*اسعد الله صباحكم بكل خير والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته*

 

التقرير التربوي الصحفي اليومي الخميس 03/09/2019

 

نتائج امتحانات البرنامج الدولي لتقويم الطلبة PISA 2015: %2،5 فقط من طلاب لبنان قادرون على المنافسة عالمياً

د. كرمة الحسن

البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) هو امتحان دولي يهدف إلى تقويم أداء الطلبة على نطاق عالمي، تديره منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ويستهدف التلامذة في سن الـ15، أيا يكن الصف الذي ينتمون اليه. بدأت الجولة الأولى من هذا الامتحان عام 2000، ومنذ ذلك الوقت يُجرى هذا الامتحان كل 3 سنوات.

عام 2015، خضع لهذا الامتحان نحو 540000 طالب من 72 دولة، من طريق أجهزة الكومبيوتر، باستثناء لبنان حيث تم اعتماد النسخة الورقية. واضافة الى الامتحان، يتم جمع بيانات عبر الاستبيانات، لتوفير مزيد من المعلومات السياقية عن خصائص الطلاب والممارسات المدرسية.

أهمية هذا الامتحان تكمن في أنه يوفر معلومات ذات قيمة مضافة لأغراض القياس والمقارنة، ولمراجعة المجالات التي تحتاج إلى تحسين.

يستخدم الباحثون وصانعو السياسات التربوية نتائج الـPISA باعتماد المعايير الدولية لرسم التطور التربوي الوطني، ومقارنته مع نتائج الدول المماثلة والمنافسة له في عالم الاقتصاد. يمكن اعتبار هذه الامتحانات بمثابة تقييم للنظام التعليمي، إذ إنها تحدد الأعراض وتبين نقاط الضعف، لكنها لا تحدد العلاج.

وصدف صدور نتائج لبنان لمشاركته الاولى في 2015 PISA مع إطلاق المركز التربوي للبحوث والإنماء عملية اصلاح المناهج الدراسية والتطوير المهني للمعلمين.

ماذا يقيس الامتحان؟ وما هي نتائج طلابنا؟

يقيس هذا الامتحان ثلاثة مجالات قرائية رئيسية: في الرياضيات والعلوم واللغة (القراءة والكتابة). يتم التركيز في كل دورة على مجال قرائي محدد إلى جانب المجالين الآخرين. عام 2015، كان المجال الرئيسي هو القرائية العلمية. يقيم الامتحان "ليس فقط قدرة الطلاب على إنتاج المعرفة، ولكن أيضًا ما إذا كان يمكنهم استقراء ما تعلموه وتطبيق معارفهم في مواقف جديدة بغية قياس مدى قدرتهم على حل مشكلات مرتبطة بالواقع المعيشي، مستخدمين المعارف والمهارات المكتسبة في ثلاثة مجالات محددة. فهو يقيّم التلامذة في مهارة حل المشكلات في المجالات المذكورة من دون التركيز على محتوى المناهج الدراسية المتعلقة بها. إنه يشدد على إتقان العمليات، وفهم المفاهيم، والقدرة على العمل في أنواع مختلفة من المواقف".

أجري الامتحان على عينة طبقية عشوائية من 4.546 طالبًا مسجلين في 273 مدرسة، وموزعين بنسبة (43٪) مدرسة رسمية و(57٪) خاصة تمثل المناطق المختلفة، وشكلت الإناث 54٪ من العينة الكلية، والذكور 46٪. ينتمي الطلاب الذين تم اختيارهم لإجراء الامتحان إلى الصفوف من 7 إلى 12، ما دام عمرهم 15 عامًا، تم اختيار عينة عشوائية من 25 طالبًا لإجراء الامتحان في كل مدرسة. وإلى جانب الامتحان، أكملت كل مدرسة استبيان مدير المدرسة واستبيان الطلاب. الجدير ذكره ان الامتحانات أجريت إما باللغة الإنكليزية وإما بالفرنسية.

أما بالنسبة الى النتائج في جميع المجالات، فقد احتل لبنان المرتبة 67 من 72، في حين تبوأت سنغافوره المرتبة الأولى. الجدول رقم 1 يعرض النتائج في المجالات الثلاثة بالمقارنة مع معدل الـOECD وسنغافوره والإمارات العربية المتحدة التي تصدرت نتائجها البلدان العربية. لقد كان إداء لبنان الأفضل في الرياضيات، تليه العلوم ومن ثم القراءة والكتابة. ولكن في المجالات الثلاثة، كان الإداء أقل من المعدل الدولي بنحو 100 نقطة (الرياضيات، العلوم) و150 في القراءة والكتابة. الجدول يظهر كذلك أن 2.5% فقط من الطلاب اللبنانيين سجلوا أفضل أداء (مستوى 5-6) في مادة واحدة على الأقل بالمقارنة مع 15% عالمياً، كذلك يُظهر الجدول أن نسبة 51% من الطلاب اللبنانيين هم من ذوي الإنجازات المتدنية (أقل من المستوى 2) بالمقارنة مع 13% فقط عالمياً. المستوى 2 هو المستوى الأساسي لإتقان المادة، وهو الذي يحدد مستوى الإنجاز، على مقياس PISA، حيث يبدأ الطلاب باكتساب الكفايات التي ستمكنهم من المشاركة بفاعلية وإنتاجية في مواقف الحياة.

إطار الامتحان والمنهج اللبناني

سنحاول في الفقرة التالية تفسير النتائج اللبنانية بالنظر الى إطار الامتحان ومدى تطابقه أو اختلافه مع المنهج اللبناني.

العلوم. من خلال البحث عن الأهداف العامة لتعليم العلوم في مناهج العلوم، يمكن المرء أن يدرك الغايات أو الأهداف للقرائية العلمية، كما هو واضح في PISA2015، والتي ليست بعيدة جدًا عن تلك الواردة في مناهج العلوم الوطنية. ومع ذلك يطرح السؤال، هل تنعكس كل هذه الأهداف العامة في المادة التعليمية النهائية المعتمدة في المدارس؟ الاختلاف هو في الأهداف والكفايات التي يتم تدريسها في المدارس.

القرائية الرياضية أو الحسابية: معرفة القرائية الرياضية أو الحسابية بحسب الامتحان هي قدرة الفرد على صياغة واستخدام وتفسير الرياضيات في مجموعة متنوعة من السياقات، والتي تشمل التفكير الرياضي واستخدام المفاهيم والإجراءات والوقائع والأدوات الرياضية لوصف الظواهر والتنبؤ بها. تساعد الأفراد على إدراك الدور الذي تؤديه الرياضيات في العالم واتخاذ القرارات القائمة على أسس سليمة والتي يحتاج اليها المواطنون الفاعلون والمشاركون والمتفكرون (OECD).

بمقارنة كل من الكفايات في الرياضيات في المنهج اللبناني وPISA، من الواضح أن كليهما متشابه، لكن كفايات PISA أكثر تفصيلاً. في الامتحانات الرسمية، تظهر الفروق الحقيقية بين عناصر الرياضيات PISA والامتحانات الرسمية اللبنانية، وهي ثلاثة:

1) في أسلوب السؤال الذي يتطلب قدراً كبيراً من القراءة.

2) في تطبيق الرياضيات في "مجموعة متنوعة من السياقات".

3) في الكفايات المختبرة في الأسئلة. أولاً، تتطلب جميع أسئلة امتحان PISA قدرًا أكبر من القراءة. هذا يؤدي إلى عائقين أمام الطلاب. العائق الأول ينشأ من ضعف اللغة للقدرة على الفهم، فالطالب غير المتمكن من اللغة الإنكليزية مثلا، سيشكل هذا بالتأكيد عاملاً مقيدًا في إجابته عن سؤال الرياضيات. تنبع الصعوبة الثانية من أسلوب السؤال، إذ يلزم قراءة العديد من العناصر وفهمها واختيارها ثم الإجابة، وهذه المتطلبات لا يتم استخدامها من المعلمين في الصف، وبالتالي فإن الطلاب ليس لديهم القدرة على التعامل مع هذه العناصر، وهذا سوف يضيف إلى صعوبة الإجابة عن الأسئلة. في حين أن أسئلة الامتحانات الرسمية اللبنانية هي أساسًا من نوع "المعرفة الإجرائية دون الربط"، فإن أسئلة تقييم PISA للرياضيات 2015 تغطي جميع مستويات المعرفة باستثناء الحفظ.

القرائية في القراءة والكتابة: تُعرّف القرائية في القراءة والكتابة على أنها "فهم النصوص المكتوبة، واستخدامها، وتمكين التلميذ من تطوير معارفه وإمكاناته وإبداء رأيه والمشاركة الفعالة في المجتمع".

يركز امتحان PISA على مواقف الحياة الحقيقية التي تتجاوز تدريس اللغة، وهذا يختلف عن الطريقة التي يتم بها تعليم اللغات في المناهج اللبنانية. وينصب التركيز على تدريس اللغة نفسها دون ربطها بمواقف من الحياة اليومية. يمكن ملاحظة أن هناك اختلافا في مقاربة مفهوم القراءة، حيث يرى تقييم PISA القراءة أداة تمكين في كل المواد التعليمية، لأنها هي المفتاح لتحقيق نتائج التعلم المتنوعة في مختلف المواد التي تسمح للطلاب بأن يصبحوا مواطنين فاعلين وذوي دراية في عالم اليوم. ينصب التركيز في المنهج اللبناني على اللغة نفسها كلغة أجنبية أولى فقط. كلتا اللغتين الفرنسية والإنكليزية في المناهج اللبنانية لا تعالج متطلبات محددة في مواد مثل العلوم أو الرياضيات.

في الخلاصة، يمكن التركيز على النقاط الآتية:

1) لا تركز المناهج اللبنانية تعليمها على مواقف الحياة اليومية وحل المشكلات كما هو موضح في PISA.

2) في المناهج اللبنانية، يتم تعليم اللغات من أجل التحصيل الدراسي، وفي افضل الحالات للثراء الثقافي، بينما تبنت PISA إطار CEFR * الأوروبي للغات للوضعيات الشخصية والتعليمية والمهنية، مما أدى إلى وجود فجوة في ما يتعلق بهذه المسألة.

3) أنواع الأسئلة ومستويات تنوع وصعوبة النص وأساليب التقويم ليست مألوفة لدى الطلاب البالغين من العمر 15 عامًا في المدارس اللبنانية.

في السياق اللبناني، يتم تدريس العلوم والرياضيات وغيرها من التخصصات باللغة الفرنسية أو الإنكليزية، وتسمى كلتا اللغتين الأجنبيتين (على الرغم من اتباع نهج مختلف في منهجية التدريس). لكن كلتاهما لا يعالج دور / وظيفة اللغة في تدريس الرياضيات والعلوم.

في ملاحظة أخيرة، تعتبر القراءة والكتابة حجر الزاوية الذي يعد الطلاب ليصبحوا ناجحين في جميع التخصصات. والواقع أن هذا المجال هو الأضعف بالنسبة الى التلامذة في لبنان، ندق ناقوس الخطر لأن مستقبل الطلاب وفرصهم في النجاح تتعرض للخطر من خلال المناهج اللبنانية الحالية ونهج التدريس والتقييم المصاحب لها والمتمركز حول المعلم.

ليس من المفاجئ أن نتخلف في الامتحانات الدولية بسبب:

1) المنهج (آخر تحديث 1997).

2) الكتب الوطنية التي تؤكد فقط المعرفة الإجرائية.

3) طرق التدريس التي هي أكثر تركيزا على المعلم من الطالب. أكدت نتائج PISA ان نظام التعليم في حاجة إلى إصلاح، والمنهج اللبناني يجب أن يعاد النظر فيه بعين ناقدة لتحديث كل مكوناته. يمكن الاستفادة من هذا التقرير لإلقاء الضوء على المفاهيم والموضوعات التي يفترض أن يعرفها أي مواطن دولي بالاستناد إلى منظور PISA. 

جدول 1. نتائج لبنان بالمقارنة مع الدول الأخرى في المجالات الثلاث

النسبة من ذوي الإنجازات المنخفضة

في جميع المواد الدراسية (3 ) . ≥2 النسبة من أفضل إداء في مادة واحدة على الأقل (L5 / 6) المعدل في 2015

المعدل  

% % علوم قراءة رياضيات  

13.0 15.3 493 493 490 OECD معدل  

50.7 2.5 386 347 396 لبنان 67

107 146 94 فرق  

4.8 39.1 556 535 564 سنغافورة 1

31.3 5.8 437 434 427 الإمارات العربية المتحدة 48

الجدول رقم 2 يعرض نتائج أخرى كنسب الطلاب الذين كان إداؤهم ضعيفا (أقل من 2) في كل مجال، كذلك الفروقات بحسب الجنس، إن وُجدت، وبحسب قطاع التعليم، والمحافظات واللغة المستخدمة في التدريس. تشير الدرجات ونسبها التي حققها الطلاب في لبنان، إلى أن هناك مشكلة كبيرة في النظام التعليمي عموما وفي المساواة والإنصاف خصوصا.

جدول 2. نتائج إضافية بحسب بعض المتغيرات

 العلوم الرياضيات قراءة و كتابة

إداء ضعيف ≥2 63% 60% 70%

مستوى 4 3% (المعدل الدولي 19%)

مستوى 5 0.4% (المعدل الدولي 6%) 3/1000 0.8% (المعدل الدولي 8%)

فروقات الجنس لا يوجد ذكور أفضل أناث أفضل

حسب اللغة اللغة الإنكليزية أفضل اللغة الفرنسية أفضل اللغة الإنكليزية أفضل

قطاع التعليم الخاص أفضل الخاص أفضل الخاص أفضل

المناطق جبل لبنان/بيروت جبل لبنان/بيروت جبل لبنان/بيروت

الجامعة الاميركية في بيروت

 

صرخة أكاديمية من "النهار جامعة"- هل حقاً التعليم في لبنان جيد جداً مقارنةً بالدول العربية ويضاهي الدول الأوروبية؟

د. صوما بوجوده، د. ندى عبدالواحد منيمنه ــ النهار ــ

مع بداية كل عام دراسي يتزايد تداول وسائل الاعلام المرئية والمسموعة مواضيع حول المدارس الخاصة والرسمية وجودة تعليمها.

هل تمتاز غالبية المدارس الخاصة حقاً بجودة تعليم عالية؟ علامَ نبني حقيقة واقعنا التربوي؟ ما هو واقع تلامذة لبنان في الاختبارات الدولية؟ هل المشكلة في التعليم الرسمي ام الخاص أيضا؟ كيف يمكننا الإفادة من هذه الاختبارات؟ والى اي مدى يتم استثمار هذه النتائج؟ ولماذا لا تُنشر وتناقَش نتائج هذه الاختبارات على نطاق واسع؟

في الواقع ان الرأي العام اللبناني ليس لديه معطيات حول جودة التعليم في المدارس والثانويات الخاصة والرسمية في لبنان. فليس في لبنان نظام اعتماد او ضمان جودة يحدد المدارس وفق "معايير المدرسة الفعالة". كما ان نتائج تلامذة لبنان في الامتحانات الدولية لا يتم تداولها على نطاق واسع، وينحصر الاطلاع عليها ونقاشها بمجموعة من الاكاديميين. ففي دردشة مع مجموعة من أساتذة جامعات وصحافيين حول واقع التعليم في لبنان أكد الحاضرون جودة التعليم في لبنان، وعندما تطور النقاش وعرضنا واقع نتائج تلامذة لبنان في عدد من الامتحانات الدولية، اعتبر معظمهم انها نتائج مدارس رسمية! وتساءل البعض حول دقة العيّنة. فأخبار اللبنانيين المتميزين والناجحين في دول العالم تتصدر وسائل الإعلام المرئية والمكتوبة.

كما تتداول وسائل الإعلام ووسائل التواصل الاجتماعي أخباراً غير دقيقة عن تبوؤ لبنان مراكز متميزة في تعليم الرياضيات والعلوم ليتبين أن الأمر ليس سوى رأي لمجموعة من رجال الأعمال اللبنانيين خلال مؤتمر دافوس. وجودة التعليم في لبنان هي قناعة يتبناها الرأي العام اللبناني الذي يعتبر التعليم جيدا جدا، وهذا ما أكدته دراسة أجريت أخيرا لحساب البنك الدولي!

يشارك لبنان في عدد من الامتحانات الدولية والمتخصصة. وتكمن اهمية الامتحانات الدولية في انها تسمح لنا بمعرفة نتائج تلامذة لبنان بناء على معايير دولية وترتيب لبنان بين الدول المشاركة، او الاهم هل هناك تراجع او تطور وفقا للتصنيف العالمي؟

Trends in International Mathematics and Sciences الدراسة الدولية في الرياضيات والعلومStudy –TIMSS هي دراسة تقويم مستويات الأداء في الرياضيّات والعلوم معا، وهي الدراسة الأكبر والأوسع تغطية على المستوى العالمي والتي تمكّن من قياس التحصيل واتجاهات التغيير فيه واقع أنظمة التعليم في الدول المشاركة ورصدها ومراقبتها، وتحديد مواطن الضعف وتشخيص أسبابه لوضع الخطط اللازمة لمعالجتها.

PISA Program for International Student Assessment والبرنامج الدولي لتقويم التلامذة تديره منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، ويعتبر من أكبر الدراسات الدولية في مجال التربية والتعليم في العالم. يستخدم الباحثون وصانعو السياسات التربوية نتائج الـPISA باعتماد المعايير الدولية لرسم التطور التربوي الوطني ومقارنته مع نتائج الدول المماثلة والمنافسة له في عالم الاقتصاد.

برنامج التقويم التشخيصي للنظم التربوية (PASEC" (2010 - 2008" الذي تشرف عليه منظمة وزراء التربية في الدول الفرنكوفونية الـ CONFEMEN وفقا لاتفاق تعاون مع وزارة التربية والتعليم العالي.

تتمحور اهداف البرنامج حول تنمية قدرات داخلية ودائمة لعملية التقويم في كل من البلدان المشاركة، وكذلك نشر الطرق والأدوات والنتائج المعتمدة في مجال التقويم، وإجراء مقارنات وطنية ودولية لأداء التلامذة ولطرق التعليم والوسائل المتبعة في الدول المشاركة.

Dispositif national d’évaluation DNE الجهاز الوطني للتقويم هو مشروع شراكة بين وزارة التربية والتعليم العالي والمعهد الفرنسي - السفارة الفرنسية (IFL) والمنظمة الدولية الفرنكوفونية (OIF) وصندوق دعم ذوي الأولوية (FSD). امتدت هذه الدراسة على فترة ثلاث سنوات (2012 - 2015)، وصدر التقرير النهائي في شباط 2016. شارك في تنفيذ هذا المشروع ومواكبته خبراء واختصاصيون محليون وفرنسيون. يهدف هذا المشروع الى قياس كفايات اللغة الفرنسية في نهاية التعليم الالزامي (الصف التاسع الاساسي)، وسنسعى ضمن لجنة التربية المنبثقة من الشراكة بين الجامعة الاميركية في بيروت وجريدة "النهار"، من خلال مقالات مختصرة تركز على نتائج تلامذة لبنان في هذه الامتحانات الى معرفة حقيقة واقعنا التربوي واثارة نقاش وحوار حول جودة التعليم في لبنان، وإقامة ندوات ومنتديات مع جميع المعنيين بأمور التربية في لبنان من سياسيين ومسؤولين تربويين ومديرين واساتذة ونقابات وأهالٍ. (تنشر "النهار" الدراسات على حلقات تمتد الى نهاية الاسبوع) 

--------------------------

أداء الطلاب اللبنانيين في الرياضيات والعلوم: نتائج مخيّبة تستدعي إصلاحاً تربوياً جدياً

صوما بوجودة

الجامعة الاميركية في بيروت

ترجمة نسرين ناضر

"دراسة الاتجاهات الدولية في أداء الرياضيات والعلوم" (TIMSS) هي دراسة دولية تقييمية مقارَنة تستند إلى المنهاج الدراسي وتؤمّن بيانات محدَّثة وموثوقاً بها عن أداء الطلاب اللبنانيين في الرياضيات والعلوم، بالمقارنة مع أداء الطلاب في بلدان أخرى. هذه الاختبارات موجَّهة لطلاب الصفَّين الرابع والثامن الأساسيين، ويمكن أن تُجرى أحياناً لطلاب الصفوف الأعلى، وهي تُغطّي مواضيع مختلفة في مادّتَي الرياضيات والعلوم. يشارك لبنان في اختبارات TIMSS عند مستوى الصف الثامن الأساسي (أي الصف السابق للبروفيه) منذ عام 2003. والمشاركة الأخيرة له في الدراسة كانت عام 2015 حين خضع 3873 طالباً من 138 مدرسة رسمية وخاصة للامتحان. وقد توزّعت العيّنة على الشكل الآتي: 33،1 في المئة من الطلاب من المدارس الرسمية، و66،9 في المئة من المدارس الخاصة، وبلغت نسبة الإناث نحو 54 في المئة، والذكور 46 في المئة، وكان نحو 39 في المئة من الطلاب قادمين من مدارس تعتمد اللغة الإنكليزية في التدريس، و61 في المئة من مدارس تعتمد اللغة الفرنسية. وقد انقسمت تقييمات العلوم والرياضيات إلى بعدَين: بُعد أوّل يتعلق بالمضمون ويُحدّد المادة الدراسية المراد تقييمها، وبعد إدراكي يُحدّد آليات التفكير المطلوب تقييمها. وفي ما يتعلق بطلاب الصف الثامن الأساسي، تُقيّم دراسة TIMSS معارفهم على مستوى المضمون في علوم الأحياء، والكيمياء، وعلوم الأرض، والفيزياء، وتُقيّم تفكيرهم العلمي في ثلاثة مجالات: المعرفة والتطبيق والتحليل المنطقي. وبالإضافة إلى ذلك، تُقيّم الدراسة معارف طلاب الصف الثامن الأساسي في أربعة مجالات في مادة الرياضيات: الأرقام، والجبر، والهندسة، والبيانات وقياس الاحتمالات، وتُقيّم أيضاً تفكيرهم في المجالات الإدراكية الثلاثة المذكورة آنفاً، أي المعرفة والتطبيق والتحليل المنطقي.

تُبيّن نتائج اختبارات TIMSS في مادة العلوم لطلاب الصف الثامن الأساسي عام 2015 حصول لبنان على 398 نقطة، أي أقل من المعدل الدولي الوسطي البالغ 486 نقطة، محتلاً بذلك مرتبة متدنية، هي 34 من أصل 39 بلداً.

بعدما كان لبنان يحتل المرتبة الاولى عربيا في 2003، جاء في المرتبة السابعة من أصل عشر دول عربية شاركت في الاختبار لعام 2015. وقد حدّد القيّمون على اختبارات TIMSS أربعة مستويات على سلّم قياس الأداء في مادة العلوم لاستخدامها بمثابة نقاط مرجعية من أجل وصف أداء الطلاب لناحية المضمون، هي: متقدّم، مرتفع، متوسّط، ومتدنٍّ. وجاءت النتائج على الشكل الآتي: حلول 50 في المئة من الطلاب اللبنانيين عند مستوى الأداء الأكثر تدنياً، و24 في المئة عند المستوى المتوسط، و7 في المئة عند المستوى المرتفع، و1 في المئة عند المستوى المتقدّم. وبيّنت النتائج أيضاً أن الأداء الأعلى للطلاب اللبنانيين كان في مادة الكيمياء، أما الأداء الأكثر تدنياً ففي مادة علوم الأحياء. وفي تقييم عملية التفكير، حقّق الطلاب اللبنانيون الأداء الأعلى في مجال "المعرفة" والأداء الأدنى في مجال "التحليل المنطقي"، وهذه النتائج أقل بكثير من النتائج الدولية.

ومن جهة أخرى، أظهرت نتائج الاختبارات في مادة الرياضيات لطلاب الصف الثامن الأساسي في إطار دراسة TIMSS لعام 2015، حصول لبنان على 442 نقطة، أي أقل من المعدل الدولي الوسطي البالغ 505 نقاط، محتلاً بذلك المرتبة 27 بين 39 بلداً. وجاء لبنان في المرتبة الثالثة من أصل عشر دول عربية شاركت في الدراسة لعام 2015.

بالإضافة الى ذلك، تُبيّن النتائج عدم وجود فوارق إحصائية بين المدارس الرسمية والخاصة في نتائج العلوم والرياضيات.

وقد حدّد القيّمون على الدراسة أربعة مستويات على سلّم قياس الأداء في الرياضيات لاستخدامها بمثابة نقاط مرجعية من أجل وصف أداء الطلاب لناحية المضمون، وهذه المستويات هي: متقدّم، مرتفع، متوسّط، ومتدنٍّ. وبيّنت النتائج حلول 71 في المئة من الطلاب اللبنانيين عند مستوى الأداء الأكثر تدنياً، في حين سُجِّل غياب تام للطلاب اللبنانيين في مستوى الأداء المتقدّم. وفي تقييم عملية التفكير، حقّق الطلاب اللبنانيون الأداء الأعلى في مجال "المعرفة" والأداء الأدنى في مجال "التحليل المنطقي"، وهذه النتائج أقل بكثير من النتائج الدولية. تشير هذه النتائج إلى وضع خطير في ضوء حقيقة أن التفكير وحل المشكلات ضروريان للعيش والعمل في القرن الحادي والعشرين، كما هو واضح في العديد من التقارير الدولية التي حددت المهارات الأساسية المطلوبة في القرن الحادي والعشرين.

ماذا نستخلص من هذه النتائج؟

من الواضح أن أداء الطلاب في الرياضيات والعلوم مخيّبٌ ومحبط جداً نظراً إلى تداعياته المحتملة على مستقبل البلاد. فلبنان في أمس الحاجة إلى أشخاصٍ ذوي تحصيل علمي جيد ومتضلّعين من العلوم والرياضيات، يمكنهم المساهمة إيجاباً في تحسين حظوظهم وحظوظ الآخرين بالنجاح في الحياة وخوض غمار العمل في القرن الحادي والعشرين.

ما هي العوامل الممكنة التي قد تكون سبب هذه النتائج المخيّبة؟ لا شك في أنه يجب إجراء دراسات أكثر تعمّقاً لفهم العوامل التي تسببت بهذه النتائج التي لم تشهد تحسناً يُذكَر منذ عام 2003، بل يمكننا القول إنها شهدت تراجعا من حيث الترتيب مقارنة بدول أخرى، غير أن الأداء في اختبارات TIMSS يُقدّم دليلاً على أن التدريس يُركّز على الحفظ غيباً، ولا يُعِدّ الطلاب للتفكير عند مستويات إدراكية أعلى. ومن العوامل الأخرى، عدم التطابق بين منهاج العلوم اللبناني ومضمون الاختبارات، كما أن اللغة المعتمدة في تدريس الرياضيات والعلوم في لبنان ليست اللغة الأم، فضلاً عن أن الطلاب اللبنانيين غير معتادين نوعية الأسئلة المطروحة في اختبارات TIMSS، من جملة أسباب أخرى. وقد عمل المركز التربوي للبحوث والإنماء على دراسة أوجه عدم التطابق بين المواضيع المطروحة في الرياضيات والعلوم في اختبارات TIMSS والمنهاج الدراسي اللبناني، إلا أنه يجب إجراء مزيد من البحوث والدراسات للكشف عن تأثيرات العوامل الأخرى.

من الضروري المبادرة فوراً إلى إطلاق جهود وطنية متضافرة للإفادة من نتائج تحليل الأداء الذي حققه الطلاب اللبنانيون في اختبارات TIMSS. ويجب أيضاً إجراء دراسات أكثر تعمقاً لتحديد مكامن الضعف والقوة في النظام التربوي عموما وفي تدريس الرياضيات والعلوم.

والأهم من ذلك، ثمة حاجة إلى إطلاق جهود جدّية ومكثّفة من أجل وضع خطط تساهم في البناء على مكامن القوة وإلغاء مكامن الضعف. وينبغي إشراك جميع المعنيين وأصحاب الشأن في إعداد هذه الخطط التي يجب أن تكون وافية وشاملة، لا مجتزأة، كي تكون مثمرة فعلاً وتساعد طلابنا على تطوير المعارف والمهارات والمؤهلات الضرورية بما يتيح لهم تحقيق ذواتهم وعيش حياة أكثر اكتمالاً ونجاحاً في القرن الحادي والعشرين.

--------------------------------------------------------------

ما جدوى مشاركة لبنان في الامتحانات الدولية؟

ندى عبدالواحد منيمنة

الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية

يشارك لبنان في عدد من الامتحانات الدولية والمتخصصة، التي تكمن اهميتها في أنها تسمح لنا بمعرفة نتائج تلامذة لبنان بناء على معايير دولية وترتيب لبنان بين الدول المشاركة.

ومنذ عام 2003 ثم 2007 و2011 و2015 يشارك في "دراسة الاتجاهات الدولية في اداء الرياضيات والعلوم" (التيمس)

Trends in International Mathematics and Sciences Study –TIMSS (T I M S S

وهي دراسة تقويم مستويات الأداء في الرياضيّات والعلوم معًا. إنها الدراسة الدوليّة الأكبر والأوسع تغطية على المستوى العالمي والتي تمكّن من قياس التحصيل التعليمي واتجاهات التغيير فيه.

ينشر عدد كبير من الدول المشاركة نتائج "التيمس" بشكل واسع، وتتصدر نشرات الاخبار والصحف ويطلع عليها جميع المعنيين من سياسيين وتربويين وأهال وتلامذة، وتناقش على مستويات رؤساء حكومات ووزراء. ويتم تعديل الخطط التربوية انطلاقا من نتائج هذا الاختبار.

ماذا عن لبنان؟ ما هي حصيلة هذه المشاركة وما الجدوى منها؟

كيف يتم استثمار "التيمس"؟ أين وكيف يتم تداول نتائج تلامذة لبنان في هذا الاختبار؟

بالعودة الى الموقع الالكتروني للمركز التربوي للبحوث والإنماء، وهو الجهة الرسمية المولجة تنفيذ هذا الاختبار وإصدار التقرير الوطني الخاص بلبنان لـ"التيمس"، بإشراف الجمعية الدولية لتقويم الأداء التربوي IEA، ليس من السهل الوصول الى التقرير. فقد وضع تحت بند مشاريع من ضمن عدد من المشاريع قام بتنفيذها المركز، كالتربية السكانية والسلامة المرورية والخريطة المدرسية. فقد تم التعامل مع تقرير يبين نتائج تلامذة لبنان في الاختبارات الدولية، كمشروع كغيره من المشاريع، لا يحظى بأي خصوصية من خلال إبرازه ووضعه في الصفحات الاولى على موقع المركز التربوي وموقع وزارة التربية. لا شك في أن هذا الامر له دلالة تتخطى الشكل لتبين الاهمية التي يعطيها المسؤولون لهذه الاختبارات.

أما في المضمون، فإضافة الى الوثائق الخاصة بوصف الاختبار وأدواته وكيفية إجرائه، نجد باللغة العربية تقريرا عن نتائج تلامذة لبنان للصف الثامن خلال العامين 2007-2003، وتقريرا مفصل باللغة الانكليزية وملخصا باللغة العربية لنتائج 2015.

في التقرير 2003-2007 ما يأتي: "ان دراسة نتائج الدراسة وتحليلها تبيّن أن لبنان قد حافظ على مركزه إقليميًّا وفي كلا العامين 2003 و2007 حيث احتلّ تلامذته أعلى المستويات في الرياضيّات، وكان أداء ربع التّلامذة أعلى من المعدّل الدولي. أما في العلوم، فقد حقّق 24% من التلامذة نتائج أعلى من المعدّل الدولي. وهذا الأمر إن دلّ على شيء فعلى صحّة النظام التعليمي".

الواقع أن أقل ما يقال في هذا التحليل للنتائج انه غير دقيق. فالتقرير الكامل باللغة الانكليزية لسنة 2015 (ص7) وفي جدول يعرض نتائج "التيمس" منذ 2003 حتى 2015 يبين ان نسبة الطلاب الذين حصلوا على معدل النجاح في الرياضيات لم تتعدّ 4% في 2003 و10% في 2007.

ويؤكد (ص22) انه "منذ 2003 حتى 2015 لم يستطع تلامذة لبنان الحصول على معدلات النجاح المطلوبة، إن في الرياضيات او في العلوم في امتحانات التيمس".

إذا نحن منذ سنة 2003 حتى اليوم نشارك في اختبارات دولية ونحلل نتائج تلامذتنا وننتج تقارير تحاول تبرير النتائج او حتى تمويهها والتنكر لحقيقتها. وفي افضل الاحوال قد يصدر تقرير واقعي يظهر النتائج ويبين المشاكل كما حصل أخيرا في تقرير 2015، ولكن يبقى نشره محدودا وتداول نتائجه على نطاق واسع معدوما، ونقاش النتائج واسبابها واقتراح الحلول وتنفيذ الخطط المناسبة لمعالجة الوضع غير واضح.

ما جدوى هذه المشاركة اذا؟ نحن ندفع تكاليف هذه المشاركة من قروض دولية. فكلفة المشاركة للدورة الواحدة نحو 250 الف دولار، وقد شارك لبنان في أربع دورات اي 250× 4، اي مليون دولار كلفة اشتراك تدفع للجهة المشرفة. يضاف اليها تكاليف سفر لأعضاء فريق المركز بمعدل 4 سفرات لعضوين سنويا، وجميعها من القروض. اضافة الى ما يدفع من ميزانية المركز التربوي المرتبطة بتكاليف التحضير وتنفيذ الاختبار، وبدلات تحليل النتائج وكتابة التقرير الوطني لعرض نتائج "التيمس"، وكلها تجعل كلفة المشاركة للدورة الواحدة تبلغ على الاقل نحو نصف مليون دولار. فما تم إنفاقه في الدورات الاربع يصل على الاقل الى مليوني دولار أميركي.

قد تكون كلفة المشاركة في هذا الاختبار مجدية، لو اننا استطعنا الاستفادة من نتائجه. فما جدوى المشاركة ان لم نستطع أولا معرفة وضعنا التربوي ونشر نتائجه على نطاق واسع؟ فإن لم نتعرف الى مشاكلنا لا نستطيع وقف التدهور الحاصل في وضعنا التربوي عموما، ليس على القطاع الرسمي بل على الخاص ايضا، كما تظهر نتائج الاختبارات كافة. فلم يعد لبنان يتصدر الموقع الأول بين الدول العربية في ترتيب الدول للاختبارات الدولية. وتراجع جودة التعليم العام مستمر بوتيرة ثابتة، وجميعنا من تربويين واكاديميين وسياسيين نؤدي دور النعامة، وندفن حقائق تراجع جودة التعليم في لبنان ونتغنى بالنزر اليسير من المبدعين والمتميزين من شبابنا.

 

 

طلاب حقوق «ممنوعون» من الدكتوراه في «اللبنانية»

فاتن الحاج ــ الاخبار ــ نحو 20 طالباً يحاولون، بلا طائل، «العبور» إلى الدكتوراه في المعهد العالي للدكتوراه في الحقوق والعلوم السياسية والإدارية في الجامعة اللبنانية. يتطلع هؤلاء، منذ سنتين، لانتزاع حقهم بالتسجيل وفقاً للقانون الذي كان يُعمل فيه بقبول طلاب الدراسات العليا بحسب المنهج القديم، نظراً للفارق في طريقة احتساب العلامات وشروط التقديم بين منهجين مختلفين. وتوضح إحدى الطالبات في العلوم السياسية «أننا آخر دفعة من نظام دراسة الأربع سنوات، والعدالة تقتضي أن نكمل دراسة الدكتوراه وفقاً لشروط النظام القديم وليس الجديد».

يومها، رفع الطلاب كتاباً إلى رئاسة الجامعة يطالبون فيه بإلغاء شرط المعدل (12/20) وامتحان القبول، وتطبيق المرسوم الرقم 900 بتاريخ 4/8/1983 (النظام العام لشهادة الدكتوراه في الجامعة اللبنانية)، لا سيما أنّ مرسوم انشاء معهد الدكتوراه الرقم 74 بتاريخ 22/2/2007 قد بني عليه. ورأوا أنّ الشروط المضافة على طلاب المنهج القديم (الذين نالوا كل شهاداتهم من الجامعة)، ليست وسيلة لرفع مستوى الجامعة بقدر ما هي «مجزرة» أكاديمية بحق طلاب اجتازوا بنجاح امتحانات الإجازة التعليمية، ثم امتحان قبول الدراسات العليا، وامتحانات الدبلوم الخطية والشفهية، وأنجزوا رسائلهم الجامعية.

ولما تمسكت إدارة الجامعة بقبول الطلبات وفق المنهج الجديد حصراً، لجأ الطلاب إلى مجلس شورى الدولة الذي أصدر قراراً إعدادياً تحت الرقم 316/2017 بتاريخ 12/4/2018، قضى بوقف تنفيذ الطعن الذي تقدمت به الجامعة على قرار مجلس شورى الدولة الذي طالبها بالغاء المعدل والامتحان لطلاب المنهج القديم، والعمل وفقاً لشروط الانتساب لإعداد الدكتوراه المحددة في المرسوم الرقم 900 الذي لم يشترط حيازة معدل معين في دبلوم الدراسات العليا أو امتحاناً.

عميد المعهد، طوني عطا الله، أكد «أننا سننفذ القرار النهائي لمجلس شورى الدولة فور صدوره، وإذا أعطاهم حقاً سنسجلهم». إلاّ أنّ التسجيل لم يعد، بحسب عطا لله، أوتوماتيكياً، بل يمرّ، وفقاً لقرار مجلس الجامعة في أوائل 2018، بمراحل ثلاث وهي: دراسة الملف، اختبار خطي، ومناقشة المشروع أمام لجنة علمية. وتدرس اللجان مشاريع الأطروحات وترفعها إلى المجلس العلمي الذي يقر النتائج. وقد حصر مجلس الجامعة عدد المقبولين سنوياً بـ35 طالباً موزعين على 5 اختصاصات (حقوق، إدارة أعمال، علوم سياسية، اقتصاد، وسياحة)، لتحسين نوعية الأطروحات من جهة، وحل أزمة القدرة الاستيعابية من جهة ثانية. ولفت عطا الله إلى «أننا نلتزم بالعلامات التي تأتينا من الكليات، باعتبار أن الدبلوم والماسترات تنجز هناك».

 

الرئيس أيوب يكرّم طلاب كلية العلوم – 1 المُدرجين على لائحة الشرف في فيسبوك

استقبل رئيس الجامعة اللبنانية البروفسور فؤاد أيوب، في مكتبه بمبنى الإدارة المركزية – المتحف، طلاب كلية العلوم - 1 (مجد دهيني وهادي زين الدين وحسن بدران) بعد أن أدرجتهم شركة فيسبوك على لائحة الشرف لاكتشافهم ثغرة أمنية في أحد تطبيقاتها.

 وخلال اللقاء الذي تمّ بحضور عميد كلية العلوم في الجامعة اللبنانية البروفسور بسام بدران ورئيس قسم الرياضيات التطبيقية في الكلية ومنسق ماستر الـ (Cyber Security) فيها الدكتور باسم حيدر، كرّم الرئيس أيوب الشبان الثلاثة بضمّهم إلى الكادر الإداري في الجامعة اللبنانية نظرًا لتفوّقهم في الاختصاص النادر الذي تحتاج إليه الجامعة.

ويعمل الطلاب الثلاثة على اكتشاف المزيد من الثغرات الأمنية في التطبيقات التابعة لـ"فيسبوك"، فيما يشارك الطالب هادي زين الدين من ضمن تسع فرق من الجامعة اللبنانية (كليتي العلوم والهندسة) في مسابقة برمجة على صعيد لبنان ستُنظم يومي الرابع والخامس من تشرين الأول الجاري في جامعة بيروت العربية.

 

افتتاح معرض الجامعات الروسية في هندسة اللبنانية في طرابلس

وطنية - استضافت الجامعة اللبنانية في الشمال معرض الجامعات الروسية الذي أقيم في أجنحة كلية الهندسة - الفرع الأول في طرابلس، بمشاركة 20 جامعة روسية في إختصاصات الهندسة والطب والانسانيات والفنون والعلوم والنفط وغيرها.

حضر حفل الإفتتاح رئيس المركز الثقافي الروسي - الملحق الثقافي لروسيا في لبنان اديم زايتشيكو، مدير كلية الهندسة للجامعة اللبنانية في طرابلس الدكتور عادل حلاق، رئيس جمعية خريجي جامعات ومعاهد الاتحاد السوفياتي في شمال لبنان الدكتور جورج الصيصي، عميد القبول للطلبة الأجانب في جامعة النفط والغاز في موسكو الكسي بوكوف، وحشد من الأساتذة والطلاب الجامعيين وتلامذة ثانويات رسمية وخاصة.

وشارك الحضور في جولة بأرجاء المعرض واستمعوا من ممثلي الجامعات الروسية إلى شروحات عن كيفية الحصول على منح تعليمية في روسيا وفي مختلف الاختصاصات والمستويات في إجازة الماستر والدكتوراه في الجامعات الروسية المشاركة.

الحلاق

أعقب الجولة إحتفال أقيم في قاعة كلية الهندسة بدأ بالنشيدين اللبناني والروسي، فكلمة مدير الكلية الدكتور عادل حلاق الذي نقل تحيات رئيس الجامعة اللبنانية البروفسور فؤاد أيوب، متمنيا لمعرض الجامعات الروسية النجاح.

ونوه حلاق بالإختصاصات في الجامعات المشاركة والتي تتيح للطلاب اللبنانيين مجالات واسعة لمتابعة إختصاصاتهم في مجالات مختلفة وباتت مهمة للسوق المحلية في لبنان والمنطقة.

زايتشيكو

وألقى رئيس المركز زايتشيكو كلمة شرح فيها طريقة تقديم الطلبات للحصول على منح دراسية في روسيا في مرحلة ما قبل الجامعة وخلالها. وقال: "نفتتح اليوم اول معرض للجامعات الروسية في مدينة طرابلس فالعلاقات الديبلوماسية بين روسيا ولبنان تعود إلى ما قبل 75 سنة وقد قمنا بإفتتاح اكثر من مدرسة لتعليم اللغة الروسية في لبنان، كما سبق للإتحاد السوفياتي ان قدم منحا دراسية جامعية لأكثر من 14000 طالب درسوا في روسيا وعادوا إلى لبنان وساهموا في إزدهار وتقدم هذا البلد الصديق".

وتابع: "ان المعرض الذي افتتحناه اليوم يمثل 20 جامعة هي من أعرق الجامعات في روسيا وتمثل مكانا مهما في التصنيف العالمي، وتشمل 250 تخصصا جامعيا، وقد نال المتخرجون من هذه الجامعات 4 جوائز من "نوبل" في الفيزياء والرياضيات وغيرها".

الصيصي

من جهته، نوه الدكتور الصيصي بأهمية هذا المعرض الذي يقام لأول مرة في طرابلس والشمال وعلى هذا المستوى لأكثر من عشرين جامعة في روسيا الإتحادية وبإختصاصات هامة وعديدة". وأشار إلى أن "لبنان يضم حوالي 20 الف خريج من دول الإتحاد السوفياتي السابق وهذا العدد يزداد سنويا وهناك العديد من هؤلاء الخريجين يشغلون مناصب أكاديمية وعلمية في لبنان ومنهم نواب ووزراء وموظفون في الفئة الأولى إضافة إلى الأطباء والمهندسين ورجال الأعمال".

وقال: "يصادف هذا العام اليوبيل الذهبي أي خمسين عاما على تأسيس جمعيتنا، وهذا إن دل على شيىء فإنما يدل على عمق العلاقات الثقافية التي تربطنا بهذه الدول وعلى رأسها روسيا، ولا يسعنا إلا ان نتمنى النجاح لهذا المعرض والتوفيق لطلابنا والأمن والإزدهار لوطننا العزيز لبنان".

بوكوف

اما العميد بوكوف، فأشار إلى ان "المعرض وزيارة الوفد الأكاديمي الروسي مناسبة للتعرف على بلدكم المدهش وعلى الإمكانيات للنظام التعليمي العالي في الجمهورية اللبنانية وإيجاد مجالات ملموسة وعملية لتعاون مستقبلي مثمر بين البلدين، حيث ان الوفد الزائر يمثل 20 جامعة روسية رائدة، ليس معترفا بها في المجال الأكاديمي العالمي فحسب، بل تحتل مراكز عالية في تصنيفات الجامعات الروسية والعالمية وحاليا يتابع 1200 طالب من الجمهورية اللبنانية علمه في روسيا الإتحادية".

وقال: "ان دراسة الطلاب اللبنانيين في الجامعات الروسية ليست المجال الوحيد للتعاون بين بلدينا، فيسعدنا انه خلال السنوات الأخيرة نشأت في بلدينا مجموعات بحثية مشتركة كما زاد عدد الطلاب والأساتذة المشاركين في برامج التبادل الأكاديمي وزاد عدد الأعمال العلمية المشتركة المنشورة فضلا عن المشاريع العلمية الأكاديمية، وهذا يمكننا من العمل يدا بيد مع زملائنا اللبنانيين على هدف مشترك وهو تعزيز مركز التعليم العالي في البلدين على مستوى العالم".

 

أيوب التقى القائم بأعمال السفارة الكازاخية

وطنية - استقبل رئيس الجامعة اللبنانية البروفسور فؤاد أيوب، في مكتبه في مبنى الإدارة المركزية - المتحف، القائم بأعمال السفارة الكازاخية يرجان كاليكينوف، يرافقه السفير اللبناني السابق في كازاخستان آصف ناصر، وتم البحث في المقترحات المتعلقة بتفعيل التعاون بين الجامعة اللبنانية وجامعة الفارابي في كازاخستان، وتنظيم ندوة عن الفيلسوف العربي الكازاخي الأصل (الفارابي) في كلية الآداب والعلوم الإنسانية في الجامعة اللبنانية.

يشار إلى أن عددا من طلاب جامعة الفارابي في كازاخستان انتسبوا إلى كلية الآداب والعلوم الإنسانية في الجامعة اللبنانية لتعلم اللغة العربية.

 

أيوب التقى وفد ماراثون بيروت وكرم 3 طلاب من كلية العلوم 1

وطنية - استقبل رئيس الجامعة اللبنانية البروفسور فؤاد أيوب، في مكتبه في مبنى الإدارة المركزية - المتحف، رئيسة جمعية "بيروت ماراثون" السيدة مي الخليل ونائب الرئيس الأمين العام للجنة الأولمبية اللبنانية العميد المتقاعد حسان رستم وعضو مجلس الأمناء مزين سقلاوي عجمي وأمين السر المستشار الإعلامي حسان محيي الدين.

وأطلعت الخليل أيوب على التحضيرات لسباق "بلوم بنك بيروت ماراثون - 2019" والمقرر يوم الأحد في 10 تشرين الثاني المقبل تحت شعار"سوا منركض للبنان"، وأملت أن يشارك طلاب وطالبات الجامعة اللبنانية بشكل كثيف في السباق.

من جهته، ثمن أيوب النشاطات التي تنظمها "جمعية بيروت ماراثون" على مستوى لبنان "لأنها تكرس مفهوم المواطنة وتعزز مناخ الإستقرار والوحدة بين اللبنانيين"، لافتا إلى أن "الجامعة اللبنانية تولي الشأن الرياضي اهتماما كبيرا من خلال دائرة النشاط الرياضي التي تضم مدربين واختصاصيين من أصحاب الخبرة، وتستضيف عشرات المسابقات الرياضية بما فيها سباقات الركض".

وخلال اللقاء، تقرر تشكيل لجنة مشتركة من الجامعة اللبنانية وجمعية بيروت ماراثون لوضع الصيغة النهائية لاتفاقية تعاون بينهما، على أن يتم توقيعها لاحقا في الإدارة المركزية.

وفي الختام، شكرت الخليل أيوب ووجهت له دعوة رسمية لحضور فعاليات السباق.

تكريم طلاب

وكان أيوب استقبل طلاب كلية العلوم - 1 مجد دهيني وهادي زين الدين وحسن بدران بعدما أدرجتهم شركة فيسبوك على لائحة الشرف لاكتشافهم ثغرة أمنية في أحد تطبيقاتها.

وخلال اللقاء الذي عقد في حضور عميد كلية العلوم في الجامعة اللبنانية البروفسور بسام بدران ورئيس قسم الرياضيات التطبيقية في الكلية ومنسق ماستر الـ (Cyber Security) فيها الدكتور باسم حيدر، كرم أيوب الشبان الثلاثة بضمهم إلى الكادر الإداري في الجامعة اللبنانية نظرا الى تفوقهم في الاختصاص النادر الذي تحتاج إليه الجامعة.

ويعمل الطلاب الثلاثة على اكتشاف المزيد من الثغرات الأمنية في التطبيقات التابعة لفيسبوك، فيما يشارك الطالب هادي زين الدين من ضمن تسعة فرق من الجامعة اللبنانية (كليتي العلوم والهندسة) في مسابقة برمجة على صعيد لبنان ستنظم يومي الرابع والخامس من تشرين الأول الجاري في جامعة بيروت العربية.

أشكال طلابي في اليسوعية بين مناصرين لحزب الله والقوات على خلفية الانتخابات

بوابة التربية: وقع إشكال بين طلاب مناصرين لحزب الله وآخرين للقوات اللبنانية في جامعة القديس يوسف “اليسوعية” في بيروت على خلفية الانتخابات الطلابية.

الجوهري

كشف مسؤول “حزب الله” في جامعة القديس يوسف صادق الجوهري في تصريح له، عن سبب الإشكال بين طلّاب الحزب وطلّاب القوات اللبنانية.

وفي التفاصيل، فإن طلّاب القوّات عمدوا قبل أيّام إلى تعليق علم القوات اللبنانية على تمثال القديس مار يوسف في الجامعة، وهو الأمر الممنوع داخل حرم الجامعة نظرًا لمنع النشاطات السياسية داخل حرمها.

 

ردّ حزب الله والتيار الوطني الحر أتى عبر تبادل للقرآن والإنجيل في المكان نفسه مقابل تمثال مار يوسف، الأمر الذي استفزّ القواتيين كثيرًا ما دفعهم إلى إطلاق هتافات طائفية وسياسية لا تمت للجامعة والطلّاب بصلّة.

واكد الجوهري أن حزب الله لم يرد ما ضاعف من استفزاز القواتيين الذين عمدوا إلى إشعال خلافٍ “ولّادي” مع عناصر حركة أمل.

وأوضح الجوهري أن كل ما يُحكى عن اشكال بين المستقبل وحزب الله في الجامعة هو كلام عارٍ من الصحّة حيث اقتصر الأمر على تلاسن بسيط.

خوري

بدوره ردّ شربل خوري رئيس مصلحة الطلّاب في القوّات أن السبب الحقيقي للإشكال هو الاستفزاز الذي شعر به طلاب حزب الله بعد ترديد القواتيين لهتاف “ما بدنا جيش بلبنان الا الجيش اللبناني” موضحًا أن مسؤولي القوات يعملون على تدارك ما حصل لأن القرار هو بإجراء الانتخابات الطلابية ولا شيء آخر.

ونفى خوري أن يكون رفاقه الطلّاب قد أطلقوا أي خطاب طائفي مستغربًا هذا الاتهام في ظل تحالفهم مع تيار المستقبل

14 أذار

تجدر الإشارة إلى أنه في إطار التحضير لخوض المعركة الانتخابية الطالبية المقبلة في جامعة القديس يوسف، حصل توافق بين ممثلين عن أحزاب 14 آذار، (الكتائب اللبنانية والقوات اللبنانية وتيار المستقبل والحزب التقدمي الاشتراكي). واتفق المجتمعون على خوض الانتخابات ضمن لوائح موحدة في كل الكليات.

 

العونيون يقاطعون الانتخابات الطالبية في LAU ويعترضون على القانون "الظالم" في اللبنانية

 "النهار" ــ بعدما اعتبر مكتب الجامعة اللبنانية في قطاع الشباب والرياضة في التيار الوطني الحر في بيان أن قانون انتخابات الطلاب في الجامعة اللبنانية الذي شكلت لجنة لمتابعة دراسته لا يمثل الطلاب، فإن الإنتخابات التي كانت مقررة في تشرين الثاني المقبل آيلة الى التأجيل.

وفي بيان المكتب الجامعي للتيار يذكر باجتماع عقدته الأحزاب الناشطة في الفرع الثاني في المقر العام للتيار الوطني الحر في ٢٨ أيار، خصص لمناقشة قانون اتحاد طلاب الجامعة اللبنانية، مؤكداً رفضه للقانون بالشكل المطروح وتمسكه بإجراء الانتخابات في الوقت المحدّد من مجلس الجامعة اللبنانية، أي في أواخر تشرين الثاني المقبل، على أن تشكل لجنة لمتابعة دراسة قانون اتحاد طلاب الجامعة اللبنانية الذي يُعرف "بالظالم". يؤكد أحد المقربين من التيار في الجامعة أن البيان موجه لرئيس الجامعة اللبنانية الدكتور فؤاد أيوب الذي كان أعلن في بداية 2019 عن اجراء الانتخابات في نهاية آذار الماضي، الا ان اصوات داخل مجلس الجامعة طالبت بتأجيل الموعد، فأرجأها أيوب إلى بداية السنة الدراسية 2019-2020. ولأن السنة لم تبدأ في الجامعة، فإن لا تحضير لأي انتخابات، خصوصاً مع الخلاف الناشئ حول القانون، إذ تعتبر القوى المسيحية في الجامعة أن هناك محاولات للهيمنة على كل الأدوات النقابية، وحتى في مجالس الفروع والوحدات.

وقرر قطاع الشباب والرياضة في التيار الوطني الحرّ أيضاً، مقاطعة الانتخابات الطالبية في الجامعة اللبنانية الاميركية LAU المقررة غداً الجمعة اعتراضاً على النظام الانتخابي، وقال في بيان إن كل التقارير الصادرة عن الجمعية اللبنانية لديموقراطية الإنتخابات تؤكد أنه من أفسد الأنظمة الإنتخابية. أضاف، لما كان طلاب التيار الوطني الحر قد أبلغوا مرارا الإدارة عن الشوائب التي تعتري العملية الانتخابية شفهيا أو عبر البريد الإلكتروني من دون أن يلقوا أي تجاوب أو ردّ، ولما كانت المعلومات الصحافية المتداولة والوثائق التي بحوزة طلاب التيار تؤكد أن العملية الإنتخابية فيLAU يعتريها الكثير من الشوائب خصوصا لجهة غياب السرية في عملية التصويت إضافة إلى تسريب داتا الطلاب لجهات حزبية، اتخذ قطاع الشباب والرياضة في التيار الوطني الحر قرارا بمقاطعة العملية الإنتخابية في الجامعة اللبنانية الاميركية.

 

تلاسن سياسي يتطور إلى اشتباك بالأيدي في اليسوعية

المدن ــ شهد حرم الجامعة اليسوعية ظهر يوم الأربعاء إشكالاً بين مجموعات من طلاب الجامعية اليسوعيّة - هوڤلان، على خلفية تلاسن اندلع بين طالبين، واحدهم هاجم حزب الله والآخر استشاط غضباً. وتطور التلاسن إلى الاشتباك بالأيدي بين عدد من الطلاب، سرعان ما توسع إلى مدخل الجامعة.

وقد علّت أصوات المستقلين والمعترضين على هذا الشغب، مرددين شعارات مناهضة للفريقين: "14 و8 عملوا البلد دكانة".. ووزّعوا الفوشار سخرية على مشاهدة هذا الحدث، الذي يتكرر بين الحين والآخر

 

قطاع الشباب في الوطني الحر: قررنا مقاطعة العملية الإنتخابية في LAU

وطنية - صدر عن قطاع الشباب والرياضة في "التيار الوطني الحر" البيان الآتي: "لما كانت الجامعة اللبنانية الأميركية قررت إجراء الانتخابات الطالبية نهار الجمعة في الرابع من تشرين الأول 2019 وفق النظام الإنتخابي عينه الذي أكدت كل التقارير الصادرة عن الجمعية اللبنانية لديمقراطية الإنتخابات LADE أنه من أفسد الأنظمة الإنتخابية.

ولما كان طلاب التيار الوطني الحر قد أبلغوا مرارا الإدارة حول الشوائب التي تعتري العملية الإتخابية شفهيا أو عبر البريد الإلكتروني دون أن يلقوا أي تجاوب أو رد.

ولما كانت المعلومات الصحافية المتداولة والوثائق التي بحوزة طلاب التيار تؤكد أن العملية الإنتخابية في الـLAU يعتريها الكثير من الشوائب خصوصا لجهة غياب السرية في عملية التصويت إضافة إلى تسريب داتا الطلاب لجهات حزبية.

عليه، اتخذ قطاع الشباب والرياضة في "التيار الوطني الحر" قرارا بمقاطعة العملية الإنتخابية في الجامعة اللبنانية الاميركية LAU وسحب كل مرشحيه، داعيا كل الأفرقاء في الكلية الى اتباع هذه الخطوة بغية العمل سويا على وضع قانون انتخابات يكون مثالا للديموقراطية والشفافية، على عكس القانون الحالي الذي يشرع الرشوة والفساد ويحض الطلاب على ممارستها.

إن قطاع الشباب في التيار الوطني الحر، يدعو جميع القيمين على الجامعة اللبنانية الأميركية إلى أخذ هواجس جمعيات مراقبة الانتخابات والطلاب على محمل الجد والعمل جديا على وضع قانون انتخابات عصري يؤمن الشفافية والديموقراطية".

 

السعودي ومراد وقعا إتفاقية تعاون بين بلدية صيدا وجامعة LIU

وطنية - وقع رئيس بلدية صيدا محمد السعودي اتفاقية تعاون مع الجامعة اللبنانية الدولية LIU- فرع صيدا ممثلة بمديرها الإداري الدكتور خالد مراد، بعد نجاح التجربة النموذجية لبلدية صيدا بتدريب طلاب جامعيين خلال فصل الصيف، والتي لاقت اصداء إيجابية واسعة، وذلك في قاعة الحاج رفقي أبو ظهر في القصر البلدي في المدينة.

حضر التوقيع عن البلدية مستشار السعودي ومنسق مشروع التدريب أحمد شعيب، ورئيسة المصلحة الإدارية والمالية زهرة الدرزي، وعن جامعة LIU المدير الأكاديمي الدكتور أحمد الحاج، وعميد كلية الهندسة البروفسور أمين الحاج علي، والدكاترة اسماعيل الصياد ومحمد عبود وسميح عبد النبي.

وتتضمن الإتفاقية خطة عمل لتدريب طلاب الجامعة في دوائر البلدية، ضمن اطار مشاريع تستفيد منها البلدية والمدينة، وتتكفل الجامعة بتنفيذها من خلال وضع خبراتها البشرية من الكادر التعليمي والطالبي في خدمة هذه المشاريع.

السعودي

وأكد السعودي بعد توقيع الإتفاقية أهمية اي تدريب يحصل عليه الطلاب، "لما له من انعكاس كبير على حياتهم المهنية ولا سيما في بداياتها"، واستذكر كيف مر هو نفسه بهذه المرحلة بعد تخرجه وكيف انه استفاد جدا من التدريب الذي حصل عليه، مؤكدا "سعي البلدية لتطوير هذا المشروع مستقبلا ليستوعب أكبر عدد من الطلاب".

مراد

من جهته قال مراد: "إن العلاقة المميزة التي تربط الجامعة اللبنانية الدولية بمدينة صيدا كانت هي الدافع الأول وراء هذه الاتفاقية، رغبة من الجامعة في المساهمة بمسيرة النهوض وتطوير المدينة التي يقودها المهندس السعودي على أكثر من مستوى، ولهذا نحن نضع بتصرف البلدية ورئيسها كل ما لدينا من خبرات في كل المجالات الهندسية والمعلوماتية والإدارية وغيرها".

 

جبرا في افتتاح مبنى رياض نصار في LAU جبيل: رجل شجاع رسم طريق المستقبل لاجيال كثيرة

وطنية - كرمت الجامعة اللبنانية الاميركية (LAU) رئيسها السابق الدكتور رياض نصار بإطلاق اسمه على مبنى الادارة المركزية الجديد، تقديرا لعطاءاته وما قام به في خدمة الجامعة والتعليم العالي في لبنان والشرق الاوسط رغم التحديات الكثيرة المحيطة بالجامعة.

واقيم للمناسبة، حفل الافتتاح وقص الشريط التقليدي في موقع المبنى الجديد في حرم جبيل الجامعي، في حضور النائب زياد الحواط، النائب السابق وليد خوري، قائد كلية فؤاد شهاب للقيادة العميد حسن الجوني ممثلا قائد الجيش العماد جوزف عون، رؤساء بلديات المنطقة، رئيس الجامعة الدكتور جوزف جبرا ونوابه، اعضاء مجلس الامناء طوني افرام ومنى نعمة وعمداء الكليات والاساتذة والموظفين.

بداية، تحدث مستشار رئيس الجامعة للشؤون العامة الدكتور كريستيان آوسي، ورحب فيها بالحاضرين "في تكريم رجل مميز هو الدكتور نصار الذي حرص على اعلاء شأن الجامعة رغم كل المعوقات".

ثم جرى عرض فيلم وثائقي عن مراحل تطور مؤسسات الجامعة منذ تأسيسها العام 1835 وصولا الى انشاء الحرم الجامعي الضخم في جبيل، وانتهاء بمبنى الادارة المركزية الذي يعتمد افضل المعايير العالمية.

جبرا

بعدها، تحدث جبرا واستذكر اللقاء مع نصار عقب تسلمه رئاسة الجامعة اللبنانية الاميركية (LAU) العام 2004 وكيف دعاه الرئيس السابق الى العمل ليل نهار من أجل هذه المؤسسة الجامعية العريقة.

ووصف جبرا سلفه بأنه "رجل شجاع في قيادته للجامعة طوال اعوام عديدة رغم الاوضاع الصعبة والظروف المأساوية الناجمة عن الحروب والازمات المتعاقبة في لبنان والمنطقة"، عارضا "لسيرة حياة نصار منذ تخرجه من الAUB وانضمامه الى فريق التعليم في LAU حيث اخذ يتدرج في المسؤوليات الاكاديمية المختلفة، الى ان اصبح رئيسا للجامعة رغم كل المعوقات والظروف الصعبة، وخصوصا الحرب اللبنانية التي دفعته الى العمل من اجل انشاء حرم جبيل بالتعاون مع شخصيات عدة ابرزهم البطريرك الماروني بشارة الراعي، الذي كان يتولى آنذاك ادارة مدرسة سيدة اللويزة. وروى كيف تطورت الامور منذ ثمانينات القرن الفائت وصولا الى تأمين الارض - الهبة في جبيل من عائلة الزاخم رغم المعارضة الواسعة والاتهامات بالعمل على التقسيم لأن نصار اراد انشاء فرع في جبيل".

وختم معبرا عن التقدير للرئيس السابق، واصفا اطلاق اسمه على مبنى الادارة المركزية الجديد "بأنه عربون تقدير لما قام به من عمل شجاع رسم طريق المستقبل لاجيال كثيرة".

نصار

بدوره، تحدث نصار عن تجربته الطويلة في ادارة الجامعة و"العمل على تطويرها من كلية صغيرة في رأس بيروت الى ان اصبحت جامعة مزدهرة متعددة الاختصاصات بفضل جهود ادارتها واساتذتها وموظفيها"، وشكر الرئيس جبرا "لأنه انتقل بالجامعة الى الامام ونحو المستقبل وعلى كافة الصعد"، كما شكر عائلته والاصدقاء والعاملين في الجامعة"، وقال:"بارك الله LAU وبارك الله لبنان".

وختاما قام نصار وجبرا، يرافقهما نواب الرئيس وعائلة نصار، بقص شريط الافتتاح للمبنى الجديد، كما قاما بطمر وديعة في ارضه وضع عليها لوحة تحمل تاريخ تدشين المبنى واسمه، في تقليد اميركي قديم ذكرى للاجيال المقبلة.

المبنى الجديد

يشار الى ان المبنى الجديد، يتألف من 5 طبقات، ويمثل نموذجا عن جهود الجامعة اللبنانية الاميركية (LAU) في التنمية المستدامة، لجهة الالتزام بكل المعايير الصديقة للبيئة بدءا من الامطار الى انظمة الانارة والتهوئة وخفض استخدام المياه والطاقة الكهربائية بنسبة 35 في المئة، من خلال جملة تقنيات حديثة تنظم استخدام الآلات الكهربائية والطاقة المتجددة.

والاهم ان المبنى الجديد يلتزم شروط الابنية الخضراء الموضوعة من "مجلس الولايات المتحدة الاميركية للابنية الخضراء LEED"، كما يشكل جزءا مكملا للحرم الجامعي والمكتبة الجامعية المجاورة والطبيعة المحيطة.

عمل على وضع تصاميمه دار Atelier Pagnamenta Torriani التي استوحت التاريخ القديم لمدينة جبيل واضافت الابجدية الفينيقية على معالم المكتبة المجاورة ومبنى رياض نصار الجديد.

 

هايكازيان احتفلت باليوبيل الـ50 لكلية ادارة الاعمال والاقتصاد في بحمدون

وطنية - احتفلت جامعة هايكازيان باليوبيل الـ50 لكلية ادارة الاعمال والاقتصاد، في حفل عشاء نظمه المجلس الاستشاري للكلية برئاسة رافي بولاديان، أقيم في حديقة لو تلغراف دو بيلفو في بحمدون، أحياه الموسيقي وعازف البيانو الشهير غي مانوكيان وفرقته، وحضره رئيس الجامعة القس د. بول هايدوستيان، رئيس هيئة الرقابة على المصارف سمير حمود، مدير مدرسة سيدة الجمهور الاب شربل باتور، ممثلو مصارف ومؤسسات تجارية وخيرية وتربوية، نخبة من رجال وسيدات اعمال لبنانية وداعمي الجامعة، اضافة الى اعضاء من الجسم التعليمي والاداري وقدامى الجامعة.

تخلل الحفل الذي قدمته تالين بولاديان، كلمة لخطيب الاحتفال مدير عام شركة فايسبوك في منطقة الشرق الاوسط وشمال افريقيا رامز شحادة، الذي اتى خصيصا من دبي لهذه المناسبة، اضافة الى تكريم الرئيس المؤسس لكلية ادارة الاعمال والاقتصاد في الجامعة مكرديش بولدوكيان.

شحادة

وتحدث شحادة عن "أهمية التربية والعلم في الزمن المعاصر"، مشددا على "ضرورة الاستثمار في الطاقات والمواهب البشرية، اضافة الى تعزيز المسؤولية الاجتماعية للشركات في خدمة المجتمعات".

من جهته، شكر رئيس الجامعة القس د. بول هايدوستيان القييمين على الحفل، كما وقدم مع عميد كلية ادارة الاعمال والاقتصاد الدكتور فادي عسراوي درعا تذكارية الى بولدوكيان، "تقديرا لمبادرته في إنشاء الكلية قبل 50 عاما ومواكبته ودعمه للكلية على مدار السنوات".

 

إطلاق النسخة الثامنة من الجائزة الأدبية الفرنكوفونية خيار غونكور للشرق

وطنية - أطلقت الوكالة الجامعية للفرنكوفونية في الشرق الأوسط ممثلة بمديرها الإقليمي هرفي سابوران، والمعهد الفرنسي في لبنان ممثلا بنائبة مديرته إينا بوان، النسخة الثامنة من الجائزة الأدبية الفرنكوفونية الإقليمية "خيار غونكور للشرق" اليوم في فندق سمولفيل، بدارو. تندرج هذه الفعالية منذ استحداثها في العام 2012 تحت رعاية أكاديمية غونكور الممثلة هذه السنة باثنين من أعضائها برنار بيفو وبول كونستان.

سابوران

وذكر سابوران بالبعد الإقليمي الذي تتميز به هذه الفعالية التي تشهد هذه السنة مشاركة 11 بلدا هي المملكة العربية السعودية، جيبوتي، مصر، الإمارات العربية المتحدة، العراق، إيران، الأردن، لبنان، فلسطين، السودان وسوريا. وستتشكل 37 لجنة حكم طالبية من 32 جامعة من جامعات الشرق الأوسط. وتتميز هذه السنة بعودة جامعة غزة للمشاركة". وأضاف: "يشكل تبادل الطلاب للأفكار حول الكتب التي يقومون بقراءتها خير مثال على المساهمة في الحوار بين الثقافات في هذه المنطقة الغنية والمعقدة في آن معا. وتلتزم الوكالة الجامعية للفرنكوفونية تعزيز التنوع الثقافي ليس فقط على صعيد الشرق الأوسط إنما أيضا على الصعيد العالمي، وتمثل هذه الجائزة نموذجا عن التزامنا الحوار الثقافي. ولا يخفى عليكم أن الفائز بجائزة خيار غونكور للشرق سيحظى بفرصة ترجمة كتابه إلى اللغة العربية".

بوان

من جهتها، قالت بوان: "يفتخر المعهد الفرنسي في لبنان بتجديد شراكته مع الوكالة الجامعية للفرنكوفونية في إطار النسخة الثامنة من جائزة خيار غونكور للشرق"، مثنية على أهمية هذا الحدث الاستثنائي الذي يجسد دور الفرنكوفونية ويعزز تألقها في الشرق الأوسط". وأضافت: "تعكس هذه الجائزة التنوع والديناميكية الثقافية التي يفرضها طلاب هذه المنطقة وتتيح لهم فرصة التدرب على النقد الأدبي من خلال القراءات والنقاشات وتحرير المقالات الأدبية. إن جائزة خيار غونكور للشرق التي تعتبر إحدى أبرز فعاليات معرض الكتاب الفرنكوفوني في بيروت والتي تهدف إلى تعزيز الأدب الفرنكوفوني المعاصر، تساهم قبل كل شيء في تعزيز الحوار الثقافي".

كوجك

أما رئيسة لجنة الحكم الطالبية لجائزة خيار غونكور للشرق لسنة 2019 سلمى كوجك، فقالت في كلمة مسجلة: "مع خيار غونكور للشرق تسافر الروايات عبر البلدان من السودان إلى فلسطين، ومن جيبوتي إلى لبنان، ومن المملكة العربية السعودية إلى إيران. تتخطى هذه الروايات الحدود والخطوط وتتميز بقدرتها على قلب الموازنات والتقاليد والأعراف. وكأن لها قدرة سحرية، كل هذه الروايات، وهذه الكلمات التي لم تكتب لنا بشكل خاص، هذه الكلمات التي صاغها الكاتب بكل إبداع نجحت في خرقنا ولمستنا واستطاعت أن تبدلنا وأن تحرك فينا شيئا ما ذات قيمة كبيرة".

والكتب المرشحة للجائزة هي:

Soif- Amelie Nothomb, سواف لأمالي نوتومب

Un dimanche a Ville-d'Avray Dominique Barberis,- يوم احد في مدينة افراي لدومينيك بربريس

La Terre invisible- Hubet Mingarelli- الأرض غير المرئية لأهوبير منغاريلي

,La part du fils-Jean-luc Coatalem من قبل الأبن لجان لوك كوتالم

, Tous les hommes n'habitent pas le monde de la même façon-Jean-Paul Dubois ، كل الرجال لا تسكن العالم بنفس الطريقة لجان بول ديبوا

,Rouge impératrice -Leonora Miano, الأمبراطورة الحمراء لليونورا ميانو

le Ciel par- dessus le toit-nathacha Appanah السماء لنتاشا ابانا

, Exterieur Monde- Olivier Rolin, العالم الخارجي لأوليفيه رولان

le Ghetto interieur-Santiago Amigorena. الغيتو الداخلي لسنتياغو انيغورينا

هذا وسيتم الإعلان عن "خيار عونكور للشرق لسنة 2019" يوم السبت16 تشرين الثاني 2019 عند الساعة الثالثة بعد الظهر، في معرض الكتاب الفرنكوفوني في بيروت في مركز بيروت الدولي للمعارض والترفيه - بيال (فرن الشباك) بعد مداولات لجنة الحكم الطالبية برئاسة سلمى كوجك، وهي روائية فرنكوفونية تنظم ورش كتابة ابداعية.

وسيتسلم الكاتب دافيد ديوب الفائز بجائزة "خيار غونكور للشرق للعام 2018" الترجمة العربية لروايته "Frère d'âme" (شقيق الروح)، الصادرة عن دار الفارابي (لبنان) في جناح الناشرين الناطقين باللغة العربية في اليوم نفسه عند الساعة الخامسة بعد الظهر. كما سيتسلم الكاتب النصوص الأدبية التي كتبها الطلاب حول روايته، قبل أن يتم توقيع الكتاب المترجم.

 

داود تابع شؤونا ثقافية مع فنانات تشكيليات ومدير المعهد الانطوني

وطنية - التقى وزير الثقافة الدكتور محمد داود داود في مكتبه بالوزارة، الفنانات التشكيليات: ريما عاصي، هيبت البلعة، منى العلي وكريستين كفوري اللواتي شاركن في "بينال بكين العالمي" الثامن للفنون في الصين بعد تسميتهن من قبل وزارة الثقافة وقبول اعمالهن من قبل اللجنة المنظمة العالمية في بكين ومشاركتهن في عداد ما يناهز 400 فنان من مختلف دول العالم.

وكانت مناسبة شكرت خلالها الحاضرات داود على اهتمامه عبر الايعاز للمعنيين في الوزارة بتسهيل امورهن وتمثيل لبنان في هذا البينال العالمي حيث تم اختيار لوحات المشاركات لعرضها وبشكل دائم في المتحف الوطني وجمعية "بياب" المتخصصة في تنظيم معارض للفنون التشكيلية في الصين وخارجها، إضافة الى منحهن شهادات عربون شكر وتقدير وكفاءة لمشاركتهن في هذا "البينال" العالمي.

سمارة

وعرض داود مع مدير المعهد الفني الانطوني في الدكوانة شربل بو عبود ومستشارة الرهبنة والمعهد ماجدة سمارة، الاعمال الفنية للمعهد في مجال فن الفسيفساء (الموزاييك) وغيرها من الفنون وورش العمل التي يقوم بها المعهد في نشر الثقافة والابداع. ووجه بو عبود دعوة الى وزير الثقافة لزيارة مركز الرئاسة العامة والمعهد الانطوني.

هايلي

كما استقبل مدير مركز المحافظة على حقوق النشر في الولايات المتحدة الأميركية مايكل هايلي والمحامي وليد أبو فرحات، وتم البحث في موضوع الملكية الفكرية وحقوق النشر وكيفية مساعدة هذا القطاع في لبنان تحت رعاية الوزير.

 

بو حسن اسم لبناني جديد في موسوعة "غينيس"

عبدالناصر حرب ـ النهار ـ تحدّى البطل اللبناني في رياضة المحركات ناجي بو حسن كل الصعوبات، وتسلّح بإصرار كبير من أجل كتابة رقم جديد في عملية "Burn-out" أو حرق دواليب السيارات بمكانها في الوقت عينه.ووجّه بو حسن رسالة مهمة إلى كل الشباب بأنه "حين تفشل أو يفشّل الآخرون حلمك، فعليك ألّا تستسلم وتدافع عن حقك مهما كلّف الثمن، خصوصاً عندما يتعلق الأمر بصدقيتك". ونجح البطل اللبناني في تحقيق رقم قياسي جديد في كتاب "غينيس" للأرقام القياسية، من خلال حرق إطارات السيارات في مكان واحد، والتي بلغ عددها 8 سيارات.
وفي 18 آب 2019، كان يفترض أن يحقق بو حسن الرقم، لكن ممثل لجنة التحكيم في "غينيس" أحمد جبر اعتبر أن هناك بعض الشروط غير منفذة أو غائبة، فأعلن قراره برفض ما فعله اللبناني، مما أثار استغراب كل الحاضرين بمن فيهم ناجي.
سريعاً، تواصل بو حسن مع مكتب "غينيس" في دبي، ووضع القيّمين عليه في اجواء وتفاصيل ما حصل، قبل أن يغادر بنفسه إلى المكتب مع كل المراسلات والأوراق والشروط التي تثبت أنه لم يكن يستحق ما حصل معه. وأكد مكتب "غينيس" أن هناك سوء تفاهم حصل، فأعفى بو حسن من بعض المصاريف وحدد يوم 29 أيلول 2019 موعداً جديداً لإقامة...

 

تنافس بين 31 مشتركاً في "نجوم العلوم": البرنامج محرّك للابتكار

احتدمت المنافسة للفوز بلقب أفضل مخترع في العالم العربي مع اختتام مرحلة التصفيات الأولية من "نجوم العلوم"، برنامج تلفزيون الواقع التعليمي الترفيهي الرائد من مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، حيث شهدت حلقات التصفيات الأولية الثلاث عروضاً لأفكار مخترعين طموحين مسلّحين بحماسة كبيرة وحلول تكنولوجية لمختلف التحديات التي نواجهها من حولنا. وتمكّن 31 مشتركاً من بين 150 مرشحاً من إثارة إعجاب أعضاء لجنة تحكيم البرنامج، ليصبحوا أكبر مجموعة تنتقل إلى المجلس العلمي في تاريخ البرنامح، متقدمين خطوة واحدة باتجاه الفوز بلقب البرنامج، وتقاسم جائزة نقدية قيمتها 600 ألف دولار أميركي لتمويل مشاريعهم.

وتميّز البرنامج في موسمه الحادي عشر بصيغة جديدة كلياً تركز على التعاون والاستدامة، حيث قدّم العديد من خريجي البرنامج حلقات التصفيات إلى جانب مقدّم البرنامج الإعلامي خالد الجميلي مثل آنا مالك، والدكتورة نور مجبور من الموسم العاشر، بالإضافة إلى ولاء عنيبة، إحدى متسابقين الموسم السادس. وشهدت مرحلة التصفيات الأولية تطوراً كبيراً، حيث قدّم المرشحون عروضاً تقديمية قصيرة أمام المنافسين الجدد وخريجي المواسم السابقة من البرنامج من أجل تخفيف الضغوط التي يشعر بها المشاركون وتشجيعهم على إطلاق حوار مفتوح، لا سيما وأنّهم يستعدون لبدء رحلتهم في برنامج نجوم العلوم، واستعداداً للخضوع للاستجواب المكثف الذي ينتظرهم على يد لجنة التحكيم.

وكانت هذه الإضافة المميزة بمثابة اختبار تمهيدي بالنسبة لأعضاء لجنة التحكيم، الذين كانوا يراقبون أداء كل مرشح من وراء الكواليس، ليأخذوا الوقت الكافي لصياغة وإعداد أسئلة أكثر عمقاً وصلة. وبعد ذلك أتيحت للمتسابقين الفرصة لشرح وتوضيح مضمون مشاريعهم بشكل أكثر تفصيلاً خلال مقابلات فردية مع أعضاء لجنة التحكيم.

من جهته، قال عضو لجنة تحكيم "نجوم العلوم"  البروفيسور عبد الحميد الزهيري إنّ "البرنامج يعدّ منذ إطلاقه قبل أكثر من عقد من الزمن، محرّكاً للابتكار في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المنطقة العربية"، مضيفاً: "انطلاقاً من خلفيتي الطبية فإنني سعيد جدّاً برؤية العديد من الأفكار المشاركة في هذا الموسم والتي تحاول التصدي لمشكلات حديثة باستخدام تقنيات مبتكرة، لا سيما في مجال الطب الحيوي. أنا فخور أيضاً بخريجينا الذين أثبتوا أنهم على استطاعة تامة أن يقدموا المساعدة للمخترعين الطموحين وطرح جميع الأسئلة الصحيحة".

وأكّد "برنامج نجوم العلوم"، خلال حلقاته الافتتاحية، على دور المرأة في الابتكار، وإنجازاتها في مجالات علمية متعددة، وبعد المشاركة القياسية لشابات عربيات في الموسم الماضي ونجاحهنّ في تحقيق نتائج هامة في المنافسة، أصبح البرنامج اليوم منصّة رائدة للشابات العربيات لتحدي الصورة النمطية السائدة وإلقاء الضوء على منجزاتهن العظيمة.

كما شهدت حلقة التصفيات الأولية إقتراحات حلولاً لمشكلات في جميع المجالات من خلال استخدام التكنولوجيا بوسائل إبداعية وجديدة، ومن الأفكار التي تم تقديمها زجاجة رضاعة تكشف عن صحة الأسنان لدى الرضّع. كما تم تقديم فكرة لبطارية ذاتية الشحن خاصة بالأطراف الصناعية، قادرة على شحن نفسها بالاعتماد على حركة المريض.

بدورها، قالت الفائزة بالمركز الثاني في الموسم العاشر من برنامج "نجوم العلوم" العالمة الدكتورة نور مجبور إنّ "الشغف الكبير والإبداع والتّفانٍ لدى المشاركين خلال مرحلة التصفيات الأولية، يظهر الإمكانيات والمواهب الكبيرة التي يتمتع بها الشباب العربي عندما يتوفر له منصة تدعمه، ويسعدني أن أقوم بدوري في رعاية الجيل الجديد من المبدعين العرب".

وسيتم عرض الحلقة التالية من البرنامج، والتي ستشهد اختيار المتنافسين المؤهلين للانتقال إلى المجلس العلمي، يوم السبت 5 تشرين الأول الجاري عبر ثمانية قنوات في المنطقة وعبر الموقع الإلكتروني. وبعد انتهاء لجنة التحكيم من اختيار أفضل الابتكارات الواعدة، سينتقل المرشحون الثمانية الأوائل إلى مختبرات "نجوم العلوم" في واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا، وهي عضو في قطاع البحوث، والتطوير والإبتكار في مؤسسة قطر، للعمل على تطوير نماذجهم الأولية في بيئة ابتكار مشتركة وتحويل أفكارهم إلى منتجات حقيقية.

 

خيرالله الصفدي زارت مركز جاد في حبوب : على الجميع التعاون لإعادة انخراط المدمنين في المجتمع وسوق العمل

وطنية - زارت وزيرة الدولة لشؤون التمكين الإقتصادي للنساء والشباب فيوليت خيرالله الصفدي مركز جمعية "جاد - شبيبة ضد المخدرات" في حبوب - جبيل، في اطار الحملة المستمرة في الوزارة تحت عنوان "طريق_خالي_من_المخدرات طريق_بيوصل"، والتي كانت الوزارة قد اطلقتها في ايار الماضي، حيث عقد لقاء حضره قائمقام جبيل نتالي مرعي خوري، الخوري إسطفان جبر ممثلا راعي أبرشية جبيل المارونية المطران ميشال عون، رئيس رابطة مختاري قضاء جبيل ميشال جبران، الشيخ أحمد اللقيس، رئيس مكتب مكافحة المخدرات في طرابلس العقيد فواز محفوض، قائد الدرك السابق العميد صلاح جبران، رئيس الجمعية جوزيف الحواط، رؤساء بلديات وفاعليات.

الحواط

بعد النشيد الوطني، وكلمة ترحيبية بإسم الجمعية للعميد جوزيف روكز، قال الحواط: "مشكلة الجمعية أنها لبنانية ولا تحظى بغطاء سياسي أو طائفي، وبالنسبة الى البعض ربما هي مشكلة، لكن بالنسبة نعتبر أنه من الواجب أن يكون لدينا أشخاص انتماؤهم لبناني فقط".

وتمنى على الصفدي أن "تكون عضو شرف في الجمعية، خصوصا أنها ليست بعيدة عن العمل الإجتماعي"، مشيرا الى "الضغوطات التي تتعرض لها الجمعية في ظل انتشار آفة المخدرات"، موضحا أن "المشكلة تخطت الجمعية لتصل الى مستوى الدولة والوزارات، بالإضافة الى ضرورة وعي الأهل".

جبران

من جهته، أثنى جبران على "مثل هذه اللقاءات القيمة"، مطالبا المسؤولين ب"تأمين الدعم الكامل لهذه النشاطات ولهذه الجمعية كي تقوم بواجبها الإنساني في مكافحة المخدرات".

وطالب ب"دعم معنوي ومادي لمساعدة الشباب المصابين بهذه الآفة، لتتمكن الجمعية من أن تنتشر على كامل الأراضي اللبنانية في المدن والقرى والبلدات والمدارس والجامعات، بغية نشر الوعي في مجتمعاتنا"، مشددا على "وجوب ان تعمل الدولة والمعنيون على إيجاد حلول جذرية كإنشاء معاهد صحية وإصلاحية، كما هي الحال في الدول الغربية والمتطورة".

الصفدي

بدورها، شددت الصفدي على دور "الاهل والمدارس والجمعيات الاهلية في التوعية والوقاية"، وقالت: "إن حملة طريق خالي من المخدرات ...طريق بيوصل، اطلقتها وزارة التمكين كونها وزارة معنية بدور فاعل للشباب في المجتمع وفي بناء الاقتصاد، وكلنا يعلم اليوم خوف الاهل من ظاهرة انتشار المخدرات بأشكال غريبة لجر المراهقين خصوصا الى الادمان".

ودعت الشباب الى "ألا ينجروا تحت اي ظرف، والذين ارتكبوا هذا الخطأ ألا يستسلموا". كما دعت الأهل الى "الوعي مع صعوبة تحمل هذا الامر"، وقالت: "عليهم ان يساعدوا اولادهم على النهوض مجددا، وهنا دور الجميع، دولة ومؤسسات، للعمل على اعادة انخراطهم في المجتمع وسوق العمل ودعوتهم للادمان على الرياضة الجسدية التي من شأنها اعادتهم الى الحياة الطبيعية".

وأشارت الى تعاون وثيق مع وزيرة الداخلية والبلديات ريا الحسن في هذا الاطار.

جولة

وتخلل اللقاء جولة في أرجاء المركز، ومتحف "حلم" الذي يتضمن صورا ومجسمات ودراسات عن الإدمان، حيث اطلعت الصفدي من الحواط على النشاطات الوقائية التي يقوم بها المركز لناحية التعريف بأنواع المخدرات ومدى خطورتها وأشكال انتشارها.

وفي الختام، أولم الحواط على شرف الصفدي والحضور.

 

حركة لبنان الشباب جددت الدعم لرئيس الجمهورية:لاقفال المعابر غير الشرعية

وطنية - عقد المكتب المركزي والمجلس الاعلى لحركة لبنان الشباب إجتماعه الدوري برئاسة رئيس "الحركة" وديع حنا.

واشار بيان صادر عن الاجتماع الى انه جرى مناقضة الاوضاع الراهنة والملحة التي تمر فيها البلاد

وثمن البيان :" الجهود والقرارات التي تصدر عن رئيس الجمهورية العماد ميشال عون، والآيلة الى ضبط الوضع الاقتصادي، وطمأنة المواطن على المصير امنيا واقتصاديا في هذه الظروف الدقيقة التي تمر بها البلاد" .

اضاف:" كما اولى الجميع ثقتهم بشخص فخامة الرئيس وجددوا الولاء التام والشامل لكل ما يصدر عن الرئاسة الاولى من اجراءات وقوانين تصب في صالح الوطن والمواطن" .

ونوه المجتمعون "بالجهود المبذولة والاجراءات الحكيمة التي اتخذها حاكم مصرف لبنان الدكتور رياض سلامة وضبط الوضع المالي حرصا على مصلحة الوطن والمواطن" .

وطالبوا "بإقفال جميع المعابر غير الشرعية، ضبطا للهدر والتهريب، وان تكون الانتخابات البلدية المقبلة شفافة وقانونية، دون اي تدخل سياسي او ضغط من اي جهة كانت ومهما علا شأنها" .

 

 

"الرسمية" ملجأ اضطراري غير محصّن!

ابراهيم حيدر ــ النهار ــ

يجري الحديث عن 20 الف تلميذ جديد وافد إلى المدرسة الرسمية. يقال أن الإقبال على التعليم الرسمي هذه السنة استثنائي بامتياز، والسبب هو الضائقة المعيشية التي اوقعت قسماً من اللبنانيين في حالة العجز، انعكست على مداخيلهم وعدم قدرتهم على الاستمرار في تعليم اولادهم في المدرسة الخاصة. لكن المفارقة أن أكثرية هؤلاء التلامذة الذين ينتقلون إلى الرسمي كانوا ينتسبون الى مدارس خاصة دون المستوى المتوسط ومنها ما يوصف بالتجارية ولا تقدم تعليماً نوعياً، وهي في الاساس جزء من شبكة التنفيعات والتوظيفات وأعطيت تراخيص خلال السنوات السابقة، ولا تزال تستقطب تلامذة من أهالي يرون في التعليم الخاص مهما يكن مستواه موقعاً مميزاً في السلّم الاجتماعي.

العودة إلى التعليم الرسمي كملجأ أخير هذه السنة لا يجدد الثقة به أقله بالنسبة إلى الاهالي الذي ينقلون أولادهم إضطراراً إليه، وهو الذي يعاني من أزمات تجر ذيولها سنة بعد سنة من دون أن نجد رعاية جدية ترسخ مكانته كما كان في فترة سابقة، حيث استقطب نحو نصف تلامذة لبنان. قبل ذلك، يطرح الرحيل من المدرسة الخاصة إلى الرسمية تساؤلات حول الأزمة التي يعانيها الخاص، وإن كانت الأرقام التي يجري التداول بها تقريبية، إنما تدل فعلاً على مأزق التربية في لبنان، حيث أن نحو 60 في المئة من تلامذة الخاص لم يسددوا أقساطهم كاملة، وأن البعض منهم بالمئات تترتب على كل واحد منهم أقساط متراكمة تتجاوز الـ25 مليون ليرة، ما دفع غالبية المدارس لتجميد اقساطها هذه السنة، خوفاً من نزف تلامذتها، علماً أن كثراً من اللبنانيين أيضاً نقلوا أولادهم من مدارس خاصة أقساطها مرتفعة إلى مدارس متوسطة، وهؤلاء لم يجدوا في التعليم الرسمي منقذاً لهم، فابوا نقل أولادهم إلى مدارسه.

الإقبال الإستثنائي على المدارس الرسمية في مختلف المحافظات قد يرفع عدد تلامذة الرسمي إلى 32 في المئة من العدد الإجمالي لتلامذة لبنان، لكن هذه النسبة لا تزال بعيدة عما كان يحتضنه التعليم الرسمي قبل الحرب أي 42 في المئة وأكثر في سنوات مختلفة. وقد تستوعب المدرسة الرسمية أعداداً إضافية لكنها في الحقيقة لا تستطيع أن تقدم التعليم المناسب لهم، فالمشكلة ليست في فتح مدارس لدوام بعد الظهر، بل في تأمين المعلمين المؤهلين القادرين على التعليم في المواد الأساسية، علماً أن الغالبية اليوم هم من المتعاقدين الذين دخلوا في حقبة التوظيف العشوائي من خط التعاقد السريع ومن دون المرور بمؤسسات إعداد مناسبة، فيما جرت الاستعانة بأساتذة لتعليم العدد الهائل من التلامذة اللاجئين في المدارس الرسمية ذاتها، ما يطرح تساؤلات عن كيفية تأمين مقعد دراسي لكل تلميذ، فيما يوجد مدارس في مناطق لبنانية عدة لا يبلغ العدد فيها مئة تلميذ وتلميذة وفيها عشرات الأساتذة. فهل تثبت المدرسة الرسمية انها ملجأ بديل للبنانيين؟

 

قطايا بحث مع مدرسين في قرار اغلاق متوسطة الهرمل ليلا لتدريس السوريين

وطنية - الهرمل - التقى قائمقام الهرمل طلال قطايا وفدا من المدرسين طالب بإعادة النظر بقرار صادر عن مديرية التعليم الشامل بإغلاق متوسطة الهرمل الرسمية من جدول الدوام المسائي لتدريس السوريين، علما ان المدرسة ضمت العام الماضي أكثر من 450 طالبا، وتصنف من افضل المدارس من حيث الالتزام ونسب النجاح.

 تخريج 63 طالبا في بعلبك نجحوا في الامتحانات الرسمية باختصاصات مهنية وفنية

بوابة التربية:  نظمت الجمعية اللبنانية للدراسات والتدريب حفل تخريج 63 طالبا من معهد الإلكترونيك والفنون التجارية، نجحوا في الامتحانات الرسمية للاختصاصات التالية: المراجعة والخبرة في المحاسبة، المحاسبة والمعلوماتية، التربية الحضانية، والعناية التمريضة.

وحضر الاحتفال رئيس دائرة الأمن العام في محافظة بعلبك الهرمل المقدم غياث زعيتر، وفعاليات تربوية وبلدية واختيارية واجتماعية.

 معهد يونس أمره الثقافي بدأ دوراته بالتركية في دير عمار

وطنية - المنية - بدأ معهد "يونس أمره" الثقافي التركي، للسنة الرابعة على التوالي، دوراته باللغة التركية في معهد الهدى التابع ل"جمعية علم بالقلم" في دير عمار.

وكانت إدارة المعهد ومركز الهدى وقعتا اتفاق تعاون قبل 4 سنوات في حضور السفير التركي، ويقضي باقامة دورات في اللغة التركية لكافة المستويات، لما للغة اهمية لتعزيز الصلة بين البلدين.

 

زوكربيرغ: سنخوض معركة ضد تفكيك "فايسبوك"

المدن ــ تعهد رئيس شركة "فايسبوك" مارك زوكربرغ، بـ"خوض معركة" لمحاربة محاولة الحكومة الأميركية تفكيك عملاق وسيلة الإعلام الاجتماعي الاكثر انتشاراًـ بحسب تقرير صدر الثلاثاء بناءً على تسجيل صوتي تم تسريبه، ونقلته وكالة "فرانس برس".

ونشر موقع أخبار التكنولوجيا "ذي فيرج" تسريباً لأقوال زوكربيرغ خلال اجتماع لموظفي "فايسبوك" في تموز/يوليو تلماضي، حين قال أنه سيتحدى هذه الجهود، مكرراً حجته بأن تقسيم الشركة لن يعالج القضايا التي يثيرها المنتقدون.

وتطرق زوكربيرغ على وجه التحديد الى خطة السيناتور إليزابيث وارن المرشحة الديموقراطية للرئاسة، لتفكيك المنصات التقنية الرئيسية. وقال في هذا السياق "إذا تم انتخابها، فأنا متأكد بأننا سنواجه تحديات قانونية، ومتأكد بأننا سنربح التحديات القانونية".

وأضاف زوكربيرغ أنه يرى أن تفكيك شركات التكنولوجيا العملاية، سواء "فايسبوك" أو "غوغل" أو "أمازون"، لن يحل المشكلات بالفعل، "فكما تعلمون، لن يمنع هذا الإجراء من التدخل في الانتخابات، بل يجعله أكثر احتمالاً، لأن الشركات الآن لا يمكنها التنسيق والعمل معاً". وردت وارن بتغريدة قالت فيها أنه "ما سيكون سيئاً حقاً هو ألا نصلح نظاماً فاسداً يسمح للشركات العملاقة مثل فايسبوك بالانخراط في ممارسات غير قانونية وغير منافسة، والتنازل عن حقوق خصوصية المستهلك، وإبطال مسؤوليتها بشكل متكرر عن حماية ديموقراطيتنا".

وتتعرض "فايسبوك" لانتقادات لعدم بذلها المزيد من الجهد لمنع التدخل الروسي في الانتخابات الرئاسية الأميركية العام 2016.

وأضاف زوكربيرغ أمام الموظفين أنه لا يعتزم الإدلاء بشهادته في دول أخرى تحقق مع الشركة بشأن قضايا الخصوصية ومكافحة الاحتكار، وتابع: "ليس من المنطقي أن أذهب إلى جلسات الاستماع في كل دولة تريد أن أظهر امامها"، كما تطرق الى العملة الرقمية المخطط لها على "فايسبوك" باسم "ليبرا"، وقال في هذا الصدد، أنه مازال متفائلاً بشأن آفاقها رغم التعليقات الرافضة من المسؤولين الحكوميين في العديد من البلدان.

من جهة اخرى، أكد زوكربيرغ أن "فايسبوك" تخطط لخدمة جديدة تتفوق على تطبيق "تيكتوك" لوسائل التواصل الاجتماعي السريع النمو، وتسيطر عليه شركة صينية. وقال: "لدينا منتج يسمى لاسو، إنه تطبيق قائم بذاته نعمل عليه، في محاولة لتناسب سوق المنتجات في بلدان مثل المكسيك. نحاول أولا معرفة ما إذا كان بإمكاننا أن نجعلها تعمل في بلدان لا يكون فيها تطبيق تيكتوك منتشراً بشكل كبير قبل أن نذهب ونتنافس معه في البلدان التي ينتشر فيها بشكل كبير".