التقرير التربوي اليومي :: التقرير التربوي اليومي 1-10-2019

اتهام أستاذ جامعي بالإعداد لتفجير البيت الأبيض لمصلحة حزب الله

 عمر نشابة ــ كشفت السلطات القضائية الاميركية أخيراً عن القرار الاتهامي وخلاصات محاضر التحقيق التي أجريت مع الأستاذ الجامعي، المواطن اللبناني الاميركي علي حسن صعب، الموقوف حالياً، والذي ينتظر أن تبدأ محاكمته قريباً بتهمة العمل لمصلحة «حزب الله» والإعداد للقيام بأعمال إرهابية في الولايات المتحدة، أبرزها تفجير البيت الأبيض ومبنى الكونغرس في واشنطن. اطلعت «الأخبار» على محاضر التحقيق، وتبيّن لنا أنها مبنية على تكهنات ومزاعم وروايات لا تتناسب مع منهجية التحقيق الجنائي المحترف، وأن تحليلات المحقق الفيدرالي الاميركي تبدو متسرّعة وتفتقد الدقة وتشوبها الأحكام المسبقة

في الثامن من تموز 2019، قدم المحقق الخاص في مكتب التحقيقات الفيدرالي الاميركي، انطوني سيبريانو، خلاصة تحقيقات قام بها مع اللبناني الاميركي علي حسن صعب، الأستاذ المحاضر في جامعة باروش في نيويورك، (حائز شهادتي ماجيستير في إدارة الاعمال وفي تكنولوجيا المعلومات). وفي 19 تموز، صدر قرار الاتهام بحق صعب، وهو اليوم ينتظر موعد محاكمته بتهم عدة أهمها: «التآمر لتقديم دعم مادي لحزب الله» بين عامي 1996 و2019، و«تلقي تدريبات عسكرية»، و«الحصول بطريقة غير قانونية على الجنسية الاميركية بهدف تسهيل عمل إرهابي دولي». وأشارت محاضر التحقيق الى أن بين «الأهداف» المزعومة: البيت الأبيض ومبنى الكونغرس ومبنى «امباير ستايت» وجسري «بروكلن» و«فيرازانو» ومعالم أخرى. لكن كيف علم مكتب التحقيقات الفيدرالي بهذه «الأهداف»؟ الجواب: صوّر صعب هذه المعالم، بينما وُجد في حوزته تسجيل للسيد حسن نصر الله كان قد التقطه من على شاشة تلفزيون «المنار».

تجدر الاشارة الى أن سلطات التحقيق في الولايات المتحدة تستخدم «أساليب تحقيق خاصة» أثناء التحقيق مع «إرهابيين» محتملين، يرجّح أنها تشمل وسائل ضغط نفسي وجسدي يمكن تصنيفها بالتعذيب بحسب الاتفاقية الدولية للقضاء على التعذيب.
«الأخبار» اطلعت على خلاصات التحقيقات التي أجراها سيبريانو (محقق تابع لمكتب التحقيقات الفيدرالي في نيويورك، متخصص في «اعتراض النشاطات الإرهابية لحزب الله وبشكل خاص لمنظمة الجهاد الاسلامي»)، والتي تضمنت معلومات تجافي الحقيقة، وتحليلات تفتقد المنهجية المهنية، وخلاصات بدت متسرعة وتتضمن أحكاماً مسبقة. وفي ما يأتي بعض أبرز التجاوزات والإخفاقات المهنية التي استند اليها لإصدار قرار الاتهام.

استمر استجواب صعب (42 سنة) الذي سافر الى الولايات المتحدة عام 2000 وحاز الجنسية الاميركية عام 2008، من 14 آذار حتى 8 تموز 2019 بشكل متواصل، وخلص المحقق الى أن المتهم جُنّد لدى حزب الله عام 1996 عندما كان طالباً في الجامعة اللبنانية، وأنه كُلّف مراقبة تحركات الجيش الإسرائيلي و«جيش لبنان الجنوبي» في بلدة يارون ومحيطها وكتابة تقارير بنتائج المراقبة.
وبصرف النظر عن صحة التجنيد، فقد تناسى المحقق أن الجيش الإسرائيلي كان يومها يحتلّ جنوب لبنان، باعتراف الأمم المتحدة، وأن العدو الإسرائيلي هو الذي كان يخالف القانون الدولي بعدم انصياعه لقرار مجلس الأمن 425، وبالتالي من حق اللبنانيين، بحسب ميثاق الامم المتحدة، مقاومة الاحتلال بكل الوسائل المتاحة.

ويزعم المحقق أن المتهم خضع لأول تدريب عسكري عام 1999 على استخدام الاسلحة النارية. وقبل سفره الى الولايات المتحدة تدرّب، بحسب مزاعم المحقق، على أساليب للتواصل الإلكتروني «بمشغليه» في «منظمة الجهاد الإسلامي». وذكر المحقق أن صعب قال له إن حزب الله أعلمه بأنه في حال وصلته رسالة إلكترونية بدت كأنها دعاية تجارية (ما يعرف بـ«سبام») تحتوي على إشارات معينة (لا يذكرها محضر التحقيق) فهي تعني أن الحزب يأمره بالعودة الى لبنان. كما زعم أن حزب الله زوّد صعب برقم تلفون و«كود» لاستخدامه «فور وصوله الى لبنان ليعرف الحزب موعد وصوله فيتصل به لاحقاً». لكن هل يحتاج حزب الله، وهو بحسب الاميركيين «الأكثر قدرة تقنياً» بين المنظمات «لإرهابية» كافة، الى انتظار اتصال هاتفي ليعرف بوصول أحد عناصره الى لبنان؟

يدّعي المحقق أن صعب أخبره بأنه كان يُنقل مع زملاء مجهولين الى مواقع تدريب بواسطة فان أبيض اللون زجاجه أسود داكن. وكان على الجميع في الفان ارتداء أقنعة، ولدى وصولهم الى «الصف» يُعزلون عن بعضهم بعضاً بواسطة ستارة ولا يسمح لهم بالتفاعل. كما أن عليهم استخدام أسماء وهمية، واختير لصعب اسم «رشيد». وللتثبت من صحة ذلك، اعتمد المحقق على أقوال «شاهد متعاون» بقي اسمه سرياً، وهو بحسب زعمه عضو سابق في منظمة «الجهاد الإسلامي» قبض عليه في الولايات المتحدة في حزيران 2017، واعترف بضلوعه في عدد من الهجمات الإرهابية، وعرض تقديم معلومات للمحققين مقابل اتفاق تسوية. وزعم المحقق أن «الشاهد» انضم الى «الجهاد» عام 2007، وخضع للتدريب على صناعة المتفجرات، وشارك لاحقاً في مهام لصالح المنظمة في باناما وتايلاند. إلا ان المحقق لم يقدم أيّ دليل أو معلومات إضافية تثبت صحة ذلك.

التدريب الذي خضع له صعب، بحسب المحقق، كان على المراقبة والتصوير السري لصالح «الجهاد الإسلامي». ويعطي المحقق مثالاً بالقول: إن التدريب كان يرتكز على وجوب تصوير شيء لا علاقة له بما يراد فعلاً تصويره قبل المباشرة بالتصوير الفعلي. وشمل التدريب التصوير من ارتفاع شاهق من «أجل الإشارة الى الوجهة التي تهمّ حزب الله». لكن هذا الأسلوب في التصوير لا يحتاج الى تدريب، ولم يقدم المحقق أي أدلة تثبت وجود تدريب كهذا. ويمكن من خلال مشاهدة الصور التي ذكر أن صعب التقطها أنها صور سياحية له، ولمباني وجسور ومعالم معروفة قد تكون في حوزة أي زائر لنيويورك أو لواشنطن.

بين 2004 و2005 خضع صعب، بحسب المحقق الفدرالي، لتدريبات على المتفجرات في لبنان. وكان التدريب المزعوم الذي دام ثلاثة أسابيع يحصل في مكان تحت الأرض (لم يحدّد المكان في محضر التحقيق). وتمكّن من صناعة «قنبلة لاصقة» قام بتفجيرها على سبيل التجربة «في الجبل خارج بيروت». وعرض المحقق ثلاثة رسوم ادّعى أن صعب رسمها أثناء التحقيق معه لشرح كيفية صناعة المتفجرات. غير أن الرسوم بدت خربشات، وبدا فيها رسم لسلك مربوط بعلبة مربوطة بدورها بعلبة ثانية وبخيوط إضافية لا تبدو وظيفتها واضحة. وأضاف المحقق أنه بعد هجوم 14 شباط 2005 الذي استهدف الرئيس رفيق الحريري، طلب مدرّبو صعب (في حزب الله) منه ومن زملائه تحليل صور مسرح الانفجار وتحديد مكان العبوة المتفجرة وحجمها وتكوينها وطريقة التفجير المستخدمة.

وقد غادر صعب لبنان الى الولايات المتحدة (في نيسان 2005) عبر تركيا، لكنه أوقف في مطار إسطنبول لأن آثاراً لمتفجرات وجدت على ملابسه وفي حقيبة يده. إلا أن السلطات التركية سمحت له بالسفر الى نيويورك حيث حقق معه أمن مطار «جي اف كي»، لكنه نفى معرفته بمصدر آثار المتفجرات. والغريب أن المحقق يدّعي أن الامر انتهى عند هذا الحد، ولا يذكر خلاصة التحقيق الذي قام به أمن المطار المتشدّد بعد مرور سنوات قليلة على وقوع هجوم 11 أيلول 2001.

ادّعى المحقق أن حزب الله أمر صعب بمراقبة «مواقع ساخنة» في مدينة نيويورك، وأن أوامره كانت بأن يراقب باستمرار من دون أي توقف وبطريقة أوتوماتيكية (autopilot). وزعم أن التصوير الذي قام به صعب كان لصالح «منظمة الجهاد الإسلامي» وليس تصويراً سياحياً، وأن المصور كان يبحث عن «نقاط ضعف بعض الأبنية والجسور للمساعدة على تحديد حجم المتفجرات والمكان المناسب لوضعها».

كما صودر «تقرير» كان في حوزة المتهم، هو كناية عن دفتر رسمت عليه بخط اليد خريطة لمدينة نيويورك، وحددت عليها عناوين لمعالم شهيرة مختلفة منها: تمثال الحرية، مقر الامم المتحدة، مركز «روكفلر» التجاري، «وول ستريت» (البورصة الاميركية)، برج «امباير ستايت»، ومختلف الجسور والأنفاق الرئيسية في المدينة. كما أضيفت الى الدفتر الطرقات المؤدية الى المطار.

ولدى تفتيش منزله في منطقة موريستاون في نيو جيرسي (قرب نيويورك)، تمت مصادرة «أجهزة إلكترونية» (لا يحدد محضر التحقيق نوعها أو طرازها) تحتوي على «صور المراقبة» لجسر بروكلين وجسر فيرازانو والمبنى الفدرالي في نيويورك وجسر جورج واشنطن. وهي جميعها مواقع سياحية معروفة يزورها الآلاف يومياً ويلتقطون صورها. المحقق الفيدرالي أضاف في تقريره أن صعب التقط «صور مراقبة» إضافية في مدينة بوسطن وفي واشنطن «لصالح حزب الله»، بما فيها صور للبيت الأبيض ولمبنى الكونغرس، في إطار الاستعدادات لشنّ هجوم إرهابي.

كما زعم المحقق أن حزب الله طلب من صعب التقاط «صور مراقبة» في اسطنبول عام 2005، منها صور للأسواق التجارية فيها وللجامع الأزرق، وأنه عاد الى بيروت عن طريق دمشق حيث استقبله أحد المسؤولين في حزب الله في فندق، واجتازا الحدود اللبنانية السورية عبر الخط العسكري في سيارة «بي ام» سوداء.

قد تكون الرواية الأغرب في تقرير المحقق هي محاولة صعب قتل عميل إسرائيلي في بيروت بين عامي 2003 و2005. فقد زعم المحقق أن أحد المسؤولين في حزب الله أمر صعب بسرقة سيارة نوع «مرسيدس» بواسطة مفتاح خاص، ثم طلب منه تسلم مسدس فضي مجهّز بكاتم صوت كان موضوعاً في كيس بلاستيك تحت مقعد السيارة. وبعد ذلك ذهب المشغل مع صعب في السيارة الى مكان خارج بيروت، حيث كانت سيارة «فان» بيضاء صغيرة في انتظارهما، فركنا سيارة «المرسيدس» خلفها، وأمر «المشغل» صعب بأن يترجل ويطلق النار على الرجل الموجود في الفان «مرّتين في البطن ومرّة في الرأس». ولدى وصول صعب أمام الرجل صرخ الأخير «لست أنا»، فحاول صعب إطلاق النار باتجاهه لكن المسدس تعطّل فجأة. بعد ذلك طلب المشغل من صعب العودة الى السيارة ليفرّا من المكان. وأضاف المحقق في روايته الغريبة أن «صعب علم لاحقاً بأن الرجل في الفان كان مشتبهاً فيه بالعمالة لصالح إسرائيل».

يشير محضر التحقيق الى صور وفيديوات للأمين العام لحزب الله وجدها المحققون الاميركيون في «التجهيزات الإلكترونية» الخاصة بصعب. وتبين أن هذه الصور مأخوذة من شاشة تلفزيون «المنار» حيث تظهر علامة المحطة التلفزيونية بوضوح في أعلى الصور الموجودة في تقرير المحقق.

أخيراً، خصّص جزء وفير من محضر التحقيق للإشارة الى زواج صعب «صورياً» من سيدة أميركية للحصول على الجنسية مقابل مبلغ من المال، بطلب من حزب الله بهدف تسهيل تحركاته التحضيرية للعمل الإرهابي المزعوم. هي ليست الرواية الاولى وقد لا تكون الأخيرة لمحقق فيدرالي يستعجل التحقيق، ويربط صوراً وخبريات بعضها بالبعض الآخر، لـ«يكتشف» مؤامرة إرهابية، وكأن نظرية المؤامرة تتمدّد لتصبح كل صورة سياحية يلتقطها عربي مصدر شبهة، وكل سفر أو هجرة يقوم بها لبناني بداية مسلسل إجرامي، وتصبح كل مخالفة للقانون فرصة لإدانة حزب الله وشيطنته وتشويه سمعته ومكانته في العالم.

 الجامعة اللبنانية – كلية الفنون (4) تحتفل مع كلية الأركان بعيد الجيش وافتتاح العام الدراسي للضباط

احتفلت كلية الفنون الجميلة والعمارة – الفرع الرابع في الجامعة اللبنانية وكلية فؤاد شهاب للقيادة والأركان – الفياضية بافتتاح العام الدراسي لضباط دورة الأركان، وذلك بحضور قائد الكلية الحربية العميد الركن حسن جوني ممثلًا قائد الجيش العماد جوزف عون ومديرة كلية الفنون (4) الدكتورة مي كرامة ممثلة عميد الكلية البروفسور محمد الحاج وحشد من الضباط وعقيلاتهم وأساتذة من الكليتين وأهالي طلاب "كورال الفرع الرابع" بقيادة الأستاذ ماريو جاد.

في بداية الاحتفال الذي أقيم في الكلية الحربية بتاريخ 19 أيلول 2019، أدى الكورال النشيد الوطني اللبناني، وتلا ذلك كلمة العميد جوني الذي رحب بمبادرة كلية الفنون التي تعطي بُعدًا وطنيًّا وقيمةً مضافة للتعاون بين الجيش اللبناني والجامعة اللبنانية.

وبعد تأدية الكورال باقة من الأغاني العريقة لكبار الفنانين اللبنانيين ضمن الفقرة الأولى، افتتحت الفقرة الثانية بـأغنية "القسم" وترافقت مع مشهدية مصوّرة تعبّر عن معنى القسم والالتزام بعقيدة الجيش اللبناني، ليتابع الكورال بعد ذلك إنشاد أغاني زمن الطفولة بمشاركة الجمهور وقوفًا.

وقبيل اختتام الاحتفال بتبادل الدروع، ألقت مديرة الفرع الرابع في كلية الفنون الدكتورة ميّ كرامة كلمة شكرت من خلالها العميد جوني والمنظمين للأمسية الوطنية الرائعة، معتبرةً أن الجامعة اللبنانية تشكل جيش الوطن الثاني وأنه في هذه الظروف الصعبة تبدو هذه المناسبة ضرورية لإعادة بث روح الالتزام بقضايا الوطن والأمل بوطن مستقر آمن ومتقدم.

العشاء السنوي لرابطة خريجي اليسوعية جنوبا لدعم صندوق المنح الجامعية

وطنية - اقامت رابطة خريجي الجامعة في لبنان الجنوبي عشاءها السنوي لدعم صندوق المنح الجامعية لطلاب حرم لبنان الجنوبي الذي تم اطلاقه في مركز الجنوب بمبادرة من سجعان غفري ليضاف الى المنح الموجودة في المركز وفي الجامعة، وذلك برعاية رئيس الجامعة اليسوعية البروفسور الأب سليم دكاش اليسوعي.

حضر الحفل الذي اقيم في مطعم المختار - جنسنايا النواب: بهية الحريري، ميشال موسى ، علي عسيران " ممثل النائب سامي الجميل جان درويش، المطرانين ايلي الحداد ومارون العمار، عبد الرحمن البزري، مدير الشؤون الاقتصادية في وزارة الخارجية والمغتربين السفير بلال قبلان ، قنصل لبنان العام في ديترويت سوزان ياسين ، اللواء نقولا مزهر قائد معركة فجر الجرود الجنرال فادي داود، رئيس غرفة التجارة والصناعة والزراعة في صيدا والجنوب محمد حسن صالح، عضو مجلس ادارة مؤسسة كهرباء لبنان الشيخ وليد مزهر، منسق عام "تيار المستقبل" في الجنوب ناصر حمود، وفاعليات بلدية واقتصادية واجتماعية واكاديمية وتربوية

وكان في استقبالهم عن الجامعة رئيسها البرفسور الأب سليم دكاش، ومديرة مركز لبنان الجنوبي الدكتورة دينا صيداني واسرة المركز. وعن الخريجين رئيس اتحاد جمعيات خريجي جامعة القديس يوسف الدكتور كريستيان مكاري، وصاحب مبادرة اطلاق صندوق المنح الجديد خريج اليسوعية -الجنوب رجل الأعمال سجعان غفري، ورئيس رابطة خريجي مركز لبنان الجنوبي هاني بيضاوي والهيئة الادارية للرابطة، وحشد كبير من الخريجين والمدعوين.

مكاري

بعد النشيد الوطني ونشيد اليسوعية، وترحيب من عريف الحفل فادي يوسف تحدث رئيس اتحاد جمعيات خريجي جامعة القديس يوسف الدكتور كريستيان مكاري فأكد على "مدى تعمق وانصهار الجامعة في المناطق اللبنانية وفي لبنان ككل .

وقال" ليس غريبا على خريجينا ان يجتمعوا في صيدا وفي كل مناطق لبنان لأنهم يحملون رسالة الجامعة التي هي رسالة وطنية منذ 150 سنة. وان الانتماء لديكم هو انتماء لكلياتكم لكنه ايضا انتماء مناطقي، وهذا يؤكد ان قوة حضوركم وانتماءكم اقوى . وأولى بشائره هذه المبادرة التي بدأت منذ سنة في ميشيغان في اميركا حتى وصلت الى صيدا وهي مبادرة الأستاذ سجعان غفري، احد قدامى خريجي اليسوعية وخريج مركز الجنوب والذي بمبادرة منه اطلق صندوق منح لطلاب المركز في الجنوب، ولا يسعنا الا ان نثني على جهوده ونشجع القدامى الذين يقومون بمبادرات كهذه" .

بيضاوي

وتحدث رئيس رابطة خريجي الجامعة اليسوعية في الجنوب هاني بيضاوي فاشار الى ان "الجمعية تأسست منذ سنتين ونصف، وكانت الهيئة المؤسسة برئاسة الدكتورة صفية سنبل ومعها المجموعة التي عملت وتعبت حتى تبصر هذه الجمعية النور" .

وقال " وانا اليوم سعيد بما أراه وهذا شيء يشجع حتى نقوم بمهمتنا اكثر، لأنه مضى على تأسيس مركز الجنوب 40 سنة، ولأن لدينا الف خريج ولأن خريجونا منتشرين في بقاع الأرض سنستعمل التكنولوجيا للتواصل معهم" .

صيداني

والقت مديرة الجامعة اليسوعية - فرع لبنان الجنوبي الدكتورة دينا صيداني كلمة أعربت فيها عن "فرحتها وفخرها بهذا اللقاء الذي يؤكد دعم الخريجين لمسيرة الجامعة وقضيتها المشتركة معهم ممثلة بهذه الموارد الحقيقية مواطني المستقبل وقادة الغد. معلنة عن اطلاق شهادات اختصاصات جديدة تماشيا مع التطور والاستشراف الأكاديمي والثقافي لفرع الجامعة في الجنوب وتلبية لإحتياجات سوق العمل في المنطقة".

غفري

وتحدث صاحب المبادرة سجعان غفري فتوجه بتحية شكر الى كل الحضور الرسمي والروحي والأكاديمي، وبتحية خاصة الى الجيش اللبناني، مشددا على "اهمية العائلة وحب العطاء في حياتنا" .

وقال:" إن الذي جمعنا اليوم هي العائلة الكبرى، عائلة الجامعة اليسوعية، ولولا التضحية لا توجد عائلة ولولا العطاء لا تنمو اية اسرة صالحة . وكلنا نعرف الوضع الذي يمر به لبنان في ظل الظروف الصعبة الاجتماعية والاقتصادية، لذلك كان قراري انا وزوجتي ان نحاول المساعدة قدر الامكان، وندعم ولو بجزء بسيط، لأن الأوطان تبنى ليس بالحجر وانما بالثقافة وبالبشر ".

دكاش

وألقى راعي الحفل رئيس الجامعة اليسوعية البرفسور الأب سليم دكاش اليسوعي كلمة استهلها بتحية الى صيدا والجنوب وأحباء وأصدقاء وقدامى متخرجي الجامعة والى حضور الحفل .

وقال" في حضوركم هذا ومشاركتكم شيء من الإيمان بهذا الوطن كما أراده أجدادنا وآباؤنا وطن دولة خادمة للجميع، وطن القيم من الديمقراطية إلى احترام الحريات والتنوع البشري والاجتماعي، وخصوصا قيمة التضامن والتساعد الذي اشتهر بها لبنان وما زال وسوف يبقى مؤمنا بها ، بالرغم مما أصاب بلادنا وما زال يصيبها من الوهن والأمراض . هذا التضامن الذي ما يزال قويا معافا بين لبنان في الانتشار ولبنان المقيم والاثنان يشكلان لبنان الواحد الأبدي إن شاء الله. ولنا في العزيز سجعان الغفري وقرينته ندى مع أخيه السفير يوسف غفري أجمل نموذج في التعبير عن ذلك التضامن وروح المساعدة. وأستطيع القول أن سجعان أصبح خير سفير للجامعة في اميركا يفتخر بها متخرجا منها ونفتخر به كما بالكثير من القدامى في أميركا يرفعون إسم الجامعة عاليا ".

بعد ذلك قدم الأب دكاش ميدالية الاستحقاق بإسم رئاسة الجامعة اليسوعية الى سجعان غفري.

وعلى هامش الحفل قدم نائب رئيس الاتحاد الدولي لهواة الطوابع في العالم شفيق طالب الى الأب دكاش لوحة تتضمن مجموعة طوابع صادرة عن الدولة اللبنانية لمؤتمر الأيام الطبية تعود للعام 1938

قدم طالب الى غفري كتاب لبنان في طوابعه والى زوجته ندى غفري والآنسة ليليان الحاج طابع ذكرى مئوية جبران خليل جبران الذي قام بتصميمه المرحوم جورج الحاج . وكتاب ذاكرة لبنان في طوابعه حكاية وطن الى ندى الغفري .

 

مركز التراث في اللبنانية الأميركية: برنامج تراثي غني وبطرس البستاني بقلمه

وطنية - أعلن مركز التراث اللبناني في الجامعة اللبنانية الأميركية عن برنامجه للعام الجامعي 2019-2020 في لقاء صحافي حضره رئيس "جمعية المعلم بطرس البستاني" النائب الدكتور فريد البستاني، عمداء وأساتذة من الهيئة التعليمية في الجامعة وفاعليات ثقافية.

جبرا

افتتح اللقاء رئيس الجامعة الدكتور جوزف جبرا واعتبر أن "مع إطلالة كل عام جامعي يطالعنا هنري زغيب ببرنامج لمركز التراث اللبناني يولد شغفا لدى متابعيه لمعرفة ما ستفتح عليه ستارته، وماذا سيحمل مسرحه من كنوز فكرية، ثقافية، تراثية، وطنية بامتياز. لكأنه مرصود على الالتزام بالرصيد الحضاري اللبناني الذي لا يشح، فإذا بالبرنامج كل عام يكرس هذا الالتزام ببرنامج يصير ضوءا كشافا ينير لمحات من مجد هذا اللبنان الذي لم يكن في التاريخ إلا شعلة إنسانية حضارية متقدة".

وختم مخاطبا زغيب:"عزيزي هنري، نشاطك يتعبنا لغزارة نتاجه، إلا أنه يشعرنا بالفخر: أولا لأننا لبنانيون، وثانيا لأنك جزء عزيز وفاعل من هذه المؤسسة التي هي الجامعة اللبنانية الأميركية. كوفئت، وبالتوفيق دائما".

زغيب

ثم عرض مدير المركز هنري زغيب برنامج هذا العام وقال:"من عادة الخريف أن تتساقط فيه أوراق الشجر لتعود فتورق في الربيع. ومن عادة مركز التراث اللبناني أن تورق أوراقه في الخريف، لتواعد رواده على أوراق لا تتساقط في موسم المطر. فعاما بعد عام، وفيما الحصادون يجمعون الأغمار في موسم الحصاد، تتموسم أنشطة المركز على بيدر هذه الجامعة الكبرى، فتتسنبل المواعيد ويتبيدر منبر الجامعة ندوات وبرامج ومنشورات ومرايا تراث، حتى لتغدو أشهر السنة عناقيد بركة وخير من أرض تراثنا اللبناني المبارك".

وبعدما أطلق الكتاب الجديد "المعلم بطرس البستاني بقلمه" للدكتور هيام ملاط لمناسبة الذكرى المئوية الثانية لولادة صاحب "دائرة المعارف"، أعلن عن "تنظيم المركز المؤتمر الدولي الخامس حول جبران خليل جبران نهار الخميس المقبل 3 تشرين الأول في معهد العالم العربي في باريس، وعن ندوة في 17 المقبل حول "بيبلوس لؤلؤة لبنانية بحرا وبرا وتاريخا في متحف قرداحي - جبيل وهو بات في إدارة الجامعة اللبنانية الأميركية. وفي مطلع العام 2020 يصدر كتاب: تسريح الأبصار في ما يحتويه لبنان من الآثار" للأب اليسوعي هنري لامنس، عن طبعته الأولى سنة 1903".

وختم:"وفي يوم اللغة العربية يهيء المركز احتفالا برائد المسرح العربي مارون نقاش في مقاطع مختارة من مسرحياته الثلاث على مسرح الجامعة، كما يهيئ مسابقة بين طلاب الجامعات في لبنان لأفضل ملصق عن التراث اللبناني. وفي ختام العام الجامعي يصدر المركز كتاب الشاعرة الأميركية باربرة يونغ هذا الرجل من لبنان بعدما نالت الجامعة حقوق ترجمته وإصداره باتفاق خاص مع ناشره النيويوركي كنوف. وتواصل مجلة مرايا التراث صدورها نصف السنوي حاملة لكل عدد وجوها جديدة من تراث لبنان".

ملاط

وختاما عرض الدكتور هيام جورج ملاط مضمون كتابه الجديد عن المعلم بطرس البستاني معتبرا "أن مراجعة موثقة لمؤلفات المعلم بطرس تكشف ميزات فريدة جسدها في القرن التاسع عشر جعلت منه صاحب مشروع ثقافي طليعي رائد شامل متكامل هادف إلى رفع مستوى الثقافة والتربية لدى المجتمع اللبناني والعربي في القرن الأسبق، بالتطرق إلى جميع أبواب الفكر والثقافة والصحافة المعروفة، واكتشاف آفاق جديدة جعلته صاحب مدرسة فكرية تميزت بالحداثة وحب التسامح والوطن. وهذا الكتاب مراجعة موثقة لمؤلفاته، عرفانا بقيمته المضافة وإبراز عطاءاته في مجتمع كان في تلك الحقبة تواقا إلى الأدب والفن والثقافة، فجعله المعلم بطرس مجتمعا رائدا ومتقدما في لبنان والعالم العربي".

وفي ختام اللقاء تم تقديم الكتاب هدية إلى الحضور.

 

عدنان طرابلسي في تخريج طلاب الجامعة العالمية: الشباب اللبناني يريد أداء سياسيا من نوع آخر والصراعات لا تبني وطنا

وطنية - أقامت الجامعة العالمية في بيروت حفل تخريج طلابها الثاني عشر للعام 2019 في صرح الجامعة في دوحة الحص، حضره رئيس الجامعة النائب الدكتور عدنان طرابلسي، نائب رئيس الجامعة للشؤون الأكاديمية الدكتور بدر الطبش، مدير فرع جمعية المشاريع الخيرية الإسلامية في بيروت عبد الله عميري، عمداء الكليات ورؤساء الأقسام وأساتذة وإداريو الجامعة وعدد من الشخصيات التربوية وحشد من أهالي وأصدقاء الخريجين والخريجات.

استهل الحفل بتلاوة عطرة من القرآن الكريم ثم النشيد الوطني اللبناني، ثم ألقى النائب طرابلسي كلمة قال فيها: "نلتقي هذه الليلة وقد جمعنا موعد التلاقي مع شباب لبنان، الجيل التواق نحو التطوير والتنمية والتغيير ويحدوه أمل كبير لم تؤثر فيه دوافع الإحباط ولا خلافات السياسيين ولا الأزمات المتكررة المتلاحقة ولا الأوضاع الاقتصادية والاجتماعية المتردية. أمل كبير يتجدد مع إشراقة كل شمس، ومع دعاء أمهات سهرن وبكين، ومع عرق آباء تعبوا وكدوا... إن احتفالنا هو محطة نجدد فيها كل عام احتفالنا بقيم سامية قامت لأجلها الجامعة العالمية حيث ننظر إلى الخريجين والخريجات لا لنرى السرور فحسب بل لنقرأ في وجوههم أمل المجتمع والوطن والأمة، ولنؤكد على سلامة المنهج وارتقاء النتائج التي ما كانت لتتم لولا الكفاءة الاستثنائية التي يتمتع بها الطاقم الأكاديمي في الجامعة العالمية".

وقال: "إن جمعية المشاريع الخيرية الإسلامية توقن أن الدرب القويم هو درب الإيمان والتقوى والعلم والثقافة النافعة والعمل الصالح، وهي عملت وتعمل وستعمل بإذن الله على إغناء مجتمعنا اللبناني بالعقول المتنورة والشباب المثقف، وتربية الأجيال التربية الصحيحة من مرحلة رياض الأطفال إلى الجامعة بكل ما تحويه هذه التربية من عناوين ومضامين قائمة على الحق والخير".

وتابع طرابلسي قائلا: "من موقعي كنائب في المجلس النيابي نعيش يوما بيوم، بل ساعة بساعة، هموم المواطنين والمشاكل المتفاقمة والأزمات الخانقة، فإننا من أكثر الداعمين والمطالبين بتأمين فرص عمل للشباب والشابات خصوصا أهل الكفاءة من حملة الشهادات الجامعية... إن الشباب اللبناني يريد وطنا من نوع آخر وأداء سياسيا من نوع آخر ولا يريد مزيدا من التسويف والصراعات والمناكفات التي لا تبني الوطن الذي يحلمون به".

طلمة الطلاب

كما ألقى كلمة الخريجين الطالب مهنا الحوت وقال: "للإنسان في عمره محطات كثيرة يتنقل بينها وحين حطت بنا عصا الترحال على ثرى الجامعة العالمية وفي رحابها كانت هذه المحطة من أغنى محطات حياتنا ونقطة تحول لكل واحد منا. كان الأمل يحدونا والأحلام ترافقنا والمستقبل الزاهر يراودنا، وكلنا شوق لنستقي من ينابيع العلم فيها ونتزود بالمعرفة والثقافة...".

وفي ختام الاحتفال، وزع النائب طرابلسي والمدير الأكاديمي للجامعة الدكتور أحمد شاتيلا الشهادات على الخريجين والخريجات.

 يرق في توزيع جوائز واضح الصمد: وزارة التربية تواكب إحتفالات المتفوقين لتعزيز العملية التربوية وتطويرها

وطنية - رعى المدير العام للتربية والتعليم العالي فادي يرق، حفل توزيع جوائز الدكتور واضح الصمد للتشجيع العلمي والأدبي، في دورتها التاسعة، على المتفوقين في الشهادة الثانوية العامة على صعيد ثانويات الضنية الرسمية، في حفل أقيم في منطقة "الفلل" في بلدة بخعون، في حضور النائب جهاد الصمد، مدير عام وزارة الثقافة الدكتور علي الصمد، رئيس إتحاد بلديات الضنية محمد سعدية، الأمين العام للمنتدى الثقافي في الضنية أحمد يوسف، رئيس رابطة مخاتير الضنية مصطفى الصمد، أعضاء لجنة التكريم، رؤساء بلديات ومخاتير وفاعليات.

الحلبي

بعد النشيد الوطني تحدثت منار عبيد، ثم ألقى أمام وخطيب مسجد بخعون الكبير الشيخ سليم الحلبي كلمة لجنة التكريم، وأكد أن "الجوائز هي لتشجيع وتحفيز المتفوقين على الإستمرار والجد في طلب العلم والمعرفة، وأنصح المتفوقين أن يكون علمهم لخدمة البشرية والإنسانية، لأننا نرى أن البعض يسخر العلم لتدمير البشرية، بينما الإسلام هو رحمة للعالمين والبشرية كلها، المؤمن منهم وغير المؤمن".

ضناوي

ثم ألقى الدكتور سعدي ضناوي كلمة أصدقاء الفقيد وأشار فيها إلى أنه "مرت 9 سنوات على رحيل واضح الصمد، ومع أن الزمن يبلسم الجراح فإننا نجد أنفسنا في أشد الحاجة إلى روحه المعطاءة، وهو الذي حاول أن يضيء شمعة في زاوية مظلمة".

الصمد

بعدما ألقى الشاعر مصطفى الحايك قصيدة من وحي المناسبة، ألقى الدكتور حسين الصمد كلمة تلامذة المربي الراحل، وقال:"لا يموت من ترك عائلة وأصدقاء وطلابا لم ينسوه، فالكبار لا يموتون إنما يخلدون، وواضح الصمد واحدا منهم".

غانم

وألقت الطالبة آلاء غانم كلمة المكرمين ودعت "الدولة الى أن تولي التعليم الرسمي إهتماما من خلال تقديم منح مدرسية، لأن المدارس والثانويات الرسمية تخرج كل عام طلابا مبدعين وناجحين في شتى المجالات".

يرق

وبعدما ألقى الشاعر حاتم مخايل قصيدة من وحي المناسبة، قال يرق:"يطيب لي أن أكون بينكم راعيا لهذا الإحتفال الذي يتسم بمنحيين متلازمين ومتوازيين: الأول إستذكار المربي الدكتور واضح الصمد بما هو قدوة تربوية وإنسانية، والثاني تكريم أبناء منطقة الضنية المتفوقين في شهادة الثانوية العامة، وبما هو تذكير واستلهام بالسيرة العصامية للدكتور الصمد".

أضاف:"في سنة الحياة يرحل الإنسان، لكن ذكرى البعض لا تزول، لأن ما صنع وأنجز، يبقى ويستمر، طالما هناك من يقيم للقيم التي كان يمثلها، مكانة رفيعة. فالدكتور الصمد كان عصاميا، بنى ذاته على أسس صلبة، مدركا المسار الذي يوصله إلى تطلعاته وطموحاته، مزاوجا بين الجد والكد، فكان مثالا للصدق والأخلاق الحميدة والوطنية. سلك غمار العمل بالتزام مهني خالص، فكان تربويا بصدق، وأعطى التربية من صميم قلبه فكان مثالا وقدوة".

وتابع:"إن مواكبة وزارة التربية والتعليم العالي لاحتفالات وتكريم المتفوقين في امتحانات الشهادات الرسمية، تحمل أهمية خاصة، وهي ترمي إلى التأكيد على أمرين: الأول إعتزازنا وفرحنا جميعا، بكل تلميذة وتلميذ من هؤلاء المكرمات والمكرمين، المتفوقات والمتفوقين، نظرا لما حققوه من نتائج باهرة ومستحقة. أما الأمر الثاني فهو رغبة الوزارة في تحفيز الطلاب على التفوق، وهذا التطلع لا يتحقق إلا بمنظومة تشاركية ـ تفاعلية، يجدر بنا أن ننوه بعناصرها المتكاملة".

وقال:"نتوجه إلى المتفوقين والمتفوقات بالتهنئة والتبريك على تألقهم البارز، حيث بث فيهم التفوق مزيدا من التحفيز نحو التقدم في مسيرة التعليم الجامعي والتخصصي، إضافة إلى ترسيخ الثقة بالناس، وإلى الأهل الذين بتضحياتهم ودرايتهم قدموا كوكبة لامعة يجدر البناء عليها لإعلاء العلم وأعمال الفكر، وإلى الثانوية التي أظهرت جدارتها في تقديم الخدمة التربوية، وأبرزت مكانتها، في سياق التنافس للتفوق والتميز".

وأضاف:"لا بد من الإشارة إلى دور وزارة التربية والتعليم العالي في تعزيز العملية التربوية وتطويرها، إذ إن الشهادة الرسمية هي إستحقاق وطني بامتياز، نحافظ من خلاله على المستوى المتقدم في التعليم في العالم".

وختم:"بوركت لكم هذه الجائزة القيمة، على أمل أن يحصد لبنان بإنجازاتكم جوائز كبرى، وتحية للجنة التكريم المرحوم المربي الدكتور واضح الصمد، على مبادرتها السنوية التقليدية في تكريم ودعم المتفوقين".

ثم ألقى عبد الرحمن الصمد شقيق الراحل كلمة العائلة، واختتم الحفل بالإعلان عن تقديم النائب جهاد الصمد منحة جامعية للطالبة سامية خالد دياب من ثانوية مراح السراج الرسمية لإكمال دراستها في الجامعة اللبنانية - الدولية، وجرى تقديم درع تكريمي إلى يرق، ووزعت الجوائز على الطلاب المكرمين، وهم:

ـ فرع العلوم العامة: نور أحمد عبيد، مجد محمد بو مرعي وبلال خالد الشرقاوي (ثانوية مراح السراج الرسمية).

ـ فرع علوم الحياة: آلاء خالد غانم (ثانية قرصيتا الرسمية)، ميسم علي عبيد وميساء علي عبيد (ثانوية بيت الفقس الرسمية).

ـ فرع إقتصاد واجتماع: سامية خالد دياب (ثانوية مراح السراج)، سليمة ملحم بشارة (ثانوية سير الرسمية) وجنى زياد مصطفى (ثانوية مراح السراج).

ـ فرع إنسانيات: رنا محمد داود وريم صفوان زعرور (ثانوية مراح السراج)، جنى علي إسماعيل (ثانوية بيت الفقس).

ثم أقيم حفل كوكتيل بالمناسبة.

 

عويجان في ختام المسح الأكاديمي حول مفاهيم المواطنة العالمية:الغاية من المناهج الجديدة إعداد مواطنين ملتزمي الولاء لهويتهم أولا

وطنية - اختتمت رئيسة المركز التربوي للبحوث والإنماء الدكتورة ندى عويجان أعمال المرحلة الأولى من مشروع التربية من أجل المواطنة العالمية GCED، بورشة عمل نظمت في مبنى المطبعة بسن الفيل، هي الثانية بعد الورشة الأولى التي عقدت الاسبوع الماضي، وتم خلال ورشة اليوم عرض نتائج المسح الأكاديمي حول توافر مفاهيم المواطنة العالمية في المناهج التربوية اللبنانية، وذلك بمشاركة ممثلين عن مركز آسيا والمحيط الهادىء للتعليم من أجل التفاهم الدولي APCEIU الذي يعمل تحت مظلة اليونيسكو، وبحضور عميدة كلية التربية الدكتورة تيريز الهاشم، مستشار وزير التربية والتعليم العالي لشؤون المركز التربوي الدكتور نادر حديفي، المفتشة التربوية لودي النابلسي، منسقة الهيئة الاكاديمية المشتركة رنا عبد الله، ممثلة المديرية العامة للتربية رنا جنبلاط، رئيس رابطة اساتذة التعليم الثانوي الرسمي نزيه جباوي، رئيس رابطة معلمي التعليم الأساسي الرسمي بهاء تدمري، وممثلين للمؤسسات التربوية الخاصة، والمكاتب التربوية للأحزاب اللبنانية، وجمع من الاساتذة الجامعيين والتربويين، وممثلين للمركز التربوي والمديرية العامة للتربية.

عويجان

بعد النشيد الوطني، تحدثت عويجان فقالت: "التربية هي جبهة الدفاع الأولى عن لبنان الوطن، التربية تمكن أبناءنا من تشكيل ثقافة موحدة تلم شملنا، ومناعة تربوية تحصن وحدتنا، فيحيا أبناؤنا بأمان وهناء واستقلال، ويتمتعون بالحرية المسؤولة والمواطنة الفاعلة لنكون أهلا لاستحقاق هذا الوطن الخالد. ولأن المركز التربوي يعنى ببناء الانسان والمواطن، تمحورت خطة النهوض التربوي (1994) حول مفاهيم وطنية متعددة، أهم ما ورد فيها: الايمان، الحرية والديمقراطية، العدالة والمساواة والسلام، التضامن والتعاون والتفاعل، الأخلاق والقيم والمبادئ الإنسانية، الولاء للوطن والهوية، الثقافة والانتماء، العيش المشترك والانفتاح على العالم وغيرها".

أضافت: "نحن اليوم على أبواب مناهج جديدة، والغاية الأولى والأسمى من هذه المناهج إعداد مواطنين ملتزمي الولاء لهويتهم اللبنانية أولا، واعين لواجباتهم الوطنية ومدافعين عن حقهم بالعيش معا على مساحة أرض الوطن، ساعين يدا بيد لبناء دولة الحق وتجديد العقد الاجتماعي والسياسي، على أسس ثابتة تحفظ الكرامة الانسانية وتحترم التنوع والتواصل البناء، وتعزز المواطنة والعيش معا، فالإنسان قيمة بذاته، عقل وضمير، وكرامة وحرية وحق. وانطلاقا من هذه القناعة بالضبط، تناول المركز التربوي مشروع التربية على المواطنة العالمية".

وتابعت: "إن دخول مفهوم المواطنة العالمية الى مجتمعنا ومدارسنا وعقول أولادنا، بات واقعا حتميا، خصوصا مع استصدار القوانين التي ترعى معادلات الشهادات الأجنبية على أرض الوطن، الأمر الذي يحتم علينا التعمق في دراسة هذا المفهوم وأبعاده والتنبه إلى الحساسيات التي يمكن أن تنتج، والى التطابق والتشابه والتعارض بين مفهوم المواطنة اللبنانية والمواطنة العالمية، على قاعدة الدستور اللبناني والقوانين والأنظمة التي ترعى العمل التربوي وتنظمه".

وأردفت: "لفهم مشروع التربية على المواطنة العالمية المدعوم من مكتب الأونيسكو، والذي تمحورت المفاهيم فيه حول المتعلم المثقف، والمطلع، والنقدي، والمتواصل اجتماعيا، والمحترم للتنوع، والمسؤول أخلاقيا، قامت الهيئة الأكاديمية المشتركة في المركز التربوي للبحوث والإنماء مع مجموعة من الباحثين التربويين باجراء دراستين. تناولت الدراسة الأولى رصد مدى توافر مفاهيم المواطنة العالمية في مناهج التعليم العام وشملت كل المواد التعليمية في المراحل والصفوف كافة. أما الدراسة الثانية فتناولت رصد مدى توافر مفاهيم المواطنة العالمية في المناهج الرديفة والبرامج والمشاريع الداعمة للمنهج اللبناني، فجاءت الحصيلة نحو 200 شبكة تحليل تم توليفها لعرض نتائجها عليكم اليوم".

وقالت: "من هذا المنطلق، إن دمج أي مفهوم في المناهج اللبنانية تحت مظلة المواطنة العالمية أو غيرها، يستوجب أن يراعي طبيعة مجتمعنا ورؤيتنا للعالم، وأن يقارب نظامنا التربوي لأي فكرة يمكن أن يكون لها تأثير سلبي أو يتعارض مع القانون والنظام اللبناني. إننا نقدر الجهد الذي بذلته لجنة المشروع برئاسة الدكتور نادر حديفة وعضوية الأساتذة رنا عبدالله والاستاذة رنا جنبلاط. ونقدر جهد الخبراء الدكتورة نادين فرنجي والسيد فوزي أبو دياب وأفراد الهيئة الأكاديمية المشتركة، بحيث نعتبر التقرير الذي سيتضمن نتائج الدراستين، مرجعا لتطوير المناهج وعصرنتها. كما نقدر الجهود التي يقوم بها معالي وزير التربية والتعليم العالي لدعم مشاريع المركز التربوي. ونأمل أن ننجح واياكم، أنتم الشركاء والأصدقاء في تبديد القيود ورفع الاقتراحات البناءة للوصول إلى إعداد المتعلم المواطن الذي نريد. المتعلم الملتزم، والمبادر والناشط، والمبدع، والمسائل، والباحث، والمتفكر والناقد، التعاوني والتشاركي، المنتج والمنفتح على العالم، والفاعل في محيطه وفي العالم، متعلم قادر على التحليل والاختبار ومحفز للتعلم مدى الحياة، متقن لقواعد المحاسبة، متعلم مسالم من دون أن يكون مستسلما، محافظ على الذاكرة الجماعية، يصون التراث الوطني ويسعى إلى تطوير الحضارة العالمية، مواطن مسائل، يرفض الفساد والعنف والجهل، وينشط في سبيل إرساء منظومة من الشفافية تعزز الحوار البناء والديمقراطية والسلام المجتمعي والسياسي والوطني".

أضافت: "عليه، يتطلع المركز التربوي من خلال تطوير المناهج اللبنانية نحو مناهج تفاعلية تلبي هذه المتطلبات من خلال تحديد ملامح متعلم الغد، ابن عصر التواصل والانفتاح والعولمة. وأخيرا وليس آخرا، ولأن بالتربية نحمي وطننا، نحن ماضون في ورشة بناء المسقبل الوطني، يقودنا التزام راسخ، ثابت ومتين بالقيم الوطنية".

جاي كيم

ثم تحدث رئيس مكتب البحث والتطوير في الAPCEIU Mr. Jay Jaehong Kim عن طبيعة المشروع، وعرض "تجارب دول في العالم شهدت نزاعات داخلية وحروبا مع جيرانها وعملت بعد ذلك على اعتماد برامج للمواطنة من اجل جمع المواطنين المتنوعين في الداخل او حول عناوين وهواجس مشتركة للشعوب المتجاورة وذلك من اجل الإعتراف بالآخر المختلف وحل النزاعات سلميا".

وأشار إلى أن "الموضوع انطلق من النقاش الداخلي ومن تطوير المناهج التربوية وتدريب المعلمين، من الحفاظ على التعددية والتنوع داخل الوطن الواحد وتحقيق التنمية الوطنية والانطلاق من المواطنة الصحيحة في الداخل إلى احترام المواطنة في الكرة الأرضية".

حديفي

من جهته، تحدث رئيس لجنة المشروع الدكتور نادر حديفي فرحب ب"الضيوف والخبراء والحضور"، ناقلا إليهم "تحيات الوزير أكرم شهيب واهتمامه ودعمه لهذا المشروع"، وقال: "إنه مشروع لا يلغي هويتنا الوطنية وانتماءنا العربي والتزامنا الكامل بالمفاهيم العامة وبمقتضيات الدستور اللبناني".

أضاف: "يمكن التوصل إلى دمج بعض مفاهيم المواطنة العالمية في مناهجنا الوطنية خلال مرحلة تحديثها وتطويرها، وذلك بما يتناسب مع دستورنا وثوابتنا الوطنية".

رنا جنبلاط

قدمت جنبلاط لمحة عامة عن المشروع، لافتة إلى "الخطوات المتبعة من تشكيل اللجنة إلى عقد ورش العمل وإجراء المسح بشمولية تامة".

وتناولت كل المواد الدراسية والحلقات والصفوف، وذلك ضمن معايير محددة من الأونيسكو، وتم استخلاص مدى وجود مفاهيم المواطنة العالمية في المناهج اللبنانية، ليصار إلى إعداد تقرير مفصل ومشاركته مع مركز آسيا والمحيط الهادىء للتعليم من اجل التفاهم الدولي.

افرنجي

ثم قدمت الخبيرة التربوية اللبنانية الدكتورة نادين افرنجي عرضا عن الإطار العام والإطار النظري للمواطنة العالمية بحسب الأونيسكو، وشرحت خطة العمل انطلاقا من تجميع المواد المتشابهة، وتحليل نتائج توافر المصطلحات وفقا للمجالات الثلاثة المعرفية والاجتماعية العاطفية والسلوكية، انطلاقا من منهج الروضة الأولى، مرورا بمنهج كل مواد مرحلة التعليم الأساسي، وصولا إلى كل مواد المرحلة الثانوية.

وعرضت المواد الدراسية، وذلك للكشف عن مدى توافر عناصر المواطنة العالمية المتوافرة في الدليل الخاص باليونسكو في هذه المصادر التربوية، مع الاشارة الى إعداد مسودة تقرير على اساس نتائج هذا المسح.

رنا عبد الله

كما قدمت عبد الله المنهجية والمقاربة التي اعتمدتا في دراسة الواقع، بدءا من خطة النهوض التربوي، وصولا الى مناهج التعليم ما قبل الجامعي، والمناهج الرديفة والبرامج الداعمة التي تلتها إلى دراسة توافر مفاهيم المواطنة العالمية فيها.

كما تطرقت الى "برامج التدريب المستمر ومواصفات الأبنية المدرسية والتجهيزات الصفية ومخرجات ورش العمل المرتبطة بتطوير المناهج".

بو دياب

وشرح الخبير التربوي فوزي بو دياب نتائج الدراسة التي شملت المناهج الرديفة والداعمة، مشيرا إلى "العديد من العناوين والمحاور مثل المواطنة الحاضنة للتنوع الديني، والتربية الصحية، والصحة الإنجابية، ومسح المصطلحات والسمات، ودائما ضمن المجالات المعرفية والعاطفية والسلوكية"، وقال: "إن مضامين هذه المنطلقات بغالبيتها تتناسق في معظمها من حيث الشكل مع ما تضمنته الوثيقة المعتمدة من الأونيسكو".

ومن المقرر أن يصدر المركز التربوي تقريرا نهائيا عن توصيات الورشة في وقت لاحق.

هبة إيطالية لمتوسطة دير قانون راس العين الرسمية

وطنية - قدمت الكتيبة الايطالية العاملة في إطار قوة الأمم المتحدة الموقتة "اليونيفيل" هبة إيطالية عبارة عن أجهزة كمبيوتر لفائدة متوسطة دير قانون راس العين في قضاء صور.

وللمناسبة، نظمت إدارة المدرسة احتفالا في حضور قائد القطاع الغربي لليونيفيل الجنرال الإيطالي برونو بيشوتا، رئيس البلدية احمد مرتضى، المدير حسين سقلاوي، الناظر العام منذر إسماعيل، فاعليات تربوية ومحلية ورسمية، وضباط إيطاليين وعدد من فاعليات المنطقة.

بعد الأناشيد الوطنية لإيطاليا ولبنان بعزف من فرقة فانفارا العسكرية العريقة، رحب المدير حسين سقلاوي بالحضور ونوه "بالجهود الكبيرة التي بذلها الجنرال بيشوتا لتقديم أجهزة الكمبيوتر كعربون وفاء من الكتيبة الإيطالية والشعب الإيطالي الصديق".

وأعرب بيشوتا عن "سعادته لتمثيل إيطاليا وتقديم هذه الهبة التي تساهم في تحسين قدرات الطلاب التعليمية لاسيما في مجال المعلوماتية".

ونوه "بالجهود الكبيرة التي تبذلها إدارة المدرسة لرعاية الطلاب والعناية بهم في سبيل تمكينهم من صناعة مستقبلهم ومستقبل جنوب لبنان".

ومنح مرتضى شهادة المواطنة الفخرية للجنرال بيشوتا، تقديرا لعطاءاته ودعمه لسكان الجنوب عموما ودير قانون راس العين خصوصا.

وختاما، قام بيشوتا ومرتضى وإسماعيل بقص شريط الإفتتاح وجولة ميدانية في أرجاء قاعة المعلوماتية.

 

نادي روتاري زحلة دشن 3 محطات لتكرير المياه

وطنية - زار وفد من "نادي روتاري - زحلة" وضمن مشروع تأمين فلاتر لتكرير المياه والذي تقوم به لجنة المياه في الاندية الروتارية في لبنان، ثلاث مدارس حكومية وهي: "ثانوية بر الياس"، "متوسطة بوارج المختلطة الرسمية" و"زحلة الثانية الرسمية المختلطة - مار نقولا في زحلة"، ضم رئيس النادي الاعلامي طوني ابو نعوم، ورئيس لجنة المياه نائب المحافظ السابق جورج عازار، يرافقهم أعضاء النادي والمهندس جاد جريس، ودشوا فلاتر المياه والتي كان نادي زحلة - البقاع قدمها. وكان باستقبالهم مدراء المدارس والجهاز التعليمي ولبمتعلمون.

وشدد ابو نعوم خلال الزيارة "على دور المؤسسة الروتارية العالمية التي تسعى الى خدمة المجتمع وتنمية الموارد البشرية فيه، والعمل على ان يكون خاليا من الأمراض، ومجتمعا سليما متعافيا قائما على المساواة والمحبة".

وتابع: "من هذا المنطلق يتلاقى الروتاريون من كل اقطار العالم حول تلك الرؤية ناذرين انفسهم للعمل والخدمة فوق الذات"، شاكرا لكل من ساهم في دعم هذا النشاط من اندية لبنانية او العالمية منها، وكل من سعى إلى إتمام هذا المشروع الانمائي، وخص بالذكر الرؤساء السابقين مهى معلوف قاصوف وجوزف شبين.

وخلال الجولة كرمت متوسطة زحلة الثانية أبو نعوم شاكرة له وللنادي مبادرتهم. كما وقلد "نادي روتاري - زحلة"، مدراء المدارس دلالة على عمق الروابط التي اصبحت تجمعهم.

تكريم في شحتول للناجحين في الامتحانات الرسمية برعاية الأمين العام للمدارس الكاثوليكية

وطنية - نظمت رعية مار يوسف شحتول، بإشراف كاهن الرعية الخوري طوني بو عساف وبرعاية الأمين العام للمدارس الكاثوليكية الأب بطرس عازار، احتفالا تكريميا لأبناء البلدة وبناتها الناجحين في الامتحانات الرسمية.

وفي القداس الذي احتفل به الأب عازار يعاونه كاهن الرعية الخوري بوعساف والأب بول اصاف الراهب المريمي ومدير مدرسة مار يوحنا في خربة قنافار، ألقى عازار عظة تحدث فيها عن "القيم الواجب التزامها لبناء المجتمع والوطن والعائلة"، منوها بدور الأهل وتضحياتهم من أجل تربية أولادهم وتعليمهم، وداعيا التلامذة المحتفى بهم "ليكونوا فخر أهلهم ومجد بلدتهم وشهودا لما تمت تنشأتهم عليه في مدارسهم ومع معلميهم ليعطوا رجاء جديدا لزملائهم ولكل من يلتقون بهم".

ودعاهم أيضا "ليفرحوا بتزامن نجاحهم مع مئوية لبنان الكبير وفي سنة المكرم البطريرك الياس الحويك"، داعيا إياهم إلى "الثبات على أرض الوطن والاعتزاز بأنهم مواطنون لبنانيون يقدرون على مواجهة مختلف التحديات ليدوم وطنهم رسالة حرية وأنموذج عيش مشترك للشرق كما للغرب".

وختم عازار عظته بدعوة الجميع "ليصونوا التعليم الذي يبقى أساسا صالحا لترقي الشعوب وديمومة الأوطان"، مشددا على "التربية معا والشراكة بين مكونات الوطن وفقا لتوجيهات الكنيسة وتعاليمها الهادفة إلى بناء الإنسان على الحب والرحمة والتسامح من أجل تعزيز المواطنة والحرية المسؤولة والسلام".

وبعد القداس ألقى الخوري بوعساف كلمة شكر فيها أبناء الرعية وبناتها على مشاركتهم الاحتفال، وقدم التهنئة للتلامذة المحتفى بهم، مقدرا "رسالة التعليم والقائمين عليها ومن ضمنهم الأب عازار".

وبعد لوحة فنية قدمها فرسان العذراء في الرعية، تم توزيع الشهادات على المحتفى بهم، ثم شارك الجميع في كوكتيل.

 

العرفان التوحيدية الأولى عالميا في الحساب الفوري

وطنية - حققت مؤسسة العرفان التوحيدية مرتبة تفوقية بارزة بعد كسبها المركز الأول عالميا في المباريات العالمية في "الحساب الفوري" التي جرت في دبي الأحد 29 أيلول، وتحقيقها الفوز على 24 فريقا من دول العالم ونالت تقديرات:

22 مركز super champion

10 مراكز champion

5 مراكز أولى

1 مركز ثالث.

تكريم جمعيات ثقافية وتربوية واجتماعية في الهرمل

وطنية - الهرمل - كرمت جمعيات ثقافية وتربوية واجتماعية في الهرمل، بعض الرواد والناشطين في مجال العمل الاجتماعي والإنساني والمصالحات، بحضور النائب السابق نوار الساحلي وشخصيات سياسية وبلدية واختيارية.

وكانت كلمة للدكتور نزار دندش نوه فيها بالدور الذي قام به المكرمون في سائر المجالات للنهوض بالمنطقة.

ودعا طارق دندش باسم المكرمين، الى "تضافر الجهود في ظل الظروف الصعبة التي يمر بها البلد"، آملا ان يكون "أهل الخير والعطاء يدا واحدة، ضمانة لمجتمع افضل تسوده قيم المحبة والسلام في بعلبك الهرمل".

بعد ذلك، كانت مأدبة غداء تكريمية أقامها نزار دندش على ضفاف العاصي.

 

سرحان رعى حفل تكريم الطلاب الناجحين في بطرام: ادعوكم لتحقيق النجاح الدائم لأنكم تاج وثقافة البلد

وطنية - رعى وزير العدل البير سرحان حفل تكريم الطلاب الناجحين في الشهادتين المتوسطة والثانوية والمتخرجين من الجامعات في بلدة بطرام الذي نظمته بلدية بطرام ورعية القديسين قزما ودميانوس، في سنتر منذر يزبك - بطرام، بحضور رئيس البلدية هيثم سرحان، كاهن الرعية الاب رولان ساعود، المكرمين واهاليهم.

استهل الاحتفال بكلمة للوزير سرحان هنأ فيها المكرمين بنجاحهم، مثنيا على اهالي بلدة بطرام حيث تخص الكنيسة والبلدية ابناءها بالتكريم، خصوصا ان لها باعا في مختلف المجالات فبات اسمها على كل شفة، مبديا سروره بالمشاركة بهذا التكريم.

وتوجه الوزير سرحان للناجحين قائلا انهم سيصنعون حياة جديدة لذاتهم ولاهلهم وان يقدروا تضحياتهم الذي قدموا لهم الكثير بتعليمهم وتنشئتهم، ودعا المكرمين الى تحقيق النجاح الدائم لأنهم هم تاج وثقافة البلد، ودعاهم للنضال ليتمكنوا من تحقيق احلامهم وان لا ينسوا يوما اهلهم وبلدتهم ووطنهم، كما توجه بالشكر لكل من ساهم بإنجاح هذا الاحتفال.

وأثنى رئيس البلدية سرحان على المكرمين متمنيا لهم مستقبلا ناجحا، خصوصا انهم جيل المستقبل وعليهم تعتمد الآمال، داعيا الناجحين الى إحترام الآخر المختلف، مشددا على اهمية الاتحاد الذي يؤدي للقوة وليس الانكفاء عن المجموعة.

واستعرض دور التطورات التكنولوجية واثرها على المجتمعات الايجابية والسلبية، متمنيا على الشباب ان لا تؤثر على حياتهم .

كما هنأ الاب ساعود المكرمين، مشددا عليهم الا يخافوا في حياتهم ويسعوا ليحققوا طموحاتهم متمسكين بايمانهم وان لا ينسوا دور اهلهم وتضحياتهم ليحققوا طموحاتهم.

وفي الختام تسلم الناجحون جوائزهم، واقيم حفل كوكتيل شارك به الحضور.

 الاسكوا أحيت اليوم الدولي للترجمة بلقاء للمترجمين وأعلنت عن انطلاق الدورة 15 لمباراة القديس جيروم للترجمة

وطنية - أحيت الإسكوا اليوم الدولي للترجمة، بلقاء بعنوان "في اللغات قوة"، جمع المترجمين المحترفين والمتدربين مع مؤلفي النصوص من الأقسام المتخصصة في مختلف مجالات عمل الإسكوا في الأبعاد الاقتصادية والاجتماعية والبيئية لخطة التنمية المستدامة لعام 2030،

وأشار بيان للاسكوا، الى أن "دور الترجمة في الحوار والسلام، دور كرسته الأفكار المتوارثة عبر الأزمنة والأمكنة، وأكدته الجمعية العامة للأمم المتحدة عندما ربطت دور المترجمين واختصاصيي اللغات بدور المنظمة في رسالتها الكونية المتعددة التخصصات. وتحرص المنظمة على البعد الفكري والثقافي لمهنة الترجمة. المهنة القديمة قدم الحاجة إلى التواصل بين الأفراد والمجتمعات، والمنفتحة على كل جديد، تعبر عنه وتعبر به الحدود الجغرافية والثقافية حتى يصبح ملكا لكل فرد وللبشرية جمعاء. ولم تغفل هذا الجانب في احتفالها بيوم الترجمة، فكان يوما للاطلاع والتفاعل والمشاركة".

ولفتت الى أنه "بعيدا عن يوميات المترجم المحترف، درجت المنظمة على تنظيم مباراة في الترجمة، في فسحة لقاء بين ذوي الاختصاص والطلاب والهواة من منظومة الأمم المتحدة، وممثلي الدول، ليختبروا قوة اللغات وقدرتهم في التعبير، في لغة أخرى، عن أفكار ليست أفكارهم، وتلاوة قصص ليست قصصهم. وجديد هذا العام مبادرة الإسكوا تنظيم الدورة 15 لمباراة القديس جيروم للترجمة، وتنطلق في 30 أيلول/سبتمبر، مباراة في اللغات الرسمية الست بالإضافة إلى الألمانية، نص خارج عن مألوف يوميات المنظمة، دعوة مفتوحة تشبه طبيعة المهنة، تمرين لا تنافس فيه التكنولوجيا براعة القلم".

 

حركة نهوض عكار وزعت 1000 حقيبة مدرسية في مختلف القرى

وطنية - وزعت "حركة نهوض عكار"، ضمن مبادرة "أنا وأنت" التي تقام سنويا في بيروت، 1000 حقيبة مدرسية في مختلف قرى وبلدات عكار، بالتنسيق مع مديري المدارس الرسمية، شملت قرى جبل أكروم، وادي خالد، الدريب الأوسط، السهل، الشفت، حلبا وجوارها، الجومة والقيطع.

واعلن رئيس الحركة المحامي هشام شبيب:"ان هذه المبادرة مهمة جدا وضرورة في ظل الأزمة الاقتصادية، التي تشهدها البلاد. ورغم بساطتها، إلا أنها حاجة تلقفها التلامذة بفرح".

وقال:"نحرص دائما على أن نكون في عكار يدا واحدة من أجل تحسين مجتمعنا وتطويره نحو الأفضل. ولذا، فإن التعليم بالنسبة إلينا أولوية، وسيبقى دائما الركيزة الأهم وأساس مجتمعنا"، لافتا الى أن "هذه المبادرة تشكل خطوة أولى ضمن قائمة مبادرات سنعمل على تنفيذها وإطلاقها قريبا".

 

رهاب المدرسة أعراضه والعلاج.. ودور الأهل والمدرسة

بوابة التربية: يعد رهاب المدرسة (School Phobia) أو الخوف من الذهاب إلى المدرسة واحداً من أهم الاضطرابات التي يعاني منها 5% من طلاب المدارس، تحديداً في المرحلة الابتدائية والمتوسطة.

يعرف “رهاب المدرسة” بأنه خوف شديد وغير طبيعي من الذهاب الى المدرسة، وهذا الخوف يكون من شيء لا يشكل خطراً على الإنسان السليم، ويسمى أيضاً اجتناب المدرسة (School Avoidance) أو رفض المدرسة (School Refusal).

ما هي الأعراض؟

يبدأ الطفل بالبكاء والرغبة في البقاء في البيت لدى اقتراب موعد الذهاب الى المدرسة، وقد يزداد هذا الوضع لدى دخوله المدرسة أو غرفة الدراسة ومحاولة الأهل مغادرة المدرسة. ومن المحتمل أن يهرب الطفل من المدرسة، وقد يعاني من نوبة من الفزع مصحوبة بفرط التعرق وتسارع دقات القلب، ودوار ودوخة، وغثيان، وتقيؤ، وإسهال، أو كثرة التبول أو الرعشة.

يمكن ظهور رهاب المدرسة أيضاً على شكل أعراض جسدية عند الطفل، مثل دوار، وصداع، وألم في البطن، وغيرها، تتميز هذه الأعراض بأنها تتحسن وتختفي حين يسمح للطفل في البقاء في المنزل، ويعود الطفل لنشاطه السابق، وتعود الأعراض إلى الظهور في صباح اليوم التالي قبل الذهاب إلى المدرسة.

قد يكون شكل رهاب المدرسة أقل حدة، مثل محاولة الطفل تجنب موقف معين مرتبط في المدرسة، كتجنب الخضوع لاختبار، أو رفضه تغير ملابسه للذهاب إلى المدرسة، جميعها أشكال مختلفة لمشكلة واحدة تسمى رهاب المدرسة، والتي تصنف حالياً كاضطراب القلق وهو مرتبط بمشكلة نفسية تسمى قلق الانفصال عند الأطفال.

اختلاف المرحلة العمرية

يتساوى معدل إصابة كل من الذكور والإناث في اضطراب رهاب المدرسة، ويزداد عدد الطلاب الذين يعانون من رهاب المدرسة في عمر الـ 5-7 سنوات ويشكلون 4.5%، وعمر الـ 11-14 سنة ويشكلون 1.3%. هذه المراحل العمرية يرافقها الدخول للمدرسة لبداية المرحلة الابتدائية أو الانتقال إلى المرحلة المتوسطة. كل من هذه الأحداث هي أحداث مثيرة لتوتر الطالب وتحفز ظهور أعراض رهاب المدرسة.

يصنف الاخصائيين رهاب الأطفال من الذهاب إلى المدرسة حسب المرحلة العمرية إلى:

الطلاب في المرحلة الابتدائية

يرغبون في البقاء بالقرب من الأبوين، ويكون ذلك هو المحفز الذي يعزز الرهاب والخوف من الذهاب الى المدرسة، وكلما كان بقاء الطفل لفترة أطول بعيداً عن المدرسة، زاد التعلق في البقاء مع الأبوين، وصعوبة العودة إلى المدرسة.

الطلاب الأكبر عمراً

يكون رهاب المدرسة أكثر بسبب وجود أمر مسيء لهم في المدرسة، مثل التنمر، أو تسلط الاقران، أو وجود معلم مخيف بالنسبة للطالب، أو خوفه من الرسوب الأكاديمي في المدرسة. قد يكون أيضاً بسبب عدم وجود اصدقاء له، أو أن الطالب يتم إقصاؤه ونبذه.

العوامل

تتطور مشكلة رهاب المدرسة غالبأ بعد بقاء الطفل لفترة في المنزل بعيداً عن المدرسة، مثل التغيب عن المدرسة بسبب العطلة الصيفية، أو بسبب إجازة مرضية. يترافق رهاب المدرسة حين يظهر بشكل مفاجئ مع حدوث ظرف عائلي حاد مثل طلاق الأبوين، أو وفاة أحد المقربين، أو مرض أحد الأبوين، أو تعرضهم لحادث شديد، وقد يكون بسبب الانتقال إلى مدرسة جديدة.

الأطفال الأكثر احتمالية للإصابة برهاب المدرسة هم الذين يتشاركون مجموعة من الصفات المميزة لهم، تشمل:

الخوف من البقاء لوحدهم في الغرفة، والخوف من الأماكن المعتمة.

التعلق الشديد بالأبوين، أو أحدهما، أو بمن يقدم له الرعاية.

القلق الشديد من حصول أي أمر في المنزل أثناء غيابه عن المنزل وهو في المدرسة.

صعوبة في النوم، مثل القلق، أو الكوابيس المتكررة حول الانفصال عن الأبوين.

ظهور أعراض مرضية جسدية عند مغادرة المنزل لمكان أخر أيضا غير المدرسة، أو التعلق والبقاء بالقرب من الأبوين في حال الخروج من المنزل.

العلاج

تتمثل خطوات علاج رهاب المدرسة  في مجموعة من الخطوات وهي العلاج السلوكي المعرفي، والعلاج بالدعم التعليمي، والعلاج الدوائي. قد يرافقها الدعم النفسي للطفل والأبوين، كما يوجد علاج مرافق باستخدام الأدوية، ويمكن أيضاً تحويل المريض لتلقي علاج نفسي مكثف في بعض الحالات.

من الجيد ذكره بأن هذا النوع من الخوف (الرهاب) قابل للعلاج والشفاء بسهولة، وإذا ما تم التعامل معه باهتمام ومهنية عالية، وعكس ذلك يؤدي الى معاناة الطفل من الاكتئاب مستقبلاً.

بداية  ينصح بعدم الخضوع لرغبة الطفل والسماح له بالبقاء في البيت (لكن دون استعمال الشدة والقساوة)، لأن ذلك يعيق من إمكانية النجاح في التغلب على ظاهرة الخوف من المدرسة، وإذا لزم الأمر من الممكن مرافقة الطفل الى المدرسة، وحتى البقاء معه لمدة معينة وتدريجياً تقليل ساعات البقاء معه، حتى يأخذ الطفل على المدرسة والتلاميذ بشكل خاص والمدرسة بشكل عام، وهذا يسمى في علم النفس العلاج بأسلوب التعرض وإزالة الحساسية (Exposure and Desensitization).

هذه الطريقة في العلاج النفسي تساعد الطفل على مواجهة مخاوفه في جلسة آمنة (مع الأبوين) وبشكل تدريجي، إذ إن وجود الأهل في غرفة الدراسة يؤدي إلى شعور الطفل بالأمان والدعم ويساعده على التخلص من خوفه. وبعد مدة يكون الطفل قد تعلم التغلب على قلقه وتعود على الوضع القائم داخل المدرسة بشكل عام وغرفة الدراسة بشكل خاص.

بالإضافة إلى الخطوة السابقة فإن العلاج السلوكي المعرفي (Cognitive Behavior Therapy) إستراتيجية منظمة للغاية مع وجود معالج يقدم تعليمات محددة للأطفال لتمكينهم وزيادة تعرضهم للبيئة التعليمية تدريجياً، أيضاً يتم تشجيع الأطفال على مواجهة مخاوفهم، ويتم تعليمهم كيفية تعديل الأفكار السلبية تجاه المدرسة.

دور المدرسة

يتمثل دور المدرسة بما يلي:

توفير بيئة مدرسية آمنة تشعر الطفل بالأمان وتشجعه على القدوم إلى المدرسة. أيضاً يكون دور المعلم فعالاً في تحديد سبب خوف التلميذ من المدرسة، خصوصاً وأنه يتواجد بالقرب من التلامذة أغلب الوقت.

توفير جو محبب وبيئة صفيَّة آمنة يعني رفض وجود أي شكل من أشكال العنف بين التلامذة أو من قِبل الكادر التدريسي، سواء كان عنف لفظي أو جسدي أو حتى السخرية والاستهزاء.

وضع قوانين حازمة وواضحة تمنع تعدي الطلاب على بعضهم.

تعاون الأهل مع هيئة التدريس في التغلب على ظاهرة الخوف من المدرسة، وذلك بواسطة التحبب إلى الطفل ومكافأته في حال نجاحه في البقاء في المدرسة.

دور الأهل

حين يشعر الأبوين بخوف وتوتر الطفل الشديد المرتبط بالمدرسة، يعتقدون أن إبقاء الطفل في المنزل يساعد الطفل على تجاوز المشكلة، لكن ذلك لا يعد التصرف الأنسب لأنه سيزيد من فترة البقاء في المنزل وصعوبة عودة الطفل إلى المدرسة.

لذلك يمكن للأبوين اتباع العديد من الخطوات، لمعالجة مشكلة رهاب المدرسة قبل أن تصبح مشكلة متكررة ومرهقه لكل من الطفل والأهل، هذه الخطوات تشمل التالي:

الاستماع إلى مخاوف الطفل الفعلية ومخاوفه من الذهاب إلى المدرسة، قد يكون سبب رفض الذهاب إلى المدرسة طالب آخر في المدرسة يعرض الطفل إلى التنمر، أو مشكلات في الخوف من الحافلة، أو مخاوف من عدم القدرة على مواكبة الطلاب الآخرين في الفصل بسبب صعوبة مادة معينة بالنسبة للطفل، لا يمكن معالجة هذه المشكلات إلا إذا كانت معروفة.

الإنتباه إلى أن زيادة حجم مشكلة الرُهاب المدرسي أمام الطفل قد يؤدي إلى تعزيز سلوك الطفل.

تشجيع الطفل على الذهاب إلى المدرسة بشكل منتظم، دون تكرار أيام الغياب بشكل كبير دون حاجة واضحة وسبب مُلِح يساعد في تجاوز مشكلة رُهاب المدرسة. أيضا في حال وجود سبب حقيقي لتغيب الطفل، العمل على إلحاقه خلال أقصر وقت بها.

عدم إطالة فترة وداع الطفل حتى لا يزداد تعلقه، وإذا كان بالإمكان جعل شخص آخر غير الأبوين يوصل الطفل إلى المدرسة، مثل ذهاب الطفل في حافلة المدرسة يمكن أن يسهل الأمر.

اعتقاد الأهل بشكل صادق أن الطفل سيتجاوز هذه المشكلة، ودعم الطفل بشكل كامل ليستطيع تجاوزها.

لقرأة تفاصيل أكثر https://www.altibbi.com

 

أولاد يخافون المدرسة

الجمهورية ــ ما أكثر الصغار الذين يستيقظون في الصباح بخوف، ويشتكون من الدوار والصداع والشعور بالغثيان، ومنهم من يجهش بالبكاء والصراخ! هم لا يدركون سبب تصرفهم، وأولياء أمرهم ليسوا أفضل منهم. فهؤلاء الصغار يعانون «رهاب المدرسة».

رهاب المدرسة هو الخوف من ذهاب الاولاد إليها وتضخيمهم للأمور، فيمتنعون ويتوسّلون أساليب شتى للتغيّب عن المدرسة.

أصبح من الضروري إقناع الطفل بالذهاب إلى المدرسة، لكن للأسف، فالوالدان، ربما لضيق وقتهما أو لشعورهما بالعجز، يجدان انّ من الأسهل الاستسلام لتلبية رغبة ولدهما. لكن عندما يكرّر الصغير محاولته ويتغيّب أكثر من مرّة عن المدرسة قد تصبح عادةً يمارسها كل مرّة للهروب منها، وبالتالي تتعطل قدراته التعليمية ويتأخّر عن زملائه في الصف.

يقتنع الطفل في بعض الأحيان بعد محاولات مضنية، فيقرّر الذهاب الى المدرسة. وعند تغيّبه عن المدرسة بسبب وعكة صحية، قد يمتنع عند شفائه العودة الى المدرسة. ففي حال استمرت العوارض، لا شكّ أنه أصبح بحاجة الى علاج نفسي.

وفقاً لأحد الأطباء، «رهاب المدرسة» عبارة عامة تنطوي على العديد من التصرفات لها صلة بالممانعة التي يبديها الطفل، بما فيها التصرفات الثلاثة التالية:

الأولى: يُظهر الصغار الذين يعانون من رهاب المدرسة صعوبة بالغة في الحضور إليها، فيطول غيابهم.

وفي حالات كثيرة يشعر الصغار بالرعب من حدوث كارثة عندما يواجهون الأمر الواقع، أي الذهاب الى المدرسة. فيقلقون ويجزعون، وكأن أمّهم ستكون ضحية مصيبة.

الثانية: يعبّر الصغار أحياناً عن اضطراب عاطفي قد يظهر على شكل خوف أو ردة فعل عصبية أو ربما الادّعاء بالمرض، مثل الصداع، الغثيان أو الدوار. وغالباً ما يشتكي الأطفال من وعكات كهذه في الصباح قبل ذهابهم الى المدرسة ، وقد تزداد العوارض خلال النهار.

الثالثة: عندما يمكث الطفل الذي يعاني من رهاب المدرسة في البيت، وبمعرفة والديه، فإذاً هو ليس متهرّباً من المدرسة!

الطفل المصاب برهاب المدرسة يكون في أغلب الأحيان تلميذاً ممتازاً ومتفوقاً.