التحوّلات العميقة في المجتمع وآثارها على التربية"
أوبا لـ"النهار": لبنان يقدّم خبرته في التعدّد
مقال مقابل ثمن:
"النهار"عل لبنان سبق دولاً كثيرة في النظام التعدّدي القائم على تفاعل الحضارات والثقافات والديانات، وقد جمع بين حضارة الغرب وحضارة الشرق، وأدّى تفاعل المسيحيّين والمسلمين فيه إلى خلق ثقافة جديدة أكثر...
حمادة ناقش الاقساط مع المؤسسات التربوية وشكل
لجنة طوارىء للوصول إلى قراءة موحدة لطريقة الاحتساب
وطنية - اجتمع وزير التربية والتعليم العالي مروان حمادة مع إتحاد المؤسسات التربوية الخاصة في حضور منسق الإتحاد الأب بطرس عازار والأمناء العامين ونقابات أصحاب المدارس في حضور المدير العام للتربية فادي يرق ورئيس مصلحة التعليم الخاص عماد الأشقر.
وركز حمادة على "فتح الحوار بين جميع المعنيين بالعملية التربوية أي المؤسسات والأهالي والمعلمين مع الوزارة". ورأى أننا جميعا كشركاء نتعاون لإنجاح هذه الرسالة وهذه المهمة وهي رسالة التربية والتعليم".
وأكد أن "موضوع الفصل في التشريع لم يكن خيارا، نظرا للاستمرارية وللثوابت ولتأمين حقوق المعلمين"، ولفت الى ان "هناك مؤسسات تربوية رفعت أقساطها مرارا ومنها وضعت زيادات عشوائية، كما أن هناك مدارس لم تضف أي زيادة، لذلك فإن النظرة ليست واحدة إلى احتساب الزيادة سندا للقانون".
وأكد أن "هناك جلسات للمجلس النيابي، ونحن نسير بحسب القانون الذي يقره المجلس. إن القانون 515 هو الذي يسير الأوضاع راهنا. وهناك لجان أهل تلعب دورها وأخرى كأنها غير موجودة".
ولفت حمادة إلى "أننا نعمل على تحسين نوعية التعليم في المدارس الرسمية ولكن ذلك ليس على حساب التعددية والتنوع الثقافي اللبناني". وأشار إلى أن "المسؤولية علينا جميعا لذا يجب أن ننطلق من أرقام صحيحة لكي تطبق القانون 515 بحسب وضع كل مؤسسة".
وأعلن عن "تشكيل لجنة طوارئ فورية برئاسة المدير العام للتربية وعضوية رئيس مصلحة التعليم الخاص ومنسق الإتحاد ونقيب المعلمين ولجان الأهل وأعضاء من اتحاد المؤسسات".
وأكد "أننا في ورشة واحدة ولم نفتح معركة جرود ضد المدارس الخاصة بل نقدرها على هذا التاريخ المشرف من العطاء".
عازار
من جهته، اكد الأب عازار أن "لكل مؤسسة نظاما داخليا، ونحن تحت سقف القانون 515 حتى ولو كانت لنا ملاحظات عليه. وقد قبلنا بصدر رحب كل الإنتقادات والإضرابات وتعطيل العام الدراسي للمحافظة على الأسرة التربوية. وإن قانون السلسلة زعزع الثقة بين المؤسسات والأهل والمعلمين".
وأشار المجتمعون إلى "التأثيرات السلبية لتطبيق القانون على الأهالي الذين سوف يختارون مؤسسات أدنى مستوى، وهناك معلمون سوف يصبحون من دون عمل كما أن هناك مؤسسات سوف تقفل ابوابها في حال تطبيق أرقام السلسلة".
وطالبوا "بتعليق العمل بالمادة 13 من القانون المتعلق بالسلسلة".
وكلف الوزير حمادة المدير العام للتربية وضع الحضور في أجواء الكشف على عينة من الملفات المتعلقة بموازنات المدارس لأخذ فكرة حسابية، ووضعهم في صورة التعاون مع خبراء المحاسبة، وقد ظهر من شرح المدير العام أن لكل مؤسسة خصوصية وطريقة احتساب مختلفة وليس هناك رقم موحد نظرا للوضع الداخلي الخاص لكل مدرسة ولمستويات المعلمين وشهاداتهم وسنوات الخدمة وغير ذلك. لهذا قرر المجتمعون بتوجيه من الوزير عقد اجتماع يوم الإثنين المقبل للتوافق على قراءة واحدة للمعايير التي ينص عليها القانون 515، لكي يتم على أساسها متابعة الحوار، على أن تتابع لجنة الطوارئ الحوار والوصول إلى إعادة قراءة لطريقة الإحتساب بما يؤمن حقوق الجميع".
لجنة متعاقدي الثانوي
واجتمع الوزير حمادة مع لجنة متعاقدي الثانوي برئاسة حمزة منصور وتسلم منهم مذكرة بمطالبهم لجهة رفع أجر الساعة مع إقرار السلسلة.
كما طالبوا "بالحفاظ على ساعات التعاقد التي تتناقص بفعل دخول الأساتذة الجدد إلى الملاك". وطالبت اللجنة "بوضع إقتراح القانون الرامي إلى إنصافهم على جدول أعمال لجنة التربية النيابية".
وعبر حمادة عن "تفهمه لأوضاعهم خصوصا وأنهم في غالبيتهم قد تخطوا السن القانونية، ووعدهم بمتابعة المطالب القانونية مع المعنيين في مجلس النواب".
تأهيل اللجنة الفنية للكشف على طلبات مؤسسات التعليم العالي
من جهة ثانية، افتتح الوزير حمادة ورشة العمل التي نظمتها المديرية العامة للتعليم العالي في قاعة المحاضرات في الوزارة، من اجل تأهيل الدكاترة الذين رشحتهم الجامعات اللبنانية والخاصة من تخصصات متنوعة من أجل مساعدة اللجنة الفنية التابعة لمجلس التعليم العالي لدى الكشف على طلبات المؤسسات الجامعية وإجراء التقارير الميدانية،
واكد حمادة ان "هذه النخبة من الأساتذة الجامعيين سوف تمكن مجلس التعليم العالي من تطبيق المعايير الدقيقة التي نص عليها قانون تنظيم التعليم العالي الخاص مما يساعد على سلوك مسار الجودة والتزام المؤسسات برفع مستوى التعليم العالي في لبنان".
حمادة: على المدارس التقيد بالميزانيات وعلى لجان الأهل الرقابة
وطنية - أبدى وزير التربية مروان حمادة في حديث إلى إذاعة "صوت لبنان 93,3" تخوفه "على العام كله وليس فقط على العام الدراسي في ضوء تصنيفات وكالة موديز"، مطالبا "بالتماسك الداخلي على مختلف المستويات من خلال الابتعاد عن الخطاب المتشنج وتكريس الهدوء".
وشدد على "ضرورة ان تكون سلسلة الرتب والرواتب موحدة وليست منتجة لخلافات وحروب بين الاهل والمدارس والاساتذة"، ورأى أن "لا مصلحة لأحد في تطيير العام الدراسي والمطلوب الحوار لإيجاد المخارج التي ترضي كل الاطراف"، مشيرا إلى أن "اللقاءات التي عقدها مع اطراف النزاع وسيعقدها اليوم تصب في هذا الاطار".
وطالب حمادة المدارس "بالتقيد بالميزانيات المحددة لها وعرضها بشفافية على لجان الاهل التي تقع عليها مهمة الرقابة الاولى على المدارس"، مشيرا إلى أن "هناك تقاعسا او تواطؤا في كثير من الأحيان، مقابل تنفيعات أو حسم على بعض الاقساط"، داعيا المدارس الخاصة الى "العمل بعيدا من الكسب المادي وهدف الربح فقط".
المركز التربوي للبحوث والانماء: نعمل على
تطوير منهج التربية الوطنية والفلسفة
وطنية - أعلن المركز التربوي للبحوث والانماء في بيان أنه "يستكمل بخطى ثابتة مراحل تطوير منهجي مادة التربية الوطنية والتنشئة المدنية ومادة الفلسفة والحضارات".
وأوضح المركز في بيان أن "رئيسة المركز نشطت على عدة محاور وعقدت اجتماعات مكثفة مع لجان التأليف ومع "هيئة متابعة خطة تقييم وتطوير الهيكلية والمناهج التعليمية" من جهة، ومع "الهيئة العليا لتطوير الهيكلية ومناهج التعليم العام ما قبل الجامعي" برئاسة وزير التربية مروان حمادة من جهة أخرى ومع "الفريق التربوي الاستشاري في إطار الهيئة العليا" لوضع اللمسات الأخيرة على الصيغة النهائية لكل من المنهجين ليصار الى وضع النسخة النهائية المنقحة وفق الملاحظات التي وردت على مدى الأشهر السابقة، على أن تصادق عليهما الهيئة العليا تمهيدا لسلوكهما المسار الرسمي إلى مجلس الوزراء للموافقة على اعتمادهما رسميا".
وتابع البيان: "يمتاز المنهجان بالمقاربة المعتمدة التي تماشي متطلبات متعلم القرن الواحد والعشرين وتلائم سمات المتعلم -المواطن في لبنان التي يعمل المركز على تطويرها. وعليه، ارتكزت كفايات مادة التربية على القضايا الانسانية والوطنية وعلى قيمة الانسان الفرد وهويته وانتمائه كمواطن فاعل ومشارك ومسائل ومحاسب، مسالم لا مستسلم، ذي مناعة وطنية تجعله ممارسا حقه، مدافعا عنه غير معتد، ملتزما ثقافة احترام القانون؛ قادرا على عيش التنوع ضمن الوحدة محافظا على أصالة ثراثه وقيمه الوطنية والاجتماعية ومنفتحا على كل ما يدفع به باتجاه العلم والتطور التكنولوجي واكتساب المهارات الرقمية على أمل أن يكون منتجا ومبتكرا ومبدعا، لا مجرد مستهلك، أن يكون مفكرا ناقدا ومحللا قادرا على رصد المشكلات ومستعدا للمشاركة في إيجاد الحلول العلمية لها وتنفيذها وتقويمها وتطويرها، أن تتخطى اهتماماته مصالحه الشخصية والآنية وأن ينحو إلى الدفاع عن قضايا الانسانية والعالم".
أضاف البيان: "لقد ارتكزت كفايات الفلسفة على القراءة التحليلية للنص والكتابة الفلسفية والنقاش الفلسفي. وهي كفايات تهدف إلى مساعدة المتعلم على استخدام عقله استخداما سليما كي يتدرب على التفكير الحر والتحليل الذاتي والتساؤل الرصين. إن المنهج الجديد هو تلبية لتوصيات ورش العمل والمؤتمرات والدراسات التربوية العديدة التي عقدت منذ فترة، من أجل تطوير منهج الفلسفة ضمن رؤية حديثة وملائمة تشدد على خصوصية الفلسفة، ولا سيما بعد أن دمجت في المنهج السابق بالحضارات الى حد ضياع هويتها. فالمنهج الجديد يلحظ منهجا موحدا لمادة الفلسفة بعد أن كانت مقسمة إلى مادتين (الفلسفة العربية والفلسفة العامة). أهمية توحيد المنهج من الناحية التربوية يسهم على غرار المواد الأخرى، في خلق تفاعل قوي مع المواد التعليمية الأخرى ضمن رؤية متكاملة للفلسفة ويبين موقع الفلسفة العربية الصحيح في مقاربة المسائل الفكرية مقاربة شاملة والخروج من ثنائية مادة الفلسفة العالقة في ذهن المتعلم والانخراط في مسار الفلسفة العالمي، إذ إن الفكر العربي هو جزء منه، مما يعزز مكانته في السياق الفلسفي العام. إضافة الى ذلك، يلحظ هذا المنهج انفتاح الصفوف العلمية على الفلسفة العربية ضمن سياق الفلسفات العالمية بعد أن حرموا منها لسنين طويلة، خصوصا وأن نسبتهم تفوق ال 90% من مجموع متعلمي الثانوية العامة، مما يعزز أهميتها ومكانتها، ولا سيما أن الفلسفة العربية كانت تدرس ضمن صف الإنسانيات فحسب".
حماده كلف يرق إبلاغ ثانوية الفيحاء ضرورة
إلغاء قرارها بفصل 3 تلامذة لخلافها مع والدهم
وطنية - كلف وزير التربية والتعليم العالي مروان حمادة المدير العام للتربية فادي يرق إبلاغ إدارة "ثانوية الفيحاء" في طرابلس ضرورة إلغاء قرارها بفصل التلامذة جاد وأنس وإياد عبدالله من المدرسة، إذ ان الإدارة قد قررت عدم قبولهم فيها في العام الدراسي القادم 2017-2018، بسبب خلاف بينها وبين والدهم.
وكان التلامذة أبلغوا الوزارة وأنهم يرغبون في متابعة الدراسة لديها، ولا تترتب أي متأخرات من الأقساط المدرسية عليهم، وقد أرفقوا كتابهم بنسخة عن الكتاب الصادر عن المدرسة المذكورة الذي أدرجت فيه قرارها المشار إليه الذي بنته على اعتبارها لوالدهم متعسفا تجاهها ومحرضا عليها، متوسلا طرق التواصل الاجتماعي لهذه الغاية.
ولما كان حق الطفل بالتعلم يشتمل بطبيعة الحال على حقه بمتابعة تحصيله الدراسي في المدرسة المنتسب إليها ما لم يرتكب بالذات إخلالا مسلكيا يبرر فصله عنها، ولا يجوز بأي حال من الأحوال الارتكاز على أي تصرف صادر عن ولي أمره تجاه هذه المدرسة لحرمانه من الحق في هذه المتابعة، إذ يكون لها أن تعمد إزاء أي موقف سلبي منها إلى انتهاج السبل القضائية والقانونية الملائمة بوجه من صدر هذا التصرف عنه بالذات، وأكد الوزير حماده في قرار تكليفه للمدير ضرورة إبلاغ المدرسة بوجوب مراعاتها للحق بالتعلم المشار إليه على الوجه المبين أعلاه، وبالتالي الرجوع عما قررته لناحية التلامذة المذكورين سابقا، تحت طائلة اتخاذ الموقف الملائم حال إخلالها بهذا الموجب.
مدارس خاصة ترفض تلاميذ والدهم انتقد زيادة الأقساط
جنى الذهبي- جريدة المدن: بعد مرور شهر، عادت قضيّة أحمد العبدلله، الذي تلقى قراراً من إدارة ثانوية روضة الفيحاء بطرد أولاده الثلاثة من المدرسة، على خلفية تعليقٍ كان قد نشره على صفحته في فايسبوك، انتقد فيه "الزيادة غير المبررة للأقساط" في مدرسة أبنائه، وعلى مدار سنوات متتالية بحجة سلسلة الرتب والرواتب. واذا كان العبدالله ينتظر ما ستؤول اليه مبادرة وزير التربية مروان حمادة، الذي كلف المدير العام لوزارة التربية فادي يرق ابلاغ روضة الفيحاء بضرورة الغاء قرارها، فإنه واجه قبل لقائه الوزير، الأربعاء في 30 آب، مشكلة أخرى.
ففي رحلة بحثه عن مدرسة بديلة لأبنائه في طرابلس، اصطدم برفض عددٍ من المدارس الخاصة تسجيل أولاده بعد معرفة هويّتهم، بحجة خشيتهم من تكرار سيناريو الروضة. يتحفظ العبدلله عن ذكر أسماء المدارس التي رفضت تسجيل أولاده. فـ"أنا لا أسعى إلى التشهير بأحد، وإنّما أريد أن أؤمن مقاعد دراسية لأبنائي قبل أن يبدأ العام الدراسي".
عمليّاً، يحقُّ لأيّ مدرسة خاصة أن تقبل أو ترفض تسجيل تلاميذ جدد. لكن، في حالة العبدلله، تأخذ القضيّة حيزاً إنسانيّاً وحقوقيّاً، لاسيما أنه لم يتأخر يوماً عن دفع الأقساط في الروضة، وإنما عبر عن اعتراضه على الزيادات المطردة.
وفي حديثٍ إلى "المدن"، يشير العبدلله إلى أنّه لم يكن يتوقع أن تُسكر أبواب المدارس في وجهه، وكأنّها يتواطأ على كمّ أفواه الأهالي ومنعهم من التعبير عن أيّ اعتراض. فـ"شخصياً، طردتْ الروضة أولادي ولا شيء لها معي. وكلّ ما فعلته، هو أنني أتحدث بإسم الأهالي ودافعتُ عن بقية التلاميذ الذين يُغادر بعضهم المدرسة لعدم قدرة أهلهم على دفع الزيادات".
بعد قرار الطرد من مدرسة الروضة، لجأ العبدلله إلى القضاء من دون جدوى، بحجة شروط "عقد التسجيل وحرية أيٍّ من الأطراف فسخ العقد". وفيما أنّ قرار المدرسة خرق المادة 10 من القانون 515 الخاص بتنظيم الموازنة المدرسية وتحديد أصول وضع الأقساط المدرسية، وتحديداً "إذا حصل نزاع قضائي بين إدارة المدرسة وأحد أولياء التلامذة، لا يحق لإدارة المدرسة اتخاذ أي اجراء بحق أولاده بسبب النزاع القائم"، لم تصدر المدرسة حتّى الآن بياناً لتبرير قرارها مثلما وعدتْ الرأي العام.
في هذا الوقت، وفق العبدلله، يجري التحضير لائتلافٍ يجمع لجان الأهل في المدارس الخاصة الكاثوليكية والعلمانية والإرسالية والإسلامية، من أجل تنظيم عملها والتعبير عن اعتراضها ديمقراطياً وقانونياً، ضدّ أيّ زيادة تفوق قدرة الأهالي على تحملها.
لقاء في مقر التقدمي بحث في زيادة الاقساط المدرسية
ابو فاعور: لا يجوز اخذ الاهالي رهينة عند
المدارس الخاصة ونطالب بفتح ملف التعليم
وطنية - عقد في مقر الحزب التقدمي الاشتراكي في بيروت، لقاء ضم اتحاد لجان الاهل في المدارس الكاثوليكية وهيئة تنسيق لجان الاهل واولياء الامور في المدارس الخاصة في حملة منع رفع الاقساط في المدارس الخاصة بحضور النائب وائل ابو فاعور، امين السر العام ظافر ناصر، مفوض التربية في الحزب التقدمي الاشتراكي سمير نجم، وجرى البحث في موضوع رفع الاقساط في المدارس الخاصة والبحث في ايجاد اطار موحد للجان الاهل على ان يستكمل النقاش بعد عطلة عيد الاضحى.
بعد الاجتماع قال ابو فاعور: "اما وقد اقرت سلسلة الرتب والرواتب واحتدم النقاش مجددا حول الكثير من القضايا منها قضية رفع الاقساط في المدارس الخاصة وبعد التشاور مع معالي وزير التربية الاستاذ مروان حمادة الذي هو خير من يمثل اللقاء الديمقراطي والحزب التقدمي الاشتراكي في وزارة التربية وفي الحكومة اللبنانية بشكل عام بعد التشاور مع معالي الوزير من قبل الحزب التقدمي الاشتراكي عبر امانة السر العامة عقد اجتماعان، اجتماع مع اتحاد لجان الاهل في المدارس الكاثوليكية واجتماع آخر مع هيئة تنسيق لجان الاهل واولياء الامور في المدارس الخاصة وحملة منع رفع الاقساط في المدارس الكاثوليكية، ثم جرى دمج الاجتماعين للوصول الى بعض الخلاصات المشتركة".
واضاف: "نحن كحزب لدينا مواقف وتطلعات وثوابت تاريخية في كثير من القضايا كقضية التعليم وكمال جنبلاط مؤسس الحزب ورئيسه وضع ثوابت فكرية في مسألة التعليم تتلخص بثلاث: اولا ديمقراطية التعليم وثانيا إلزاميته وثالثا مجانيته، لما يشكل التعليم من رافعة حقيقية للنهوض وتطور اي مجتمع، وكان تاريخيا كحزب نضالات ومساهمات سواء في تأسيس الجامعة اللبنانية او في دعم وتأسيس التعليم الرسمي في لبنان، طبعا قد يبدو للبعض ان هناك خلفيات لدى الحزب التقدمي الاشتراكي التي تحكم طريقة تعاطيه مع ملف التعليم الخاص وهذه فرصة لكي اؤكد بأنه نحن لا نتصرف بهذا الامر من منطلق عقائدي ولا موقف او عداء عقائدي لدينا تجاه التعليم الخاص على الاطلاق بل نحن نعتز في الكثير من تجارب هذا التعليم الخاص، نعلن بالتأكيد انحيازنا بشكل واضح للتعليم الرسمي نحن اهل وانصار وابناء التعليم الرسمي، ولكن نحن ليس لدينا خلفيات عقائدية ضد التعليم الخاص في لبنان ولا نتصرف من اي خلفيات شبيهة"
وسأل: "التعليم الرسمي لماذا وصل الى ما وصل اليه؟ هل التعليم الرسمي فشل ام أفشل؟، نحن بقناعتنا ان التعليم الرسمي أفشل في لبنان لان المطلوب افشال كل ما هو عام لمصلحة كل ما هو خاص بالسياسة، بالاقتصاد، بالاجتماع بكل نواحي حياتنا، بالتربية، المطلوب تعزيز الحيز الخاص على حساب الحيز العام، الحيز العام الذي يجمع اللبنانيين على حساب الحيز الخاص الذي تتحكم به بعض النخب الاقتصادية او بعض منظومات المصالح وهذا ما جرى تاريخيا مع التعليم الرسمي والا لماذا الاستاذ هو نفسه ينجح في التعليم الخاص وفاشل في التعليم الرسمي ولماذا المدير هو نفسه يكون فاشلا في التعليم الرسمي وناجحا في التعليم الخاص لانه في الاساس تم التعامل مع التعليم الرسمي على قاعدة ان هذا التعليم كلما اضعف كلما اعطى ذلك مساحة وفرصة اضافية لبعض المشاريع الاستثمارية، نحن نظام اقتصادي حر وما ادراك ما هذه الحرية التي تصل الى تدمير كل ما يجمع بين اللبنانيين في الكثير من الامور".
وقال: "بعد هذه اللقاءات نكرر المطالبة اليوم، وندعو وسنسعى الى فتح ملف التعليم الخاص على مصراعيه. آن الاوان لان يكون هناك رقابة فعلية على مؤسسات التعليم الخاص وليست رقابة تنطلق من اليوم بل رقابة مع مفعول رجعي، نعود الى كل السنوات السابقة، يمكننا ان نعرف ويعرف المواطن اللبناني هذه المدارس بكل شفافية، الزيادات التي اقرتها في السنوات السابقة، كيف اقرت وعلى اي اساس لا سيما ان هناك دراسات تقول بأنه منذ 1998 الى اليوم تم زيادة الاقساط بنسبة 400 بالمئة ودراسة اخرى تقول منذ خمس سنوات الى اليوم تم زيادة الاقساط من 60 الى 70 بالمئة فكل هذا هل جرى بعلم الدولة؟ هل جرى اولا بعلم الدولة ثانيا يمكن ان يكون جرى بعلم الدولة بتوقيع اعمى من قبل بعض الموظفين او بعض الادارات، هل كانت وزارة التربية تمارس الرقابة المنصوص عنها في القانون على مؤسسات التعليم الخاص والمدارس الخاصة في لبنان، ثالثا ما هي حجم المقبوضات التي تحصل عليها بعض المدارس الخاصة من قبل الدولة، هناك مدارس تقبض من وزارات متعددة على طلابها وفي نفس الوقت هم ذاتهم الطلاب تعود المدرسة وتقبض منهم يكون مسجلا على حساب وزارة الصحة او وزارة التربية او وزارة الشؤون الاجتماعية وفي نفس الوقت تأخذ المدرسة منه اقساطا اضافية".
اضاف: "ثالثا هناك نفقات غير منظورة من قرطاسية ونقل وفتح ملف وغيرها من المنوعات الذكية للنهب المنظم للاهالي تحت عناوين مختلفة تذهب الى المدرسة. تريد فتح ملف بعض المدارس تأخذ 2000 دولار على فتح الملف فقط وقرطاسية يمنع شراؤها الا من المكتبة الفلانية وملابس ممنوع شراؤها الا من المكان الفلاني، والكتب والنقل هل هناك رقابة من الدولة فعلية على هذا الامر ، هل هذه المدارس الخاصة تلتزم بالقانون لا سيما ان هناك احكاما قضائية وقرارات صدرت من هيئة التشريع والاستشارات وقرارات قضائية ملزمة صادرة عن القضاء ولا تلتزم بها المدارس الخاصة لانه للاسف بعض المدارس الخاصة تعتبر نفسها محميات طائفية او سياسية او دينية او تجارية تعلو فوق سقف الدولة وهي فوق سقف القانون والاحكام القانونية الموجودة في الدولة اللبنانية وبعض هذه المدارس. ولا يقال اليوم اننا عندنا حملة انتقام على التعليم الخاص بعض المدارس تمارس استعلاء تربويا واستعلاء تعليميا ليس فقط على الاهالي فحسب بل على وزارة التربية وعلى الدولة اللبنانية، تعتبر نفسها هي فوق الدولة وفوق القانون وفوق الانظمة".
وتابع: "اذا نحن اولا نطالب بفتح ملف التعليم الخاص على مصراعيه وقد تناقشنا مع معالي وزير التربية بهذا الامر ويجب ان يتم تشكيل لجان متخصصة بوزارة التربية تتولى هذا الامر وتتفرغ له ليس على قادة انه يأتي الملف اذا وقعت لجان الاهل امضاءها نسير به، لجان الاهل على ماذا تطلع؟ بعض لجان الاهل رهائن لدى المدارس اما بالترغيب واما بالترهيب، اما بحسم الاقساط اما بالتهديد بطرد الاولاد ورأينا حالة احمد العبدالله الذي استقبله وزير التربية اليوم حيث رفضته ثلاث مدارس انتقاله لانه عبر عن رأيه، يفترض ان يصار الى مقابلات مع الاهالي لمعرفة ميولهم هل لديهم ميول مطلبية هل نزعات مطلبية وهل عندهم تشوهات وكأن المدارس هي من يضع مستقبل البشر وليس هي من يعلمهم. لا، المدارس تعلم والبشر يصنعون مستقبلهم لا يجوز اخذ الاهالي رهينة عند المدارس. نطالب اولا بفتح ملف التعليم، ثانيا نحن نطالب بعدم رفع الاقساط والتأكيد والاصرار على موقفنا بعدم رفع الاقساط على الاطلاق".
واردف: "اذا الاقساط رفعت 400 بالمئة من سنوات او 60 الى 70 بالمئة من خمس سنوات فعلى ماذا ترفعونها؟، الاقساط السابقة ممكن ان تكون على علم شكلي اذ يرفعون الاقساط ويرسلون الملف ويصل الى موظف اعمى او يتعامى وليس مهتما او لا احد تدخل معه ويسير رفع الاقساط. نحن في نظام حر نعم، انما ليس نظاما جائرا، نحن نقبل ان نكون في نظام حر انما ليس نظاما جائرا وهنا اريد ان اؤكد امرا، نحن لا نريد ان نثير فتنة بين الاهالي والمدارس ونحن لا نريد ان نضع الاهالي في مواجهة المدارس انما في نفس الوقت نريد ان نرفع الضغط والترهيب عن الاهالي ونريد تحرير الاهالي من الضغط الذي تمارسه بعض المدارس نحن لا نطلب من الاهالي ان يدخلوا بحرب مفتوحة مع ادارات المدارس ولكن على الاهالي ان يتحلوا ببعض الشجاعة في الدفاع عن ابنائهم، بعض المدارس للاسف تريد ان تثير فتنة بين لجان الاهل، يعني لجان الاهل بعضها ما زال صوتها عاليا وواضحا ومطلقا وبعض الاصوات الاخرى خافت بعض الشيء نتيجة الضغوطات التي تمارس عليها وتحاول بعض المدارس بمنتهى الخبث ان تثير فتنة بين لجان الاهل لتدمير الحامل المطلبي لهذه القضية وبالتالي تدمير المطلب".
وقال: "ليس هناك مدرسة اقوى من الدولة مهما علا شأنها على اي مستوى من المستويات، ممكن ان تتصور نفسها اقوى من الدولة واذكر ا وزارة التربية هي اليوم في عهدة اللقاء الديموقراطي وفي عهدة الحزب التقدمي الاشتراكي عبر الاستاذ مروان حمادة وبالتالي لا احد يفترض انه في زعم وجود الحزب التقدمي الاشتراكي بقناعات وليد جنبلاط ان يتم الاستقواء على الاهالي او على الطلاب ليتذكروا ان اكبر مدرسة ليست اقوى من توقيع موظف في وزارة التربية فكيف اذا كان الوزير ينتمي الى اللقاء الديموقراطي والى الحزب التقدمي الاشتراكي هذا التغول وهذه السيطرة يجب ان تنتهي نحن لا ندعو الى ظلم المدارس ولكن نحن ندعو الى تحرير الاهالي والطلاب من الضغوطات التي تمارس عليهم".
وختم: "نحن ندعو الى توحيد لجان الاهل في المدارس لانه حتى اللحظة ليس هناك اتحاد تنظيمي نقابي للجان الاهل في المدارس الخاصة لانه ممنوع، حيث بعض المدارس تمارس ترهيبا على الاهالي حتى لا ينضموا الى اتحادات نقابية لانه في حال وجود اطار تنظيمي موحد يصبح هناك من يستطيع ان يطالب على قاعدة التوازن، نحن ندعو الى تنظيم هذا الامر وسيكون للحزب التقدمي الاشتراكي عبر امانة السر العامة وعبر مفوضية التربية والتعليم جهد اساسي في ايجاد اطار موحد والموحد للجان الاهل في المدارس الخاصة، وقد اتفق على الاجتماع بعد العيد لتنظيم هذا الامر لاننا نحن لا نهدف فقط الى معالجة الوضع الآني في رفع الاقساط، نحاول ايجاد الاطار الدائم لان اليوم ربما هناك حصانة على حزب ذات توجهات اجتماعية بوزارة التربية ما الذي يضمن ان يكون هناك ذات الموقف في وزارات لاحقة لذلك نريد ان نوجد الحل الدائم على مدى السنوات القادمة بايجاد هذا الاطار النقابي، وكما قلت سنقوم بهذا الامر كحزب وسيكون لنا دور اساسي ندعو لجان الاهل الى بعض الشجاعة لا نريد ان نثير فتنة ولكن ندعو لجان الاهل الى بعض الشجاعة ثم الاتفاق على عقد اجتماع بعد الاعياد وسيتم متابعة هذا الامر والرسالة الاخيرة الى المدارس هذه المرة الموضوع مختلف وكفى تغولا من قبل بعض المدارس على الاهالي وعلى الطلاب".
شباب يعودون إلى الزراعة.. عندما قلت الوظائف
نادر حجاز-جريدة المدن: تعج القرى في منطقتي الشوف وعاليه هذه الفترة من كل عام بقاصديها من كل المناطق اللبنانية، بالإضافة إلى السياح الموجودين في لبنان. وعلى هامش الحركة الإقتصادية التي تضفيها مهرجانات بيت الدين الدولية والمهرجانات المتنقلة بين البلدات، فإن ظاهرة أخرى لا بد أن تجذبك أثناء تجوالك، وتتمثل في النشاط الزراعي الذي عاد ليستحوذ على اهتمام أهالي المنطقة من جديد.
فعلى طريق نبع الصفا أو المعوش والبيرة والباروك وبتلون وكفرنبرخ ومعاصر الشوف وغيرها من القرى، تستقبلك خيم المزارعين التي تعرض منتجاتهم البلدية من الخضار والفاكهة على أنواعها. ما بات يشكل مصدراً أساسياً للرزق لدى هذه العائلات التي تعمل في الزراعة.
معظم العاملين في القطاع الزراعي هم عائلات، إلا أن المستوى العمري ليس واحداً. فمن بينهم كبار السن الذين ورثوا هذا "الكار" عن أهلهم. ومنهم شباب وجدوا في الزراعة باباً للرزق، عندما قلت الوظائف في سوق العمل. والمفاجأة أن بعض هؤلاء من حملة الشهادات الجامعية.
وفي ظل التوافد المستجد على الزراعة، احتدمت المنافسة بين المزارع الجديد والمزارع القديم، وضاقت الأسواق المحلية في ظل توقف التصدير البري إلى الخارج وهيمنة التجار الكبار على السوق. ما دفع المزارعين الصغار إلى بيع منتجاتهم في خيمهم الصغيرة على الطرق العامة في قراهم وفي المراكز السياحية، بهدف تصريف ما استطاعوا من موسمهم، رغم أنهم لا يبيعون كميات كبيرة من هذا الموسم وتكسد لديهم كميات كبيرة غالباً ما يتم تلفها أو تصريفها بنصف ثمنها، كما يشير رئيس التعاونية الزراعية في الباروك– الفريديس طلعت البستاني، في حديث إلى "المدن".
وفيما تكسد كميات كبيرة من المواسم سنوياً، من التفاح والدراق والاجاص والبندورة والملفوف وانواع الخضار التي يهتم بها مزارعو الجبل بشكل خاص، إلى جانب الزيتون والصنوبر، بدأت التعاونيات الزراعية في المنطقة بالبحث عن حلول جديدة كمعمل تصنيع الانتاج الذي أنشأته تعاونية الباروك. إلا أن المشكلة نفسها عادت لتواجه المزارعين، وهي عدم وجود سوق للتصريف. فتعاونية الباروك وحدها لا يزال لديها 1500 ليتر من خل التفاح و1000 كيلو من دبس التفاح من دون تصريف. بالتالي، لا بد من تدخل رسمي.
حفل خريجي الجامعات وطلاب الصفوق الثانوية في منطقة تل حياة
وطنية - أقيم في ملعب "جمعية إبداع ونجاح" حفل خريجي الجامعات وطلاب الصفوف الثانوية والمتوسطة الأكاديمية والمهنية، وذلك بدعوة من بلدية ومخاتير المقيطع - تل حياة وبالتعاون مع جامعة (AUT) ومعهد (CIS) وجمعية إبداع ونجاح في ملعب إبداع في بلدة تل حياة بسهل عكار، بحضور أمين سر الفتوى في الجمهورية اللبنانية الشيخ القاضي خلدون عريمط، عضو المجلس الإسلامي الشرعي ورئيس هيئة الاشراف والرقابة في تيار المستقبل محمد المراد، عضو الهيئة التنفيذية في المجلس الاسلامي العلوي أحمد هضام، رئيس إتحاد بلديات سهل عكار محمد المصري، رئيس بلدية المقيطع - الرمول - تل حياة خالد خالد، المهندس علي الحسن ممثل منسق تيار المستقبل في عكار خالد طه، رئيس بلدية القليعات مصطفى أحمد ، مدير جامعة aut د.يوشع خضر، مدير معهدCIS د.زين السبسبي وحشد من الطلاب وذويهم وأبناء المنطقة.
بعد النشيد الوطني اللبناني تحدث رئيس جمعية إبداع ماهر الشيخ رحب فيها بالحضور مباركا للطلاب نجاحهم.
ثم كان عرض الخريجين فكلمة الشيخ القاضي عريمط منوها ومباركا "للخريجين، الشكر للدكتور يوشع الذي عمل بصمت وها هي الثمرات بشباب وشابات هم كرامة وعنفوان والوطن".
أضاف:" عكار هي أرض العلم وسهله كان وسيبقى أرض العلم والمعرفة والجامعات".
والقى كلمة الطلاب محمود الجولاني شكر فيها الجهة المكرمة مؤكدا " أننا سنتابع مسيرة العلم ولنحقق كل حلم أب وأم ونصل الى للواقع المنشود الذي تحبوه لنا".
خالد
ورحب خالد خالد بالحضور مباركا للمكرمين:" عملتم ليل ونهار ولم تعرفوا الكلل ولا الملل وحققتم تطلعاتكم، والعلم نور يورث الخشية كما قال الله تعالى (إنما يخشى الله من عباده العلماء)".
أضاف :"بالعلم تبنى الدول وتؤسس لجيل واعد، شاكرا للحاج أبو سعد خضر وإبنه الدكتور يوشت دعمه مسيرة العلم وكذلك الوقوف بجانبنا لنجاح هذا الجيل، والشكر موصول للدكتور زين السبسبي على ادارته للمعهد وبذله الجهد بغية مساعدة ابناء المنطقة".
وختم: "كل طالب مجتهد له دعم خاص من البلدية وسنشكل لجانا للمتابعة ودعم مسيرة العلم وتفوق أبنائنا".
السبسبي
وتحدث الدكتور زين السبسبي محييا الحضور معتبرا أنه "ليس هناك أفضل من تكريم الطلاب وانتقالهم من مرحلة لأخرى".
أضاف:" هذه الشهادة هي باب في طريق الوصول للنجاح ونحن بحاجة للاكثر ونحن بجانبكم، فلا تخيبوا الظن فيكم، متحدثا عن اهمية التعليم المهني".
خضر
وتحدث الدكتور يوشع خضر عن مسيرته الشخصية وخمسين عاما على العلم وتربية الأبناء".
أضاف:" ولقد كنت واخوتي من المحظوظين لتوفر العلم لنا، والارادة كانت الحافز والحمد لله واليوم أنتم الجيل المحظوظ مقارنة بجيلنا جيب التعب وقلة الفرص"
وتابع خضر مقدما العديد من النصائح للطلاب المكرمين حول البحث عن "خطة للحياة و تحصيل العلم ولا تخافوا من الفشل فلا مكان لليأس بينكم".
كما تطرق خضر شارحا لأهداف الجامعة غير الربحية والتي تعتمد على فريق اداري عكاري بامتياز، مقدما منحتين دراسيتين (من أبناء المنطقة) بكل تكاليفها.
وفي الختام أعلنت المدرسة جميلة خضر عن أسماء المتفوقين وجرى تقديم شهادات التقدير كما قدم لرئيس بلدية المقيطع - الرمول - تل حياة خالد خالد علم لبناني عربون محبة وتقدير من الطلاب.
الموضوعات المدرجة ضمن هذه الصفحة تعرض للقارئ أبرز التقارير التربوية في الصحف المحلية،
وموقع التعبئة التربوية لا يتبنى مضمونها
