-19).

وقالت الوزارة في بيان لها إن هذا القرار يصب في مصلحة الطلبة، ويأتي كخطوة استباقية تتماشى مع المستجدات الخاصة بمواجهة الأزمات والكوارث الطبيعية، وتوفير أقصى معايير السلامة العامة في المجتمع المدرسي، وكذلك في مختلف مؤسسات التعليم العالي.

وأكدت الوزارة في بيانها، أنه بموجب هذا القرار، فقد تم تقديم عطلة الربيع لطلبة المدارس التي كان من المزمع البدء بها في 29 مارس الجاري حتى 12 أبريل المقبل وعوضاً عن ذلك تبدأ يوم الأحد المقبل على أن يتم العمل بمبادرة التعلم عن بعد، في الأسبوعين الأخيرين من الإجازة و بذلك ضمان لاستمرارية العملية التعليمية في المنزل، ودون المساس في عدد أيام الدراسة.

وأوضحت الوزارة، أن مصلحة الطلبة تقتضي اتخاذ هذا الإجراء، وفي هذا الصدد تم التكفل بتحقيق جميع الخطوات المسبقة، لضمان سير عملية التعلم عن بعد، حيث تم تطبيق هذه المبادرة بشكل تجريبي، وتمت تهيئة الميدان التربوي، من طلبة ومعلمين وإداريين وأولياء أمور لهذه العملية التي أثبتت كفاءتها وفعاليتها ونجاعتها.

وأشارت الوزارة في البيان إلى أنه وفقاً للقرار تركت للمدارس ومؤسسات التعليم العالي الخاصة، تفعيل الإجراءات الكفيلة بضمان استمرارية التعلم عن بعد، وفقاً لما هو متبع لديها من خطط في مثل هذه الظروف مع الأخذ بترتيب الاستحقاقات المرتبطة بسير العملية التعليمية بناء على الضوابط والإجراءات المعمول بها لديها والتي تضمن تحقيق أفضل معايير التعلم.

وأكدت أنها سوف تستغل هذه الفترة في إجراء عمليات تطهير وتنظيف مستمرة للمرافق المدرسية والجامعات، والحافلات المدرسية، مع الأخذ بجميع الاعتبارات الأخرى التي تضمن توفير بيئة تعليمية مثالية وصحية بما يسهم في المحصلة النهائية في تطبيق الاشتراطات والاحتياطات الصحية العالمية اللازمة لا سيما تلك المتعلقة بتفادي فيروس كورونا.

ودعت الوزارة في بيانها، إلى ضرورة استثمار الإجازة بالشكل الأمثل، وأن يحرص أولياء الأمور على التزام أبنائهم بممارسة التعلم عن بعد، في الأسبوعين الأخيرين من الإجازة، وتوفير الدعم والتشجيع والمتابعة الحثيثة.

كانت وزارة التربية، قد طبقت في وقت سابق مبادرة التعلم عن بعد بشكل تجريبي لمواجهة الأزمات والكوارث الطبيعية التي يمكن أن تطرأ، في مختلف مدارس الدولة الحكومية، من خلال الاستعانة ببوابة التعلم الذكي، تحقيقا لمتطلبات المدرسة الإماراتية، وضمان استمرار سير عملية التعلم دون أي صعوبات، حيث أن التعلم عن بعد يعد أسلوبا من أساليب التعلم الذاتي، الذي يؤدي إلى تعزيز نظام التعليم المفتوح وضمان استمراريته.

ووجهت الوزارة الإدارات المدرسية بتنفيذ برنامج توعوي حول التعليم عن بعد لكل الفئات المستهدفة، المتمثلة في أولياء الأمور، والطلبة، والمعلمين والإداريين مع نشر المهام المنوطة لكل فئة وتوجيه المعنيين للدخول إلى منصة التدريب للاطلاع على كيفية تطبيق الدروس التفاعلية للتعليم عن البعد، والتأكد من الأجهزة الالكترونية وإيجاد الحلول البديلة بالتعاون مع أولياء الأمور، وجودة تفعيل التعليم عن بعد للطلبة من خلال المتابعة على بوابة التعلم الذكي، ومتابعة مدى التزام المعلمين لتفعيل التعليم عن بعد خلال الفترة الزمنية المحددة للقطاعات الصفية المتزامنة بين المعلمين والطلبة.

ودعت أيضاً أولياء الأمور إلى تحقيق جاهزية البيئة التعليمية المناسبة للطلبة في المنازل من خلال توفير المكان المناسب وتوفير الانترنت والمظهر العام للطلبة بجانب توفير جهاز إلكتروني لاستخدامه في التعليم عن بُعد (الحاسوب – الأجهزة اللوحية – الهاتف الذكي ) وتشجيع الطلبة على ممارسة التعلم عن بُعد وذلك من خلال الحرص على استكمال جميع الدروس التعليمية، وإلزام أبنائهم الطلبة بالوقت الزمني المخصص وفق الجدول المعتمد من المدرسة للمواد الدراسية، فضلاً عن الالتزام بالسياسة العامة لاستخدام الأجهزة التعليمية أثناء التعليم عن بُعد (وذلك بعدم التصوير والاطلاع المباشر على البث).

وأوضحت الوزارة أنه في حال وجود أي تحديات أو صعوبات تواجه المعلمين أو الطلبة يمكنهم التواصل مع الدعم الفني على الرقم 06-7017000 أو عبر هذا الموقع Sd@moe.gov.ae .

وأشارت إلى أن تطبيق نظام التعليم عن بعد، يشكل أولوية لدى الوزارة لاعتبارات عديدة، حيث عملت الوزارة على توفير منصة إلكترونية تفاعلية فاعلة للتعلم عن بعد، تسهم في تحقيق مجموعة من الأهداف تتمثل في جعل الباب مفتوحا أمام الجميع للتعلم، والتغلب على العائق الزمني، والعائق الجغرافي، والاستفادة من الطاقات التعليمية المؤهلة، والتقنيات الحديثة في العملية التعليمية، وتخفيف الضغط الطلابي على المؤسسات التعليمية لمواجهة الأزمات والكوارث الطبيعية.