بيروت أفضل مدينة على مستوى الشرق الأوسط في
جودة التعليم وتوافر المؤسسات التعليمية
النهار ـ صنفت العاصمة بيروت أفضل مدينة على مستوى منطقة الشرق الأوسط من ناحية جودة التعليم، وتميزت بتوافر المؤسسات التعليمية فيها وجودتها، وفق استطلاع أجراه موقع بيت.كوم للوظائف في الشرق الأوسط، أخيراً بالتعاون مع يوغوف المنظمة المتخصصة ببحوث السوق.
وكشف استطلاع الموقع والمنظمة، والذي جاء بعنوان "أفضل المدن في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا"، أن أكثر من ثلاثة أرباع (81%) سكان بيروت قوّموا جودة التعليم في مدينتهم بأنها "جيدة" أو "ممتازة"، في حين قوّم غالبيتهم (79%) توافر المؤسسات التعليمية في المدينة بأنه "جيد" أو "ممتاز". وفي شكل عام صُنفت بيروت كأفضل مدينة على مستوى منطقة الشرق الأوسط وشمال افريقيا في هذه النواحي.
وفي ما يتعلق بتوافر مرافق الرعاية الصحية، قوّم أكثر من نصف سكان بيروت (54%) هذا الجانب بأنه "جيد" أو "ممتاز"، في حين قال 28% بأنه "متوسط". أما بالنسبة إلى نوعية مرافق الرعاية الصحية المتاحة، فقد أبدى غالبيتهم رضاهم عنها، حيث قوّمها 20% فقط بأنها أقل من "المتوسط".
وقد تم تقويم عوامل أخرى لمستوى المعيشة في بيروت في شكل إيجابي، حيث احتلت المدينة مرتبة عالية من ناحية الطقس الجيد، إذ قوّمه 54% من المشاركين بأنه "جيد" أو "ممتاز"، و23% قالوا بأنه "متوسط". ومن ناحية أخرى، قوّم أكثر من ثلثي سكان بيروت (68%) جمال المباني في مدينتهم بمعدل متوسط أو أعلى.
كما صُنفت بيروت ضمن أفضل المدن التي توفر وسائل ترفيهية، حيث قوّم حوالى 8 من كل 10 مشاركين هذا الجانب بأنه "جيد" أو "ممتاز". وإضافة إلى ذلك، قام أكثر من نصف المشاركين بتقويم العوامل الثقافية والفنية للمدينة بأنها "جيدة أو ممتازة".
وشملت العوامل المهمة الأخرى للسكان مدى ملاءمة المدينة للأسرة والأطفال. في ما يتعلق بملاءمة المدينة للأطفال، احتلت بيروت مرتبة عالية، حيث صنّف 17% فقط هذا الجانب تحت المتوسط. وبالإضافة إلى ذلك، قوّم ثمانية من كل 10 مشاركين أن توافر الأنشطة المناسبة للأسرة في بيروت بأنها متوسطة أو أعلى.
وقال نائب الرئيس لحلول التوظيف في بيت.كوم سهيل المصري، إن الاستطلاع يسلط الضوء على أكثر المدن جاذبية للعيش والعمل، حيث يؤكد تنوّع منطقة الشرق الأوسط وامتلاكها للعديد من الميّزات التي تؤثر على مستوى المعيشة في شكل عام. وشملت أهم العوامل الريادية في المنطقة استعداد السوق لقبول أفكار وابتكارات جديدة، وسهولة إيجاد الكفاءات المحلية. وقد قوّم ثلاثة من كل 10 مشاركين في بيروت استعداد السوق لقبول أفكار جديدة بأنه "جيد" أو "ممتاز". ويتفق أكثر من الثلث أيضا على أن إمكان إيجاد الكفاءات المحلية في بيروت هو "جيد" أو "ممتاز".
ومن جهتها، قالت مديرة البحوث في يوغوف أنجالي تشابرا، إن نتائج الاستطلاع تبين أن المدن تركّز على ما هو مهم بالنسبة إلى السكان للحفاظ على مستويات جيدة في المستقبل.
تم جمع بيانات استطلاع بيت.كوم عبر الانترنت خلال الفترة الممتدة ما بين 6 أيلول وحتى 2 تشرين الأول 2017، بمشاركة 5,114 شخص من الجزائر، والإسكندرية، والقاهرة، وعُمان، والكويت، وبيروت، والدار البيضاء، ومراكش، والرباط، ومسقط، ودمشق، وجدة، والرياض، والمنطقة الشرقية في السعودية، وتونس، وأبو ظبي، ودبي، والمنامة والشارقة.
كيف علق شربل عيد على قرار جعجع بحقه؟
المصدر: "فايسبوك ـ تعليقا على قرار رئيس حزب القوات سمير جعجع بحقه، كتب رئيس جهاز التنشئة السياسيّة شربل عيد في حسابه الرسمي على #فايسبوك:" انا ابن القوات اللبنانية افتخر واحترم والتزم بكافة قراراتها".
وكانت الدائرة الإعلامية في القوات اللبنانية اعلنت في بيان انه "تعقيباً عمّا صدر عبر وسائل التواصل الاجتماعي من قبل الرفيق شربل عيد بحق مسؤولين في "حزب الله" والذي لا يعبِّر عن الطريقة التي يقارب فيها حزب "القوات اللبنانية" مواقفه والاختلافات السياسية العميقة التي تفصله عن "حزب الله"، قرر رئيس الحزب الدكتور سمير جعجع تعليق مهام الرفيق شربل عيد إلى حين تشكيل لجنة حزبية خاصة للنظر بالمخالفة وإبداء الرأي بها".
وكان عيد غرد على التويتر متمنياً الرقص على قبر الشيخ نعيم قاسم.
اتحاد بلديات بعلبك والتعبئة التربوية في حزب الله كرما 27 طالبا
وطنية - بعلبك - كرم "اتحاد بلديات بعلبك"، بالتعاون مع التعبئة التربوية لـ "حزب الله" في البقاع، 27 طالبا وطالبة من بلدات الاتحاد، تفوقوا في الشهادات الثانوية العامة، وحصدوا درجات على صعيد لبنان والمحافظة، في حضور النائب كامل الرفاعي، رئيس المنطقة التربوية في محافظة بعلبك - الهرمل" حسين عبد الساتر، رئيس الاتحاد نصري عثمان ونائبه شفيق شحادة، المسؤول الاقليمي للدفاع المدني في محافظة بعلبك الهرمل بلال رعد، رؤساء بلديات ومخاتير وفعاليات اجتماعية.
الحاج حسن
وألقى مسؤول تجمع المعلمين في البقاع نزار الحاج حسن كلمة التعبئة التربوية شاكرا للاتحاد والبلديات "مساهمتهما ومساعدتهما في دورات التقوية للطلاب، وما يقدم لتحفيز أبنائنا على النجاح والتفوق هو فعل مقاومة، من خلال صدق القول والاخلاص في التربية".
وتابع: "المسؤوليات جسام ، والعمل التربوي بذرة خير وفعل عطاء، فبوركت الجهود التي تبلور الجوهر الإنساني".
عثمان
بدوره رئيس اتحاد بلديات بعلبك نصري عثمان قال: "إن تكريم طلابنا المتفوقين حق وواجب علينا... والعلم هو المنصة التي انطلقت منها كل الدول المتطورة وحققت الرقي والازدهار الفكري والحضاري والوفر الاقتصادي".
وأكد أن "العلم هو الدواء الانجح لمحاربة التخلف والجهل"، متمنيا على وزارة التربية "الاهتمام بالمدارس الرسمية ودعمها وتعزيز قدرتها التعليمية لرفع العبء الاقتصادي عن كاهل الأهالي للوصول إلى الهدف الأسمى ألا وهو المجتمع المتعلم المثقف الواعي الحضاري"
ووزع الرفاعي وعثمان والحاج حسن ورعد ورئيس بلدية مقنة فواز المقداد الشهادات التقديرية والمنح المالية على الطلاب المكرمين.
رعد تفقد معهد جباع الفني
وطنية - زار رئيس كتلة "الوفاء للمقاومة" النائب محمد رعد، معهد جباع الفني في بلدة جباع - اقليم التفاح، متفقدا الاقسام المستصلحة فيه. وكان في استقبال النائب رعد رئيس اتحاد بلديات اقليم التفاح بلال شحادة، رئيس بلدية جباع احمد غملوش واساتذة وفاعليات ومخاتير من البلدة.
واستمع النائب رعد لشرح عن ورش الاشغال التي نفذت في المعهد، آملا ان "يحتضن هذا الصرح التربوي كل طلاب المنطقة واختصاصاتهم المستقبلية.
بيانات صندوق التعويضات: فنون التلاعب بموازنات المدارس
جريدة الأخبار- كثر الحديث في الآونة الأخيرة عن دور لجان الأهل في مراقبة الموازنات المدرسية، في ظل إصرار أصحاب المدارس على أنهم لا يخالفون القانون؛ فمدارسهم لا تتوخى الربح، وبالتالي لا يحققون أرباحاً غير قانونية، ويصرّح أكثر من مسؤول في اتحاد المؤسسات التربوية الخاصة بأن كل مدرسة مخالفة سيُرفع عنها الغطاء... ولكن ذلك لا يخرج من سياق التصريح الاعلامي، إذ توجد أدلة متزايدة على أن الكثير من المدارس الخاصة يتلاعب بالميزانيات وحساباتها لجني أرباح غير مشروعة على حساب الأهل
نعمه نعمه
يحقق معظم المدارس الخاصة أرباحاً لا يجيزها القانون، وهذه الارباح تأتي من زيادة الاقساط المدرسية وتكبيد أهالي التلاميذ أكلافاً ليست مستحقة على تعليم أولادهم وبناتهم. يحصل ذلك عبر تضخيم ميزانيات هذه المدارس ونفخها بأرقام ليست صحيحة وغير واقعية، وهو ما تثبته أي عملية تدقيق محاسبي لهذه الميزانيات.
منذ عامين، حصلنا على ملفات مدارس عدّة، وهي موقّعة ومختومة ومصادق عليها من «صندوق التعويضات لأفراد الهيئة التعليمية»، وبالتالي فإنّ الأرقام الواردة فيها هي أرقام مراقبة من مرجع رسمي، مع كشوفات الرواتب وساعات العمل والساعات الإضافية والشهادات وتاريخ البدء بالعمل. سنورد هنا ثلاثة نماذج تعود لمدارس مختلفة، وسنعمد الى إغفال أسمائها كونها تمثل عينة من مدارس كثيرة تقدّم ميزانيات مشكوك في صحتها. في هذه النماذج الثلاثة سنفنّد بيانات المعلمين/ات المرفقة مع الموازنات، بهدف تبيان الخلل المؤثر في أقساطها، وتبيان المسؤولية المشتركة عن التلاعب الحاصل فيها بين إدارة المدرسة وصندوق التعويضات ولجنة الأهل ومصلحة التعليم الخاص في وزارة التربية.
يفرض القانون أن يشكّل بند الرواتب نسبة 65% من الموازنة المدرسية، إلا أن هذه النماذج توضح كيف يجري نفخ هذا البند بنسب كبيرة، وهو ما يؤثر على باقي البنود، فتتضاعف الموازنة، وبالتالي القسط.
تقدم المدرسة مع موازنتها، التي ترفعها إلى وزارة التربية، بياناً مصدقاً من صندوق التعويضات بأسماء المعلمين في الملاك وخارجه والفئة وعدد السنوات والشهادة، وعليه يتحدد أساس الراتب، كما تقدم بياناً للوزارة بعدد ساعات المعلمين الأسبوعية في الملاك وساعات العمل الاضافي والتعاقد لتغطية ساعات التعليم والنظارة والاشراف والتنسيق.
من المفترض أن تتساوى ساعات العمل التي تقدمها المدرسة للوزارة، أو تتعدى بقليل الساعات القصوى للدوام الدراسي الأسبوعي؛ فإذا كان الدوام 7 ساعات يومياً، فهذا يعني أنّ ساعات التدريس القصوى الأسبوعية هي 35 ساعة. ولاحتساب عدد الحصص لكل المدرسة، نضرب 35 ساعة بعدد الشعب. هذه الفرضية البسيطة تؤدي الى نتائج مذهلة، إذ في هذه النماذج يتبين أن هناك ساعات تدريس أكثر بكثير من الواقع الفعلي، أي إن الأهل يسددون أجور ساعات عمل وهمية.
النموذج الاول: 1140 ساعة عمل زائدة
يجب إنقاص ساعات العمل للمنسّقين والمشرفين من مجموع الساعات بمعدل 30 ساعة لكل شخص، أي 28*30 ساعة عمل أسبوعية= 840 ساعة، فتكون حصيلة عدد الساعات الزائدة 1140 ساعة أسبوعياً، أي ما يقارب 43%، أو ما يعادل رواتب 45 معلماً ومعلمة يدفع الأهالي رواتبهم الكاملة ونفقاتهم وملحقات الرواتب والمكافآت، ولكن هذه الساعات لا وجود لها في برنامج التدريس الأسبوعي!
النموذج الثاني: إداري لكل 30 تلميذاً
الملفت في هذا النموذج أن كل 60 تلميذاً/ة لهم منسّق أو مشرف أو ناظر، وأنّ متوسط عدد التلامذة في الشعبة هو 22 تلميذاً/ة، أما عدد الإداريين فهو 29، أي لكل 30 تلميذاً/ة هناك إداري واحد.
إذاً يدفع الأهل هنا 377 ساعة إضافية أسبوعياً، أي رواتب 15 معلماً/ة، ولا مكان لها في الجدول الأسبوعي للتدريس.
النموذج الثالث: 15% ساعات وهمية
التأثير على الأقساط
يتكون بند «رواتب وأجور وملحقاتها» في الموازنة، بحسب القانون 515 /1996 الناظم للموازنات المدرسية، من:
1- رواتب أفراد الهيئة التعليمية في الملاك.
2- أجور الهيئة التعليمية من خارج الملاك.
3- بدل مهمات إضافية للداخلين في الملاك.
4- مكافآت ومساعدات للهيئة التعليمية.
5- أجور أفراد الهيئة الإدارية والمستخدمين، تضاف إليها نسبة 15% من مجموع 1 و2 و3 و4، على أن يشكل مجمل بند "الرواتب" ما نسبته 65% من مجمل الموازنة.
إذاً، في ظل تضخيم ساعات العمل تتضخم مكوّنات هذا البند 1 و2 و3 و4 ونسبة الـ15% المذكورة.
بحسب النموذج الأول، يُجبر الأهالي على دفع رواتب 45 معلماً/ة إضافياً، وهذا إما نتيجة سوء إدارة أو رفع وهمي لأرقام الموازنة. وفي كلتا الحالتين، فإن الأهل هم من يدفعون. في هذه الحالة يدفعون زيادة غير مستحقة قانوناً في الاقساط تقارب 810 ملايين ليرة سنوياً، من دون احتساب المكافآت ونسبة 15%. لقد سدّد الأهالي في هذه المدرسة أقساطاً بقيمة 5 مليارات ليرة بدلاً من 3.7 مليارات ليرة، فيكون القسط المستحق 4 ملايين ليرة لبنانية للتلميذ بدلاً من 5.5 ملايين ليرة، فقط إذا ما أخذنا في الاعتبار التدقيق في بيانات صندوق التعويضات ومن دون البحث في البنود الأخرى.
يبقى السؤال، هل سيقوم صندوق التعويضات مع مصلحة التعليم الخاص بوضع آليات لكشف تضخيم بعض الموازنات المدرسية بشكل علمي؟
* باحث في التربية والفنون وعضو هيئة تنسيق لجان الأهل وأولياء الأمور في المدارس الخاصة
إجراءات للجيش بمحيط جامعة الحكمة... "بوست" ضدّ بشير يولد احتكاكاً بين "القوات" و"أمل"
"النهار" ــ أثار انتقاد أحد طلاب "جامعة الحكمة" المقرب من حركة "امل"، للرئيس#بشير_الجميّل على صفحته في "فايسبوك" غضب طلاب #القوات اللبنانية والكتائب، ما تسبب بحال من البلبلة داخل الجامعة، حيث تدخل الجيش وعمل على تطويق حرم الجامعة مدققاً ببطاقات الطلاب.
الخلاف "الفايسبوكي" لم يتطور الى اشكال مباشر بين الطلاب، حيث اكد رئيس مصلحة الطلاب في "القوات" جاد دميان، ان "الجيش يعمل على تطويق الإشكال، وقام بإجراءات أمنية خارج حرم الجامعة لمنع اي احتكاك بين الطلاب، ونتمنى ان ينتهي الأمر عند هذا الحد، فنحن لا نقبل بأن نتعدّى على أيّ طالب، كذلك نتمنى ألا يتعدّى أحد على شهدائنا خصوصاً الرئيس بشير الجميّل، لما يتمتّع من شخصية ملهمة للطلاب، وهو رمز من رموز المقاومة اللبنانية، لن نتعدّى على احد ولكن لا نريد أحداً أن يتعدّى علينا"، متمنياً أن يحل الموضوع بأسرع وقت ممكن ويُمحى التعليق عن "فايسبوك" وينتهي الأمر داخل حدود الجامعة.
واكدت ادارة جامعة الحكمة، بلسان الأب دانيال سركيس، بأنّ "الجيش طلب من الادارة التشدد في البطاقات اليوم، والأمور جداً طبيعية داخل حرم الجامعة، بينما الاجراءات الامنية روتينية من الجيش في كلّ ايام الاسبوع خارج الحرم، بينما حرس الجامعة يتشدّد بالبطاقات منذ وقت طويل نظراً للمخاطر الامنية، والأمر تم تضخيمه من الطلاب".
وفي اتصال مع "النهار"، اكد احد الطلاب المنتسبين لحزب "الكتائب" انه جرى التواصل مع المسؤولين لحركة امل في جامعة الحكمة وقد تم العمل على الغاء ما كتبه احد شباب حركة امل، وقد حل الأمر، ولكن الاجراءات الامنية كانت لتجنب وقوع اي اشكال بين الكتائب والقوات من جهة وحركة امل من جهة اخرى.
اليونسكو: لا يمكن إلقاء اللوم فقط على المعلّم في حال وجود خطأ في النظام
النهار ـ سلط تقرير اليونسكو العالمي لرصد التعليم 2017/2018 الضوء على مسؤولية الحكومات لتوفير تعليم جيّد للجميع، وأكد أن المساءلة أمر لا غنى عنه من أجل بلوغ هذا الهدف. وحذر التقرير الذي أطلق اليوم، من أنّ لوم أحد الأطراف على نحو خاص بسبب مشاكل تربويّة في النظام ككل قد يتسبب بنتائج سلبية خطيرة وازدياد نطاق أوجه التفاوت ويلحق الضرر بالتعلّم.
وفي هذا السياق، تقول المديرة العامة لليونسكو، إيرينا بوكوفا: "إنّ التعليم مسؤوليّة مشتركة بيننا جميعاً كحكومات ومدارس ومعلّمين وأولياء أمور وجهات فاعلة في القطاع الخاص. وإنّ المساءلة عن هذه المسؤوليات تحدّد أداء المعلّمين والطلاب والحكومات كل في مجاله. ويجب أن تصمّم بعناية مع مراعاة مبادئ الجودة والمساولة والشمولية".
المساءلة في مجال التعليم: الوفاء بتعهداتنا، هو التقرير الثاني في سلسلة التقرير العالمي لرصد التعليم الذي يهدف إلى رصد التقدّم المحرز في بلوغ الهدف التنموي المعني بالتعليم، ويدرس الطرق المختلفة لمساءلة الأشخاص والمؤسسات في ما يتعلّق بتحقيق هذا الهدف، بما في ذلك اللوائح وآليات الاختيار والرصد والمراجعة والرقابة الإعلاميّة والحركات الشعبيّة.
ويظهر التقرير أنّ إلقاء اللوم على المعلّمين بسبب نتائج الاختبارات المتدنيّة والغياب ليس عادلاً أو بنّاءً. حيث يظهر على سبيل المثال أنّ نصف نسبة الغيابات لدى المعلّمين في أندونيسيا في عامي 2013-2014 تقريباً مرخص بها لأغراض دراسية، وينبغي توفير معلمين بديلين عنهم. وكذلك الأمر في السنغال حيث أنّ 12 يوماً فقط من كل 80 يوم غياب لدى المعلّمين عام 2014 كانت بسبب تهرّب المعلّمين من مسؤولياتهم. وبالتالي، لا يمكن محاسبة أشخاص عن نتائج ما يقوم به أشخاص آخرون.
وفي هذا السياق، يقول مانوس أنتونينيس، مدير الفريق المعني بالتقرير العالمي لرصد التعليم: "إن استخدام نتائج الطلاب في الامتحانات لمعاقبة المعلّمين والمدارس تزيد من احتمال أن يعدلوا سلوكهم لحماية أنفسهم، ما قد يعني إهمال المتعلّمين الأضعف أداء. يجب البدء بمساءلة الحكومات. فإذا سارعت حكومة ما بإلقاء اللوم على الآخرين، فهذا يعني أنّها تحاول تشتيت الانتباه عن مسؤوليتها بإيجاد نظام تعليمي قوي وداعم".
في حين أنّ الشفافيّة تساعد على تحديد المشاكل، فإنّ حكومة واحدة من كل ست حكومات فقط تنشر تقارير سنويّة لرصد التعليم. ويجب على الهيئات المستقلّة القويّة مثل أمناء المظالم والبرلمانات وهيئات المراجعة تحميل الحكومات مسؤولية التعليم.
والنقص في المساءلة يفسح المجال أمام الفساد. ففي الاتحاد الأوروبي في الفترة بين عامي 2009 و 2014، 38% من العطاءات في مجال التعليم والتدريب حصلت على سعر واحد فقط، مقارنة بـ 16% من العطاءات في قطاع البناء، ما يدل على أنّ خطر الفساد أعلى في مجال التعليم مقارنة بقطاع البناء.
كما يؤكد التقرير ضرورة وضع وإنفاذ الأنظمة المتعلّقة بإجراء المناقصات لمنح العقود من جهة ومؤهلات المعلّمين من جهة أخرى. فأقل من نصف البلدان متدنية ومتوسطة الدخل تمتلك معايير للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وعدد قليل منهم يمتلك آليات لرصد مدى الالتزام بها. ولا يوجد أي قوانين بشأن حجم الصفوف الدراسية في قرابة نصف مجموع الدول.
ولا تستطيع الأنظمة الحكوميّة غالباً مواكبة التزايد السريع في عدد المدارس والجامعات الخاصة. ففي لاغوس في نيجيريا، 26% فقط من المدارس الخاصة في فترة عامي 2010 و2011 حصلت على ترخيص وزارة التعليم. وفي البلدان التي تفتقر إلى إجراءات اعتماد قويّة، ينهي آلاف الطلاب دراستهم ويحصلون على شهادات غير معترف بها. وفي كينيا وأوغندا، كانت المدارس الخاصة تعمل بدون معلّمين مؤهلين وببنية تحتيّة غير مناسبة قبل وضع الأنظمة وإغلاقها من قبل المحاكم.
وعندما تفشل الآليات الرسميّة، يأتي دور المواطنين الذين يضطلعون بدور هام في محاسبة الحكومات عن مسؤوليتها في منحهم حقهم في التعليم. ففي كولومبيا، حاكمت حملة أطلقها المواطنون الحكومة وانتصرت عليها وتمكنت من الحصول على تعليم مجاني. وفي الولايات المتحدة الأميركيّة، نجح أولياء الأمور ووسائل الإعلام في إلغاء إنكار التغيرات المناخية من الكتب المدرسيّة، وتمكّن الطلاب في جنوب أفريقيا من وقف الزيادات الكبيرة في الأقساط الجامعيّة.
ويشدد التقرير على أهميّة المساءلة في معالجة الثغرات وأوجه عدم المساواة. وعلى الصعيد العالمي، أقل من 20% من مجموع الدول تضمن، بموجب القانون، 12 عاماً من التعليم المجاني والإلزامي. وهناك 264 مليون طفل وشاب غير ملتحقين بالمدرسة و100 مليون شاب لا يتقنون مهارات القراءة حتى الآن.
ويذكر التقرير أنّ هناك نقص في المساءلة على صعيد الجهات المانحة التي لا تفي بالتزامها بتقديم المساعدة للمحتاجين. حيث انخفض معدّل المساعدات المخصّصة للتعليم على مدى ست سنوات متتالية. وفي نفس الوقت، تطلب الجهات المانحة على نحو متزايد بأن تحقق الدول، مقابل الدعم التي يقدّم لها، نتائج تحوّل الطاقة عن التطورات المنهجيّة في النظام التعليمي.
ولا يمكن لأي شكل من أشكال المساءلة النجاح دون وجود بيئة تمكينيّة قويّة تزوّد الأطراف الفاعلة بالموارد والكفاءات والتشجيع والمعلومات اللازمة لتحقيق مسؤولياتها. وبالتالي، فإنّ التقرير ينص على ما يلي:
• ينبغي على الحكومات أن تصمم آليات للمساءلة على مستوى المدرسة والمعلمين تكون داعمة وتربوية وتتجنب الآليات العقابية، لا سيما الآليات التي تستند إلى مقاييس الأداء الضيقة.
• ينبغي على الحكومات أن تعزز حرية التعبير في إطار ديمقراطي يسمح بتعدد الآراء ووجهات النظر، وأن تحمي حرية وسائل الإعلام في تفحص أحوال التعليم والتدقيق فيها، وأن تنشئ مؤسسات مستقلة تتيح للمواطنين التعبير عن شكاواهم من خلالها
• ينبغي على الحكومات أن تضع لوائح وآليات للرصد تتسم بالمصداقية والكفاءة والفعالية وأن تلتزم بإجراءات المتابعة والجزاءات لجميع الفئات المانحة للتعليم سواء في القطاع العام أو الخاص، عندما لا تستوفى المعايير.
• ينبغي على الحكومات جعل الحق في التعليم قضية قابلة للتقاضي، وهو ما ليس عليه الحال في 45% من مجموع الدول.
فلتان» اقساط المدارس الخاصة: 22% ارتفاع بالحدّ الأدنى
هيام عيد ـ الديار ـ لم تتأخّر بعض المدارس الخاصة في فرض زيادة على الأقساط المدرسية بنسب متفاوتة بلغت في حدّها الأدنى 22% كما حصل في إحدى المدارس في العاصمة الأسبوع الماضي، وذلك بصرف النظر عن القرارات الرسمية والنقابية المتعلّقة بتجميد أي زيادة قبل مطلع العام المقبل. في غضون ذلك، يستمر الخلاف بين اتحاد المؤسّسات التربوية والمدارس الكاثوليكية من جهة، ونقابة المعلمين للمدارس الخاصة من جهة أخرى. ومن شأن هذا الواقع نقل المواجهة الدائرة بين المعلمين والمدارس إلى مواجهة بين أهالي الطلاب والمعلمين، ولو حصل ذلك بشكل غير مباشر، خصوصاً بعد دعوة الأمين العام للمدارس الكاثوليكية الأب بطرس عازار، إدارات المدارس الكاثوليكية إلى التريّث في دفع الرواتب على أساس السلسلة الجديدة للمعلمين خلال الشهر الجاري. ويشار في هذا المجال، إلى أن بعض هذه المدارس سبق وأن أبلغت المعلمين لديها أنها ستدفع الزيادات كما وردت في القانون 46، ولكن من دون دفع المفعول الرجعي عن هذه الرواتب، والذي يقدّر بعشرات الملايين من الليرات لكل أستاذ.
فالأب عازار، الذي يعتبر أن لا قدرة للمدارس الكاثوليكية على تطبيق القانون 46 في ظل الظروف الإقتصادية الصعبة حيث تبرز عقبات أمام زيادة الأقساط المدرسية لتغطية كلفة السلسلة، يضع الكرة في ملعب وزارة التربية، كما أنه يؤكد على وجوب مواصلة الحوار بين كل الأطراف المعنية بهذا الملف، ومن خلال لجنة الطوارئ التي شكّلتها الوزارة، ذلك أن طاولة الحوار التي تضم ممثلين عن لجان الأهل في المدارس الخاصة ونقابة المعلمين وإدارات المدارس، هي المكان الصحيح للتوافق على الأزمة التي تهدّد العام الدراسي في الدرجة الأولى ومستوى التعليم الخاص في الدرجة الثانية.
في المقابل، فإن نقابة المعلمين في المدارس الخاصة ردّت على طلب التريّث الذي أطلقه الأب عازار الأسبوع الماضي، معلنة المضي في قرارها بإعلان الإضراب مطلع الشهر المقبل فيما لو امتنعت إدارات المدارس عن تطبيق القانون رقم 46 ودفع الرواتب، وذلك كخطوة أولى في وجه أي قرار بحرمان المعلمين من حقهم بسلسلة الرتب والرواتب.
وفي هذا الإطار، حذّر نقيب المعلمين رودولف عبود، من أن الإضراب لن يقتصر على يوم واحد للتعبير عن الإحتجاج، بل هو يأتي في سياق خطوات تصعيدية يتم الإعداد لها للمطالبة بإنصاف المعلمين من خلال تنفيذ القانون 46، ودفع الزيادات التي ينتظرها المعلمون منذ خمس سنوات، وبالتالي، هم ليسوا في وارد التنازل عنها تحت أي ذريعة أو حجة. ولفت إلى أن محاولات عدة تجري منذ إقرار قانون سلسلة الرتب والرواتب عبر إثارة مسألة فصل التشريع بين القطاعين الخاص والعام، واستكمال الحوار برعاية وزارة التربية، ومن خلال لجنة الطوارئ التي تبحث في حسن تطبيق القانون 515، وليس في آلية تطبيق القانون 46 أو السلسلة، إضافة إلى مطالبة الحكومة بتغطية الزيادات كما يطالب الأب عازار، وصولاً الى دعوة رؤساء المدارس الكاثوليكية للإستمرار في التريّث في تطبيق القانون 46.
أما وقد حصل المعلمون في التعليم الرسمي على حقوقهم، فإن الأزمة تبقى مفتوحة في التعليم الخاص، حيث تتصاعد الحملات بين اتحاد المدارس التربوية والأمانة العامة الكاثوليكية ونقابة المعلمين، في ظل غياب اي دور فاعل للجان الأهل في المدارس الخاصة، من الممكن أن يساعد في تقريب المسافات بين طرفي الأزمة. ومعلوم أن بعض المدارس، إن لم يكن معظمها، قد رفع الأقساط منذ أكثر من خمس سنوات، وبنسب متفاوتة بين مدرسة وأخرى، وبشكل بات يجهل عن أي زيادة تتحدّث عنها إدارات هذه المدارس غير مقبولة من قبل أهالي الطلاب.
وفي حين باشرت بعض المؤسسات التربوية في احتساب رواتب المعلمين وفق السلسلة الجديدة، فان المواقف لم تتبدل من جهة نقابة المعلمين التي رفعت الصوت مقابل اعتراض الأب عازار، على لهجة التهديد واستمراره في مطالبة الحكومة بدفع الزيادة للأساتذة من خزينة الدولة، وهو ما رفضه الوزير مروان حماده. ومن المتوقّع أن تشهد الأيام المقبلة ارتفاعاً في وتيرة الخطاب بين طرفي الأزمة، خصوصاً مع دخول أطراف جديدة على خط التصعيد عشية موعد الإضراب المرتقب، أبرزها وزارة التربية ولجان الأهل، وذلك في حال عادت الإضرابات والإعتصامات إلى الشارع في كل المناطق.
حمادة سلم وسفير الصين لوازم مدرسية لتلامذة نازحين:
مناسبة لتأكيد التزامنا بملف لا يجوز التعاطي معه إلا بأمان وسلام ومحبة
وطنية - تسلم اليوم أكثر من 300 متعلم ومتعلمة مسجلين في برنامج التعليم المسرع في مدرسة "الإرشاد" الرسمية في برج ابو حيدر، اللوازم المدرسية التي وزعها عليهم وزير التربية والتعليم العالي مروان حمادة وسفير الصين وانغ كيجيان وممثلة اليونيسف في لبنان تانيا شابويزا.
ويشكل ما تم توزيعه اليوم، جزءا من دعم حكومة الصين لاستراتيجية الوصول بالتعليم لجميع الأطفال (RACE). وستوفر المنحة المقدمة من الحكومة الصينية اللوازم المدرسية لأكثر من 86 ألف طفل مسجلين في التعليم النظامي وغير النظامي للسنة الدراسية الحالية.
ويتلقى 66 ألفا من البنات والبنين اللبنانيين وغير اللبنانيين المسجلين في المدارس الحكومية اللبنانية لوازم مدرسية ممولة من الصين، من صفوف حضانة الأطفال إلى الصف التاسع بالإضافة إلى 20 ألف طفل مسجلين في برامج التعليم المسرع في عام 2017. وتحوي رزم اللوازم مجموعة احتياجات طلاب المدارس من قرطاسية وأقلام وكتب تمارين، بالإضافة الى مجموعات هندسية وآلات حاسبة للأطفال في الصفوف العليا.
وتهدف وزارة التربية والتعليم العالي الى تأمين فرص التعليم المجاني واللوازم المدرسية لأكثر من 420 الف طفل لبناني وغير لبناني طيلة هذا العام الدراسي.
حمادة
وشكر حمادة خلال الزيارة، الصين التي "ساعدت لبنان في مجالات شتى قبل موضوع النازحين وهي مستمرة، وهذا جزء من تطلعات الصين ورعايتها للعلاقات السياسية والتجارية والثقافية".
وقال: "هذه اللفتة الطيبة تجاه إخواننا الصغار النازحين، هي لفتة في مدرسة رسمية مميزة جدا تؤمن برنامجا من التعليم المسرع المكثف، وهذه القرطاسية مهمة جدا بالنسبة لتعلمهم ولوضعهم النفسي، لا سيما وانها تأتي من بلد شقيق يحب سوريا ولبنان. وتعلمون ان اعداد التلامذة السوريين لا تزال كبيرة في المدارس اللبنانية وربما تزيد وتفوق أعدادهم في السنة الماضية لأن هناك جيلا جديدا ولد في لبنان ودخل المدارس. وهذه مناسبة لتأكيد التزامنا بهذا الملف الذي تعاطى معه لبنان بكل إيجابية والذي لا يجوز ان يتم التعاطي معه إلا بكل أمان وسلام ومحبة".
كيجيان
بدوره، قال السفير الصيني: "نأمل ان تساعد هذه اللوازم المدرسية الطلاب على مواصلة التعليم والتخفيف من الاثار السلبية للنزاع والحرب. وهذا الدعم المقدم من خلال منظمة الأمم المتحدة للطفولة هو جزء من تعهد الصين بمساعدة القضايا الانسانية حول العالم".
تشابويزا
من جهتها، أعربت تشابويزا عن سعادتها ب"انضمام الصين الى الدول المانحة لدعم احتياجات الأطفال في لبنان"، وقالت: "هذا الدعم هو استثمار في مستقبل جيل من شأنه أن يحدد مستقبل هذه المنطقة أجمع. وبالنيابة عن عشرات آلاف الأطفال الذين يستفيدون من هذه المساهمة نشكر حكومة وشعب الصين".
اعتصام لحراك المتعاقدين في ساحة رياض الصلح
وطنية - دعا رئيس حراك المتعاقدين حمزة منصور، في بيان اليوم، المتعاقدين في مختلف المراحل التعليمية، الى الاعتصام عند الخامسة من بعد ظهر يوم غد الثلثاء في ساحة رياض الصلح، "رفضا لتجويع الناس وسن ضرائب مجحفة في حق المواطنين، وانتصارا لحقوق المتعاقدين في التثبيت العادل".
واكد ان "من واجب السلطة ومسؤولياتها انصاف المتعاقدين التي استنجدت بهم واستنفدت قواهم طيلة عقود وليس رميهم على قارعة الفقر والموت، ورفع أجر الساعة الذي وافق عليه وزير التربية والتعليم العالي مروان حمادة بانتظار وزير المالية علي حسن خليل ليقول كلمته الأخيرة".
حمادة ممثلا عون في افتتاح الجمعية العامة لمؤتمر CONFREMO في ال AUL: نعمل لاقرار قانون انشاء الهيئة الوطنية لضمان الجودة في التعليم العالي
وطنية - افتتحت اليوم الجمعية العامة العاشرة لمؤتمر رؤساء الجامعات الفرنكوفونية في منطقة الشرق الأوسط CONFREMO، بدعوة من رؤساء هذه الجامعات والوكالة الجامعية للفرنكونية في الشرق الاوسط AUF وجامعة الآداب والعلوم والتكنولوجيا في لبنان AUL، في الحرم الرئيسي للجامعة، برعاية رئيس الجمهورية العماد ميشال عون ممثلا بوزير التربية والتعليم العالي مروان حمادة.
حضر حفل الافتتاح النائب عاطف مجدلاني ممثلا رئيسي مجلسي النواب نبيه بري والحكومة سعد الحريري، النائب نبيل دو فريج، الدكتور ربيكا الحفاوي ممثلة النائب سليمان فرنجية، الدكتور جورج قزي ممثلا النائب سامي الجميل، العميد الركن الطيار خليل عقيقي ممثلا قائد الجيش العماد جوزاف عون، العقيد الركن شربل فرام ممثلا المدير العام لقوى الامن الداخلي اللواء عماد عثمان، العقيد أيمن سنو ممثلا المديرية العامة لامن الدولة اللواء طوني صليبا، المقدم المهندس فادي حرب ممثلا المديرية العامة للامن العام اللواء عباس ابراهيم، النقيب عبد السلام زرزور ممثلا مدير عام الجمارك بدري ضاهر، مدير عام الوكالة الجامعية الفرنكوفونية في الشرق الاوسط ايرفيه صابوران، رئيس CONFREMO الدكتور رشدي زهران، مدير جامعة الاداب والتكنولوجيا AUL الدكتور عدنان حمزة، اضافة الى حشد من الاكاديميين من مختلف الدول العربية ووجوه سياسية واجتماعية ودبلوماسية.
حمزة
بعد النشيد الوطني وكلمة ترحيبية من نانسي ابو خليل، القى الدكتور حمزة كلمة، قال فيها: "ان الجامعات الفرنكوفونية تتمركز في المراتب الاولى عالميا لانها تنطلق من استراتيجيات تعليمية لا تنحصر اهدافها فقط بجودة التعليم بل تتخطى ذلك الى تعاليم المعرفة".
واوضح "ان تطور مسيرة التعليم تحتاج الى أمرين، مناهج وبرامج متطورة والحوار والتفاهم وتبادل الخبرات"، مشيرا الى "ان ما تشهده الجامعة اليوم في هذا الحفل يحقق الامرين معا"، معتبرا "ان جامعتنا شريك فاعل للجامعات الشرق اوسطية في تطوير مسيرة التعليم".
وقال حمزة: "امام الجامعة ثلاث مهام رئيسية هي: وضع نظام ضمان جودة في الجامعة تتضمن انظمة الحوكمة والادارة وتعزيز البحث العلمي، اقتطاع 36% من ميزانية الجامعة للمنح الطلابية، والتمركز في العاصمة بيروت مع العمل على تعزيز الفروع.
واكد "ان الجامعة لن تتأخر عن تعديل البرامج الاكاديمية بما يتوافق مع سوق العمل".
صابوران
وكانت كلمة للدكتور صابوران اشار فيها الى "ان المؤتمر اليوم يهدف الى تشارك التحديات الاساسية، خصوصا في مجال الحوكمة وتقييم الجودة في التعليم العالي"، ودعا الى "العمل والتعاون من اجل الاستفادة من الخبرات المشتركة".
زهران
بدوره اكد الدكتور زهران "ان هذا المؤتمر يسعى الى الربط بين الصروح والجامعات التعليمية لما فيه خير المجتمع"، مشيرا الى "ان (CONFREMO) تعنى بالحوكة في ظل التحديات التي تتكاثر في هذه الايام".
وشدد على "ضرورة مناقشة مواضيع كانت قد ذكرت في لقاءات سابقة لتصنيف الجامعات ووضع المشاريع وضمان الجودة وهيكلة جديدة والتحدث عن الرقمية.
حمادة
ثم القى الوزير حمادة كلمة قال فيها: "في لقاء النخبة، يفتح لبنان قلبه ومؤسساته في هذا المؤتمر الأكاديمي الرفيع، ليرحب بكم في هذه الجمعية العامة العاشرة لمؤتمر رؤساء الجامعات الفرنكوفونية في منطقة الشرق الأوسط CONFREMO، الذي تستضيفه جامعة الآداب والعلوم والتكنولوجيا في لبنان A.U.L، برعاية كريمة من فخامة رئيس الجمهورية اللبنانية العماد ميشال عون، الذي كلفني تمثيله في هذه التظاهرة الأكاديمية الفرنكوفونية الراقية، وقد كلفني أيضا أن أنقل إليكم تحياته وتقديره للجهود التي تبذلونها من أجل الترقي بالتعليم العالي الفرنكوفوني. وهو إذ يؤكد دائما في كل المحافل الدولية تكريس دور لبنان منصة للحوار بين الحضارات والثقافات والأفكار، فإنه يقدر عاليا دور مؤسسات التعليم العالي في تطوير العالم، من خلال إعداد الموارد البشرية المتمكنة من تحقيق النهوض العام، وإيجاد جسر التواصل بين الشعوب والثقافات وبين الجامعات والنخب الفكرية والإجتماعية".
واضاف: "إن الفضاء الفرنكوفوني الذي يجمعنا اليوم يشكل بالنسبة إلى لبنان نافذة مفتوحة على المجموعة الدولية الفرنكوفونية ومن خلالها على دول العالم، وبالتالي فإن الجامعات الفرنكوفونية التي نلتقي في إطارها اليوم تشكل بدورها رافعة للتعليم العالي في المنطقة وفي لبنان، سيما وأننا نواجه معا متطلبات العصر الرقمي، حيث أصبحت كل المعلومات متاحة على مواقع التواصل وعن بعد، فيما نسير في مسار الجودة من خلال قانون تنظيم التعليم العالي، ونعمل مع المؤسسات الدستورية على أن يقر مجلس النواب قانون إنشاء الهيئة الوطنية لضمان الجودة في التعليم العالي، الذي نعول عليه الكثير لرسم إطار الجودة ووضع الضوابط العلمية والقانونية التي تحمي القطاع من التراجع وتجعله في تسابق مع نفسه، وفي ما بين المؤسسات الجامعية لكي تحافظ على تصنيفها وتتقدم نحو الأعلى والأرقى".
وتابع: "إنني أقدر عاليا مبادرة جامعة A.U.L. ورئيسها الصديق الدكتور عدنان حمزة وهيئاتها الأكاديمية والإدارية، واستضافتها لهذه الجمعية العامة التي تضم نخبة الجامعات الفرنكوفونية في الشرق الأوسط، وأعتبر أن حضور هؤلاء الخبراء والأكاديميين إلى لبنان يقع في مكانه المناسب، على اعتبار أن لبنان كان ولا يزال مختبرا وملتقى ومنصة للتفاعل والنقاش في القضايا الأكاديمية وفي كل ما تراه المؤسسات ضروريا لتحقيق قفزة نوعية في التعليم العالي تحاكي الحاجات المتسارعة لسوق العمل".
واكد "ان وزارة التربية والتعليم العالي التي ترسم من خلال مجلس التعليم العالي سياسات طموحة لمستقبل هذه المؤسسات في ظل العصر الرقمي والتعليم عن بعد، تعول الكثير على نتائج مؤتمركم وتوصياته، لكي تستفيد منها في مقاربة هذا الإنفلاش المعرفي بصورة عملية وببعد نظر، ولكي نستشرف من خلال الخبرات التراكمية لدى المجموعة الفرنكوفونية، التوجهات المستقبلية".
وجدد الترحيب بالحضور "في ربوع لبنان المستقر والآمن والمتطلع دوما إلى استضافة الأصدقاء والعلماء ورؤساء الجامعات، ونأمل بأن تستمر المجموعة الفرنكوفونية بالوقوف إلى جانب لبنان وتوفير الدعم له، سياسيا واقتصاديا وتربويا وأمنيا، لكي يتمكن من تحمل الأعباء التي يتحملها نتيجة للحروب والصراعات في المنطقة، وذلك بما لا تتمكن من تحمله دولة عظمى، وهو يستمر على الرغم من طاقاته المتواضعة من تقديم خدمة التعليم الجيد للنازحين الموجودين على أرضه، بدعم دولي مشكور، وذلك ريثما تتأمن ظروف عودتهم الآمنة للاسهام في إعمار بلادهم".
وختم: "إن لبنان الذي صدر الحرف إلى البشرية يدرك تماما أهمية وجودكم في ربوعه، ويرى في المؤتمر صورة من الصور المضيئة التي تواجه من خلال منطقتنا المنكوبة محاولات إعادتها إلى عصر الظلمات. إنني أتمنى لمؤتمركم التوفيق في بلوغ أهدافه".
وفي ختام حفل الافتتاح قدمت الجامعة درعا تكريمية الى الرئيس عون تسلمه الوزير حمادة.
عازار شارك في اجتماع الهيئة الادارية للمكتب الدولي للمدارس الكاثوليكية في روما
وطنية - عاد إلى لبنان أمين عام المدارس الكاثوليكية الأب بطرس عازار بعد أن شارك في روما، وبصفته الأمين الاقليمي للشرق الأوسط وشمال افريقيا، في اجتماع الهيئة الادارية للمكتب الدولي للمدارس الكاثوليكية الذي يضم مجلس الرئاسة والأمين العام الدولي والامناء الاقليميين.
وقد تركز البحث في هذا الاجتماع على قضايا تنظيمية وقانونية وتربوية بالاضافة إلى الاعداد لاجتماع منطقة الشرق الأوسط وشمال افريقيا في تونس خلال شهر تشرين الثاني المقبل، ولاجتماع المجلس العام في نيروبي - كينيا خلال شهر نيسان المقبل وللمؤتمر العام والجمعية العمومية اللذين سينعقدان في نيويورك في حزيران 2019.
وفي إطار الاطلاع على أوضاع المدارس الكاثوليكية في العالم البالغ عددها 210.000 والتي تؤمن التعليم لما يقارب 46 مليون تلميذ، أطلع الأب عازار المجتمعين على الأوضاع التربوية في لبنان، منوها ب"حرص المكتب الدولي على الاهتمام بحماية حرية التعليم ومجانيته وحق الجميع بالتعلم، وهذا ما شدد عليه المجتمعون متمنين للأمانة العامة للمدارس الكاثوليكية في لبنان التوفيق في سعيها لتأمين حقوق جميع مكونات الأسرة التربوية".
وإلى جانب هذا الاجتماع، تم افتتاح المركز الجديد للمكتب الدولي في رحاب الرئاسة العامة لرهبانية اخوة المدارس المسيحية، حيث كان لأمين سر مجمع التربية في الفاتيكان المطران فينشنزو زاني كلمة أبرز فيها دور التعليم الكاثوليكي في العالم "المميز من أجل الترقي ومن أجل الأخوة بين جميع الناس".
كما تحدث النائب العام لأخوة المدارس المسيحية الأخ جورج غالاردو دي ألبا، معربا عن اغتباط الرهبانية باحتضان مركز المكتب الدولي ومعرفا بموهبة القديس جان دو لا سال وبالأهداف التربوية التي تسير عليها المدارس اللارسالية منذ ما يقارب الثلاثمائة سنة لتقديم شهادة الكنيسة في خدمة الأجيال الطالعة.
وكانت كلمات أيضا للأمين العام الدولي ولممثلي المناطق والمدارس الإيطالية ولاتحاد قدامى المدارس الكاثوليكية.
يوم بيئي لجمعية غدي في مدارس دير القمر
وطنية - نظمت "جمعية غدي"، ممثلة برئيسها فادي غانم ومايك صفدي، يوما بيئيا تربويا في بلدة دير القمر - قضاء الشوف، تضمن العديد من الأنشطة والفعاليات واللقاءات في مدارسها الرسمية والخاصة، بدعوة من رئيسة "كاريتاس لبنان - إقليم الشوف" سليمى البستاني، وبمشاركة "البيت اللبناني للبيئة"، في خطوة تندرج في سياق برنامج "غدي" الذي أطلقته منذ العام 2000، والهادف إلى تعميم الثقافة البيئية التربوية وصولا إلى إدراجها كمادة رئيسية في المناهج المدرسية.
مار يوسف الزهور
المحطة الأولى كانت في "مدرسة مار يوسف الزهور للراهبات - دير القمر"، حيث تم إطلاق ورشة عمل بيئية زراعية، نظرية وميدانية، شارك فيها التلامذة من مختلف الفئات العمرية.
بداية، رحبت مديرة المدرسة الأخت ماري بيار حداد بغانم وصفدي، وانطلقت الورشة بكلمة لغانم قدم فيها شرحا مفصلا حول آلية وطرق زرع أغراس الأشجار، ومن ثم كيفية زرع بذار الأشجار، وطرق استخراجها من الثمار بما يؤمن نموها وحمايتها.
وتوجت الورشة بزرع شجرة أرز في حرم المدرسة بمشاركة التلامذة، وشكرت الأخت حداد "جمعية غدي" على ما تبذله في سبيل بناء جيل واع لأهمية البيئة، ولا سيما في مجالات التربية والتعليم.
التكميلية الرسمية
أما المحطة الثانية، فكانت في تكميلية دير القمر الرسمية، حيث حاضر غانم عن "تعميم ثقافة فرز النفايات من المصدر"، في حضور مديرها روجيه بيطار نعمة وحشد من الطلاب.
بداية، أشار غانم إلى أن "جمعية غدي أطلقت في العام 2000 مشروع فرز النفايات المدرسية كتجربة أولى نموذجية على مستوى لبنان"، لافتا إلى أن "المبادرة جاءت في تلك الفترة في سياق برنامج Green Teacher Green School Green Student".
ثم تحدث غانم عن فرز النفايات فأكد ان مشروع الجمعية في مداه التربوي يشدد على اقتران العلم بالتجربة، ويقوم على استخدام أربعة مستوعبات مخصصة بحسب اللون لنوع واحد من النفايات (الزجاج، التنك، الورق والنفايات العضوية). وعرض لتقنيات يمكن من خلالها استعادة ما يمكن تدويره في ما بات يعرف بسياسة "التخفيف".
وقدم شرحا عن الكتيبات "البروشورات" الخاصة التي تم تقديمها للطلاب وكيفية اتباع الإرشادات الموجودة، وهي من إعداد "جمعية غدي" وتندرج ضمن منشورات الجمعية الخاصة بتعميم ثقافة الفرز من المصدر، واختتمت المحاضرة بزرع غرسة أرز في حرم التكميلية.
ثانوية دير القمر الرسمية
ومن ثم كان لقاء في ثانوية دير القمر الرسمية، حيث حاضر غانم عن "النفايات والسبل الأنجع لإنجاح عملية فرز النفايات من المصدر".
ونوه مدير الثانوية جورج اسطفان بجهود الجمعية رئيسا وأعضاء، وطلب من التلامذة أن يكونوا القدوة والمثال في مجتمعهم.
وختاما، تم زرع شجرة أرز في حرم الثانوية، بمشاركة التلامذة والهيئة التعلمية في خطوة رمزية توثق لهذا النشاط.
مدرسة مار عبدا
واختتم اليوم البيئي في مدرسة مار عبدا، وكان في استقبل غانم وصفدي مديرها الأب فرنسوا نصر، وقدم غانم محاضرة عن "تلوث الهواء"، وما خلصت إليه الدراسات الحديثة في هذا المجال، والآثار الصحية الخطيرة التي تترتب على هذه المشكلة وأسبابها.
وتناول غانم أيضا موضوع "فرز النفايات كحاجة لا بديل عنها لمواجهة واقع الحال في مختلف المناطق اللبنانية".
ومن ثم توجه الجميع إلى المساحة الخضراء التابعة للمدرسة، حيث تم زرع شجرة أرز احتفاء بالمناسبة.
وفي ختام اليوم البيئي شكر غانم رئيسة كاريتاس - اقليم الشوف على تعاونها، مؤكدا على "ريادة الدور الذي تضطلع به كاريتاس في الشوف وعلى كامل التراب اللبناني".
بدورها، أثنت البستاني على دور جمعية غدي في المجالات البيئية كافة، فضلا عن المجالات التنموية والإعلامية والتربوية والثقاقية.
وطنية - نظم قسم الاعلام في جامعة سيدة اللويزة في زوق مصبح، محاضرة سلطت الضوء على حملة جمعية "كفى" المتعلقة بوجوب منع زواج القاصرات، بمناسبة اليوم العالمي للفتاة.
بعد كلمة ترحيبية من منسقة العلاقات العامة في الجمعية مايا العمار، نوهت الاستاذة المحاضرة في الجامعة الدكتورة ريتا الصياح بالجهود التي تقوم بها الجمعية والنتائج المشجعة التي حققتها الحملة. ورأت أنه "بفضل كفى وحملاتها الفعالة، بات لكل فتاة او امرأة لبنانية مرجعا آمنا تلجأ اليه عند الضرورة".
وشددت العمار على اللعبة الاعلامية والاعلانية الذكية للحملة، ونتائجها الجيدة، قائلة: "اليوم، تدعم كفى مشروع قانون جدي يمنع زواج القاصرات".
محاضرة للمشاريع عن النقاط الثماني عن الإسلام وقضايا عقائدية
وطنية - أقامت جمعية شباب المشاريع في الشمال، محاضرة بعنوان " النقاط الثماني" عن الإسلام وقضايا عقائدية، ألقاها رئيس جمعية شباب المشاريع الدكتور محمود دعبول في قاعة الأوديتوريوم - مبنى المشاريع في طرابلس، في حضور مدير فرع جمعية المشاريع الخيرية السلامية في الشمال الدكتور طه ناجي وعدد كبير من طلاب المدارس والجامعات.
واستهلت المحاضرة بآيات قرآنية. ثم كانت المحاضرة التي تضمنت "شرح سبل المعرفة للعبد من الحواس الخمس إلى العقل السليم والخبر الصادق" مع الإشارة إلى "الفرق بين الإشاعة والخبر المتواتر وبين النظرية والحقيقة العلمية". كما جرى "تعريف المعجزة وذكر عدد من المعجزات التي حصلت للنبي محمد ومنها القرآن الكريم المعجزة الباقية على مر العصور" مع التأكيد على "أهمية حفظ القرآن وتلاوته والتمسك بفضائله".
تضمنت المحاضرة الحض على "نشر مكارم الأخلاق وشرح للحديث النبوي: "إن الله يعطي على الرفق ما لا يعطي على العنف".
وختاما أجاب الدكتور دعبول على الأسئلة التي طرحها الطلاب.
